精品文檔農村初中學生有效閱讀方法及其培養研究實驗方案一、問題的提出1、背景人類社會，自有了文字以后，就有了閱讀活動，對于現代社會的人來說，閱讀如同衣食，是日常生活的需要。要吸取前人積累的生產生活經驗，文化知識，需要閱讀；要獲取當代社會的各種文字信息，與他人交際，與社會溝通，也需要閱讀；要憑借書本知識認識客觀世界，不斷拓展認識領域，還需要閱讀。總之一個人的學習活動、交際活動、認識活動，都離不開閱讀。2、適應新課程需要閱讀教學是語文教學的基本環節。在中學語文課中，閱讀教學占用的分量是較大的，師生在閱讀教學上投入的精力很大。閱讀教學的過程和質量在很大程度上決定著語文教學的質量，關系到中學階段語文教學目的能否實現，教學要求能否全面達到，更對于學生的學習效果起著不可磨滅的作用，可見閱讀教學尤為重要。語文課程標準開篇寫道：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力。”新一輪基礎教育課程改革，是一場教育觀念的全面更新，人才培養模式的變革。這要求我們必須改變過去那種“填鴨式”、“灌輸式”、“題海式”的人才培養模式，把教學過程變為師生互動和共同發展的過程，注重學生的主體參與和自主學習。3、改變閱讀教學現狀，培養學生審美情趣近年來，閱讀教學受到廣泛重視，在中學語文科活動中，無論是教材的編寫，教師的教學或學生的訓練都是以閱讀為中心的。然而，雖然付出了大量的精力和時間，學生的閱讀能力卻沒有得到很好的提高，審美更多的停留在情節上，對內涵的把握相當缺乏。閱讀教學現狀依然落后。二、本課題領域研究的概況1、閱讀能力作為一個人生存和成功的基本特質，已經受到了全世界的普遍關注。1995年，聯合國教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”。旨在促進人類重視閱讀的傳統，延續書籍文明，推動更多的人閱讀和寫作。2000年，全國知識工程領導小組把每年的12月定為“全民讀書月”。進一步激發全民讀書的熱情，推動學習型社會、學習型組織、學習型家庭的建設，在全國范圍內舉辦大型活動讓全國公眾都知道“世界讀書日”。2、國內外專家學者比較關注有效教學策略和轉變學生學習方式的研究，國際上對中學生閱讀心理研究十分重視，組建有專門性的閱讀研究協會和學校圖書館協會，在歐美等一些發達國家，中學還專門開設有關信息知識與圖書館用戶指南的課程，以幫助中學生提高課外閱讀水準。在我國八十年代以來，也有部分省、市先后進行過有關中學生閱讀的課程實驗。無錫是國內最先進行此項實驗的城市，實驗成果中學生閱讀指導教育已收入中央教科所主編的中國當代教育教研成果概覽。以及浙江南湖的農村初中有效開展課外閱讀活動的策略研究，江蘇泰州的高中語文課外閱讀有效性及評價研究，選自四川省民族地區微型課題資源庫的通過編輯書(報)促進學生有效閱讀的策略研究等科研項目都在這方面做了努力，初見成效。3、新課程標準中要求學生具有獨立的閱讀能力，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品。在我國,對中學生閱讀的策略、方法指導的研究，雖然有不少實踐和嘗試，但對中學生有效閱讀的方法及其培養的研究，尚未形成具體可借鑒的操作性強的實踐策略，和一套科學系統的有效閱讀方法及培養的理論指導體系。三、課題的研究思路及方法1、研究思路目前，我校作為開江縣辦學規模最大的農村單設初中，學生家長中的外出務工人員較多，親情的缺失、學生手中課外讀本的不足等諸多條件的制約，外加不少語文教師閱讀教學方法的匱乏，致我校語文閱讀教學低效甚至無效。因此，本課題研究依據現代教學理論、建構主義學習理論、教育技術理論，從我校語文閱讀教學效果欠佳的現狀出發，切實摸索學生課外閱讀的現狀與需求，立足于解決本校的語文閱讀中存在的問題，優化學校語文教師的閱讀教學手段，堅持理論與實際相結合，積累語文閱讀教學的經驗，作為以后語文教學工作的指導。課題實施分為首輪探索性實驗與驗證推廣實驗二個階段進行：先在教學實踐中用行動研究法探索中學生有效閱讀方法及其培養研究的教學策略及模式，用實驗研究法通過建立科學的假設，選擇實驗對象，把縱向實驗和橫向實驗的方法綜合起來進行，經過一段時間的教學后，既分析實驗班與非實驗班的學生學習情況，又分析實驗班學生學習情況的前后變化，以驗證理論假設的正確性；然后采用實驗研究與行動研究相結合的方式驗證、推廣該模式，以該教學模式指導教學，以實踐檢驗該模式。2、研究方法本課題遵循理論分析與閱讀教學實踐相結合的原則，多種閱讀方法的探討與推廣應用相結合的原則。課題研究主要采用文獻研究、實驗研究、問卷調查研究、行動研究、比較研究、評價研究等多種方法綜合運用，來探索農村初中語文閱讀教學的有效方法及培養捷徑。四、課題研究內容與重難點1、課題研究的內容閱讀是作者、文本、讀者三者對話的一個復雜的心理活動過程，是讀者對跨越時空界限的文本再認知的過程，是對文本價值的內化吸收的過程。這三者之間組成了一個“金三角”式的對話方式，共同參與閱讀活動。作者是對生活初本認知的提煉者、升華者，是文本創建的加工者，是與不確定交流主體的主導者；文本是讀者和作者交流的可視化可認知的載體，是雙主體溝通的橋梁，是引起雙元主體情感共鳴的音頻介質；讀者是文本的認知者，是同作者心靈溝通還原認知的交流者，是對藝術化的生活的再認知者。農村初中學生作為雙向主體中的一個閱讀交流主體，如何培養其有效閱讀，顯得尤為重要。中學生有效閱讀方法及其培養研究的主要內容體現在以下六個方面：（1）認知中學生有效閱讀方法的閱讀現狀及內在本質；（2）分析中學生閱讀方法的心智培育過程；（3）探究中學生閱讀方法的有效性及針對性；（4）建構中學生有效閱讀方法的基本手段；（5）研究中學生閱讀方法的具體外在形式；（6）研究中學生有效閱讀方法在具體閱讀活動中的運用。2、重難點著重對中學生閱讀方法有效性、有效閱讀方法的基本手段、研究中學生閱讀方法的具體表現形式的研究。五、研究目標通過具體的研究行為，獲得學術性的研究成果，為農村初中學生有效閱讀提供切實可行的方法，豐富學生知識，發展學生智力，陶冶學生情操，培養學生審美能力，最終提高學生的自我閱讀認知構建能力。六、課題界定所謂“閱讀”，指的是運用視覺，看別人用文字（書面語言）寫出來的東西。閱讀是人類復雜的行為之一，是一個用多種技巧解決問題的過程。閱讀能力是人一生的重要能力。農村初中學生閱讀能力的高低，不僅關系著農村中學語文教學的質量，而且影響到整個中學階段的教育教學質量以及將來的繼續學習。而隨著新課程標準的實施，閱讀教學也成了語文改革的重點。 有效：能實現預期目的；有效果。閱讀是農村初中學生獲取科學文化知識的源泉，是中學語文教學的重要環節。有效的閱讀，將大大提高農村初中學生的知識儲存量和質量。如何提高農村初中學生的閱讀能力，是擺在廣大語文教師面前的一個重要課題。本課題擬立足于引導學生走進閱讀的廣闊天地，激發學生的閱讀興趣，積極引導學生正確選擇高質量的課外讀物，循序漸進地教給學生閱讀技巧，努力培養學生的閱讀能力及良好的閱讀習慣，讓學生掌握一定的閱讀方法和技能，具有創新意識和基本的自學能力，從而形成真正意義上的有效閱讀，。并且還對農村初中學生的閱讀現狀和普遍心態加以解析，對課外閱讀活動的內容、形式進行有的放矢的指導，進而明確閱讀目標，為有效閱讀提供切實可行的方法，從而達到不斷提升農村初中學生的語文素養，切實提高他們語文綜合能力，為學生終身學習打下堅實基礎的目的。七、實驗周期及步驟1、實驗周期：本課題擬以兩年為周期，對中學生的閱讀水平進行完整而系統的訓練，使學生在實驗時間內閱讀能力能有較大的提高。2、實驗步驟：（1）準備階段（2010年5月-2010年6月）對被實驗學生當前的閱讀水平作一個調查了解，根據課程標準要求，運用現代國內外閱讀教學的先進理論指導分析，論證課題研究的價值及可操作性。組建課題組，擬定實驗方案，申報立項。組織課題組相關人員學習理論知識和了解國內外相關研究狀況，確定課題研究方向及目標。制定課時計劃納入課表開設。布置好學生閱覽室，準備好各種閱讀資料，確定一批必讀和選讀書目。（2）實施階段（2010年7月-2011年6月）課題組及協研人員依據各自的研究計劃全面開展工作。動態管理計劃的實施，收集反饋信息和各種資料，做好階段小結。教師培養學生閱讀的興趣：通過教師范讀，全體學生齊讀，個別學生朗讀，演講等多種方式讓學生愛上閱讀。教師指導學生用不同的方法閱讀：a.對于不同類型的文體，我們應指導學生采用不同的方法去閱讀；b.對于同一篇文章，我們也可以采用不同的方法閱讀：比如整體閱讀法，猜讀法，先讀設計的題目，再閱讀文章等多種方法。教師引導并鼓勵學生在閱讀中的創新體驗以往學生在答閱讀題時，往往是年齡越大，答案就越單一，學生的答案就越缺乏應有的想象力和活力。這往往是因為我們語文教師在講解閱讀題時，太注重于標準答案，生怕學生在考場中答題時沒有沾邊而被扣分，所以盡可能地要求學生的答案接近標準答案。久而久之，學生便不敢輕易下手，這也是我們閱讀教學效能低下的一個重要因素。因此，我們在平時的閱讀教學中，不能那答案固定的太死，只要言之有理即可。(3)中期評估階段（2011年7月2012年2月）進行階段檢查和總結，調整和改進下階段研究工作，撰寫中期研究報告，接受市縣專家的中期評估驗收。(4)總結成果階段（2012年3月-2012年6月）調集全體研究人員，收集課題研究過程中的資料，進行歸類匯總，討論提煉，富有成效地做好實驗、驗證、分析總結工作，總結整理研究成果，完成報告的撰寫；提交結題申請，接受專家審評鑒定及驗收。八、課題研究的保障條件1、學校領導的鼎力支持，是開展本課題研究不可缺少的重要條件。為此，學校設立了以學校領導為核心的課題研究小組。2、農村中學生渴望獲取課外閱讀的現實條件，促使農村教師樹立起了強烈的責任意識，積極為農村中學生的課外閱讀創造條件。3、充分發揮學校現有圖書的作用，制定相應的規章制度