.,1,內(nèi)容提要,成年早期的基本問題成年早期的認(rèn)知特點(diǎn)成年早期自我的形成成年早期人生觀、價(jià)值觀的形成與穩(wěn)固成年早期的戀愛、婚姻及事業(yè),.,2,第一節(jié)成年早期的基本問題,一、成年早期的年齡規(guī)定成年早期，約從18歲開始，到35歲結(jié)束，可分為青年中期（1825歲），青年晚期（2535歲）。阿奈特（Arnett），把從高中時(shí)期向成年早期的過渡階段，即1825或者更長的這段時(shí)期，稱為始成年期，即從中學(xué)結(jié)束到成人地位獲得的這段時(shí)間。,.,3,始成年期可被看做成年早期的開始階段，它以自我同一性的形成、更為成熟的人際關(guān)系和親密關(guān)系的建立以及向新的成人角色的過渡為標(biāo)志。成人儀式（成人禮）是個(gè)人已經(jīng)成人、進(jìn)入成人社會(huì)的標(biāo)志。從本質(zhì)上說，成人儀式具有標(biāo)志生命周期的過渡功能。,你參加過成人儀式嗎？,.,4,二、成年早期的一般特點(diǎn),從成長期到穩(wěn)定期的變化智力發(fā)展到達(dá)全盛時(shí)期戀愛、結(jié)婚到為人父母創(chuàng)立事業(yè)到緊張工作困難重重到適應(yīng)生活,.,5,1、從成長期到穩(wěn)定期的變化,兒童及青少年階段被稱為成長期。進(jìn)入成年早期后，個(gè)體進(jìn)入穩(wěn)定期，具體表現(xiàn)為：生理發(fā)展趨于穩(wěn)定；情感過程趨于成熟，性格特點(diǎn)基本定型；生活方式趨于固定化和習(xí)慣化；建立了較為穩(wěn)定的家庭；社會(huì)職業(yè)穩(wěn)定，且能忠于職守。,.,6,2、智力發(fā)展到達(dá)全盛時(shí)期,成年早期個(gè)體智力發(fā)展進(jìn)入全盛時(shí)期。思維方式由形式邏輯思維為主轉(zhuǎn)為以辯證邏輯思維為主，思維更加具有相對性、變通性、靈活性、整合性和實(shí)用性。,.,7,3、戀愛、結(jié)婚到為人父母,1835歲是戀愛、結(jié)婚、養(yǎng)兒育女的年齡段。,.,8,4、創(chuàng)立事業(yè)到緊張工作,根據(jù)金茲伯格的職業(yè)選擇三階段，成年早期的個(gè)體進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)階段。現(xiàn)實(shí)階段始于18歲，這是個(gè)體開始選擇職業(yè)，并在一定領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。如果需求適度，個(gè)體可以獲得工作的樂趣和成功的滿足感；如果需求太高，成就一般，或事業(yè)成績與個(gè)人期望相差太大，個(gè)體則會(huì)感到沮喪或焦慮。這些狀態(tài)常出現(xiàn)在3035歲。,.,9,5、困難重重到適應(yīng)生活,良好的生活適應(yīng)就成為這個(gè)時(shí)期的主要發(fā)展課題。,.,10,三、成年早期的發(fā)展課題,成年早期的發(fā)展課題更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和熟練過程。特別是要完成社會(huì)角色的變化：從非公民到公民；從單身到配偶；從為人子女到為人父母；從學(xué)生到職業(yè)人員；從向往職業(yè)道事業(yè)的初步成功（林崇德，2002）。,.,11,第二節(jié)成年早期的認(rèn)知特點(diǎn),成年早期智力發(fā)展的外在條件和發(fā)展任務(wù)成年早期智力表現(xiàn)的一般特點(diǎn)成年早期的思維優(yōu)勢,.,12,一、成年早期智力發(fā)展的外在條件和發(fā)展任務(wù),林崇德將智力定義為成功的解決某種問題（或完成任務(wù)）所表現(xiàn)的良好適應(yīng)性的個(gè)性心理特點(diǎn)。影響成年早期智力發(fā)展的重要因素之一，是個(gè)體所出的新的客觀環(huán)境及所面臨的新的適應(yīng)任務(wù)。,.,13,二、成年早期智力表現(xiàn)的一般特點(diǎn),沙伊提出成人智力適應(yīng)理論，指出了智力發(fā)展的幾個(gè)階段：成年早期：實(shí)現(xiàn)階段成年中期：責(zé)任階段老年時(shí)期：知識的重新組合階段,.,14,觀察力方面：成年早期個(gè)體具有主動(dòng)性、多維性及持久性的特點(diǎn)。記憶力方面：機(jī)械記憶能力有所下降，邏輯記憶能力發(fā)展到高峰，其中有意記憶、理解記憶占據(jù)主導(dǎo)地位，而且記憶容量也很大。想象力方面：合理成分及創(chuàng)造性成分明顯增加，想象更具實(shí)際功用。智力發(fā)展的高峰期在2225歲，然后開始衰退，且衰退速度是隨著年齡增長而逐漸遞增的。,.,15,林忠賢等（2002）采用12套不同視覺形狀圖形，探討了兒童、中青年和老年人的心理旋轉(zhuǎn)能力，發(fā)現(xiàn)在對圖形方位匹配判斷的準(zhǔn)確性和完成任務(wù)的速度上，中青年的成績均明顯優(yōu)于兒童和老年人的成績。,.,16,.,17,元認(rèn)知得到發(fā)展,個(gè)體智力水平的發(fā)展不僅體現(xiàn)在一般認(rèn)知能力上，還體現(xiàn)在元認(rèn)知能力上。元認(rèn)知最早是由弗拉維爾提出的，1981年他將元認(rèn)知定義為反映或調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)的任一方面的知識或者認(rèn)知活動(dòng)。成人往往具有更明確的自我概念和自我意識，在認(rèn)知及問題解決過程中，對主客體特征具有更清晰的認(rèn)識，他們的元認(rèn)知水平大多達(dá)到了內(nèi)控和自動(dòng)化水平，運(yùn)用元認(rèn)知策略的水平也更高。,.,18,三、成年早期的思維優(yōu)勢,（一）成年早期的思維方式以辯證邏輯思維為主辯證邏輯思維是對客觀現(xiàn)實(shí)本質(zhì)聯(lián)系的對立統(tǒng)一的反映。特點(diǎn)：既反映事物之間的相互區(qū)別，也反映相互聯(lián)系；即反映事物的相對靜止，也反映相對運(yùn)動(dòng)；在強(qiáng)調(diào)確定性和邏輯性的前提下，承認(rèn)相對性和矛盾性。,.,19,佩里大學(xué)生思維特點(diǎn)研究：二元論階段、相對性階段、約定性階段。三階段反映了成年早期的個(gè)體從形式邏輯思維為主向以辯證邏輯思維為主過渡的思想形態(tài)。拉鮑維維夫：成年思維中的形式邏輯性逐漸減退，而以現(xiàn)實(shí)為導(dǎo)向的實(shí)用性成分逐漸增多。他還認(rèn)為，成年早期出現(xiàn)的“變通性”思維是思維的一種新的整合，也是一種分析問題和解決問題的新策略。,.,20,克雷默對有關(guān)思維發(fā)展第五階段的文獻(xiàn)進(jìn)行了研究，認(rèn)為這些理論有三個(gè)共同的特征：對認(rèn)識相對性的意識；接受矛盾；在辯證的整體內(nèi)整合。,.,21,（二）成年早期的后期是表現(xiàn)創(chuàng)造性思維的重要時(shí)期,創(chuàng)造性思維是指一種具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性及社會(huì)價(jià)值的思維形式。斯滕伯格認(rèn)為，創(chuàng)造思維是以選擇性編碼、選擇性組合、選擇性比較三個(gè)過程為基礎(chǔ)的，其中選擇性組合式創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。成年早期的最后階段是創(chuàng)造性思維表現(xiàn)十分突出的一個(gè)時(shí)期。,.,22,研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造潛能，其創(chuàng)造性人格突出表現(xiàn)為富有挑戰(zhàn)性；創(chuàng)造性思維核心品質(zhì)的新穎性表現(xiàn)突出，創(chuàng)造性思維能力的典型表現(xiàn)中投射未來、評估力和通感特點(diǎn)較為明顯。,.,23,第三節(jié)成年早期自我的形成,（一）成年早期自我意識的發(fā)展造成青年將注意力轉(zhuǎn)移到內(nèi)心世界的原因：身體的急劇成熟社會(huì)人際關(guān)系的擴(kuò)大認(rèn)識能力的發(fā)展自我意識的發(fā)展促進(jìn)了成年早期自我的形成；生活經(jīng)驗(yàn)直接影響自我意識的發(fā)展；來自社會(huì)及他人的評價(jià)對自我意識的修正、自我的形成也產(chǎn)生作用。,.,24,（二）成年早期自我同一性的確立,埃里克森認(rèn)為，青年期的發(fā)展課題是自我同一性的確立，即個(gè)體進(jìn)入成年早期的發(fā)展課題是確立自我同一性。研究表明，大約要到大學(xué)期間，個(gè)體才能達(dá)到同一性的確立。,.,25,自我同一性的確立遵循怎樣的路線？,克羅格提出了倒退的三種形式：失衡、固化、整合失敗。他認(rèn)為有些倒退是適應(yīng)性的（失衡的倒退），有些為非適應(yīng)性的（固化和整合失敗的倒退）。不同的自我同一性狀態(tài)與心理健康有一定的關(guān)系，完成型的人心理健康水平最高，彌散性的人心理健康水平最低。自我意識的發(fā)展和自我同一性的確立，決定著個(gè)體自我發(fā)展的方向和水平，也是成年早期的重要的發(fā)展任務(wù)。,.,26,第四節(jié)成年早期人生觀、價(jià)值觀的形成與穩(wěn)固,成年早期的青年正處在人生觀，價(jià)值觀的形成穩(wěn)固時(shí)期，也是最為迫切、最為認(rèn)真地關(guān)心人生態(tài)度、生活方式、生存價(jià)值等一系列問題的時(shí)期。,.,27,（一）人生觀、價(jià)值觀的一般論人生觀是對人生目的和意義的根本看法和態(tài)度，是一定的世界觀在人生問題上的看法。大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為人生觀是觀念性的，它對人的行為具有導(dǎo)向、定位、調(diào)控和動(dòng)力作用，是一個(gè)多維度、多層次的系統(tǒng)。成年早期是人生觀真正形成的時(shí)期。,.,28,價(jià)值觀是指人們對客觀事物、現(xiàn)象，以及對自己行為結(jié)果的意義、作用、效果和重要性的評定標(biāo)準(zhǔn)或尺度。推動(dòng)并指引人們作出決策和采取行動(dòng)的核心因素。人生觀、價(jià)值觀的形成將會(huì)規(guī)定成年早期的青年價(jià)值評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值體驗(yàn)的本質(zhì)及價(jià)值判斷的根據(jù)，從而促進(jìn)成年早期人格的整合與完善。,.,29,（二）成年早期價(jià)值觀的發(fā)展與穩(wěn)定,價(jià)值觀是社會(huì)化過程中形成的。社會(huì)化過程影響個(gè)體價(jià)值觀形成的因素很多。羅克奇強(qiáng)調(diào)包括：社會(huì)文化、學(xué)校和家庭在內(nèi)的各種社會(huì)因素對價(jià)值觀的形成所產(chǎn)生的影響。個(gè)體價(jià)值觀的形成還與自我的發(fā)展密切聯(lián)系、相輔相成。總之，我們強(qiáng)調(diào)青年的價(jià)值觀、人生觀的形成是一個(gè)社會(huì)化的過程。,.,30,在青年期的價(jià)值觀、人生觀形成的過程中，榜樣的力量是巨大的。,.,31,第五節(jié)成年早期的戀愛、婚姻及事業(yè),（一）戀愛,.,32,個(gè)體將對某一異性的情思發(fā)展為愛情，并導(dǎo)向戀愛的軌道。愛情是指男女間一方對另一方所產(chǎn)生的愛慕戀念的情感。盧家嵋指出愛情三層次：以性愛為主、情愛為主、性愛和情愛的和諧統(tǒng)一。層次越高的愛情越牢固，越具有生命力。人類愛情鼎盛期在成年早期。,.,33,西方關(guān)于愛情的三影響較大的理論模型：,成人依戀理論愛情風(fēng)格理論愛情三元理論,.,34,（二）婚姻與家庭,.,35,理想家庭的條件：“同一屋檐下”生活。夫婦“力動(dòng)均衡”。親子“一線之隔”。“自由與受保護(hù)”的空間。“父性原理”與“母性原