3江南 教學目標： 1會認“江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北”9個生字，認識“氵、艸”2個部首；會寫“可、東、西”3個生字，認識“亅、L”2種筆畫。2理解古詩內容，了解古詩大意，想象勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中快樂的心情。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：感悟人們一邊采蓮一邊嬉戲，魚兒與人同樂的愉悅和諧的快樂氛圍。教具準備：多媒體課件、課文錄音、四季風景圖片教學時數 ；兩課時教學過程：第一課時 一、創設情境，導入新課 （一）小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們已經學過不少兒童詩了。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。） （二）學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀！這兒有什么？ 二、初讀課文，整體感知 （一）你能讀準這些詞語嗎？自由讀、指名讀。 （二）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？ （三）最喜歡哪個詞語，用它來說一句話。 江南可真美，小朋友把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？ 1.分句指名讀，注意正音。 2.齊讀課文。 三、指導書寫 （一）認識筆畫“亅、L”，指導書寫“可、西”。 （二）教師在黑板范寫“亅、L”。 （三）學生在“寫漢字”軟件里觀察“可、西”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。 （四）指導學生描紅，臨寫。 （五）指導書寫“東”。 1.教師在黑板范寫“東”，學生書空。 2.學生在“寫漢字”軟件里觀察“東”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。 3.指導學生描紅，臨寫。（六）組內評議，寫的好的獎勵一顆小星星。 四、課堂小結 學生自由說一說本節課的收獲，教師適時小結。第二課時一、復習導入 （一）默寫上節課學的生字。 （二）指名讀課文。 二、感悟詩意 小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰學得認真，一定就會讀得好，朗讀之星就會和你交朋友。 （一）學習第一句。 1.指名讀第一句，用自己的話說意思。 2.出示插圖，讓學生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。同桌交流，荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開的小傘。 何：可以理解為多么， 用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀，齊讀。江南是這么的美，河塘里長滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時節，人們在蓮葉和田田的池塘里采蓮子。 （二）學習第二句。動畫：許多的魚兒也來湊熱鬧了，魚兒在蓮葉間游來游去為什么這里不用游而用戲？魚兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂呢！ 1.誰能把這種高興讀出來。 2.自由讀，小組讀，評出朗讀能手。 3.指名一生讀，其他學生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？ （4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。 (三）學習三至七句。 1.讓我們也來做一條快樂的小魚吧?。ǚ乓魳?，生做小魚自由活動）然后師背詩，背到哪一句，生便轉向詩句中相應的方向。學生們自讀自演小魚。 2.指導朗讀：做小魚的感覺怎樣？用高興的心情來讀讀這幾句！要讓人聽出小魚游動時的各種姿態，比如你想像魚游得快時，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點。采蓮姑娘在采蓮時無意中發現塘中還有魚呢，就興奮地叫起來了：“看，這兒有一條魚！看，西邊也有一條！”再來驚喜地讀讀這幾句詩！ （四）有感情地朗讀古詩，嘗試背誦全詩。 三、課堂小結四、作業設計背誦課文教學反思1本課采用以學定教的教學方法，逐步培養學生的能力。教師以閱讀訓練為“經”，語言文字訓練為“緯”，使教學過程立體化，調動學生的多種感官參與到教學過程中，以學生的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術的熏陶下激發學生的想象力，最大限度地發揮學生的主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、啟迪心智的目的。2在教學過程中，教師恰到好處地運用多媒體課件為學生創設出生動形象的情境，使學生對所學古詩有很好的感知，通過創設情景，引導學生質疑問難、自主學、個人悟、自由暢談