仁愛版英語七年級上冊說課標說教材 白音昌中學 王秀榮 如何準確把握教材，創造性地使用教材，是我們教師不斷探索的問題。只有把握好教材，老師在教學中才能游刃有余。下面我從三大方面七小方面談談對仁愛版七年級英語教材的理解。敬請大家多提寶貴意見。一、說課程標準1 、 說本學科的課程總目標義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等整體發展的基礎上，語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利于正確地理解語言和得體使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發展自主學習能力；積極的情感態度有利于促進主動學習和持續發展。這五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發展。2、 說本學段的內容標準 依據要求，七年級學生應達到三級目標，其具體內容為：對英語表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與老師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事和其他文體的簡單書面材料。能用短語或句子描述系列圖片，縮寫簡單的故事。能根據提示簡要描述一件事情，參與簡單的角色表演等活動。能嘗試使用恰當的學習方法，克服學習中遇到的困難。能意識到語言交際中存在的文化差異。 我們不難看出：七年級英語處于一個至關重要的基礎地位，較注重語音基礎和聽說能力的培養，并要求學生學會700左右的詞匯和100個左右的習慣用語或固定搭配。聽說讀寫達到三級水平。二 、說教材 3、說教材的編寫特點、編排體例和內容結構 編寫特點： 我們使用的是仁愛版英語教材，它起點低，三年六冊學完后， 均可達到英語課程標準之要求五級水平，可以與任何版本的高中課程英語教材銜接使用，它的優點是：一是能以話題作為教材編排的主線，而且話題負有時代的氣息，能貼近學生的生活實際，“中國味”很濃；二是能突出語法的教學內容，便于學生的學習、理解和掌握。話題不再那么“洋”了，容易理解；難詞和生僻詞減少了許多，教師的備課量也隨之減輕了好多。 編排體例： 仁愛版英語教材七、八、九年級每學期一冊，全套教材共六冊，每冊由四個單元，共十二個話題加4個復習單元組成。通過每個單元的學習，讓學生學會就每個話題展開探究學習，并在教學過程中進行聽、說、讀、寫的各種任務型學習。如：英語角活動，與外國朋友通信，寫電子郵件，唱英語歌，做英語游戲等。真正把語言學習與現實生活結合起來，讓學生用所學語言做事情，在學英語中用英語，學用結合，學以致用。同時加強了學生的合作學習精神。 內容結構： 本套教材共分上下兩冊上下冊均包括四個單元，以單元為模塊，以話題為線索引出了本話題的語言目標、功能項目、語法結構和基本詞匯。側重聽、說、讀、寫基本技能的訓練。在聽說訓練中教材采用了Look, ask and answer / Look, listen and say/Work alone等環節，圖文并茂，以輕松活潑的對話形式呈現課標中的功能意念和話題項目，培養學生積極向上、健康和諧的品質。在讀寫訓練中本教材又設計了Read and understand /Look, read and match/Written work/Pair work /Project 等環節，不僅給學生提供了內容廣泛的閱讀材料，提高學生的理解能力和語言運用能力，幫助學生了解世界，拓展視野，而且鼓勵學生運用觀察、分析、歸納等方法學習語言知識和感悟語言功能，并展開綜合探究活動，把學習由課內拓展到課外，進一步展開學生自學的能力和跨學科學習的能力，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。4、說知識和技能的立體式整合。 1）教學內容及處理 本套教材內容貼近學生的現實生活，上下兩冊都以Kangkang、Michael、Jane、Maria四個小主人公的成長發展為基點關注了學生的情感態度及學習策略的培養；以校內和校外為框架側重體現了學生文化意識的形成與發展；以話題為主線串起了語言知識、語言技能的學習與掌握。 1、功能與話題、情感態度 根據七年級學生剛入學的情況，在第一、二單元學習了打招呼、問候用語，介紹了自己和同學朋友的姓名、年齡、年級、班級、長相等方面的信息。采用歌曲、游戲、小對話、小表演培養學生對英語學習的興趣，以表揚和鼓勵為主樹立學生自信心并樂于接觸了解異國文化。 第三單元通過介紹家庭，談論職業以及一起就餐，培養學生熱愛生活，關心和理解他人的情感。 第四單元通過購物、野炊、去動物園的校外活動學習了打電話、 邀請等用語提高了學生的交際能力、團結合作能力，培養了學生保護動物的意識 2、語法 （1） 詞類 在七年級我們主要學習名詞，代詞，動詞，數詞，介詞，冠詞。在unit 1 學習了名詞的單復數變化，be 動詞（am,is,are）的用法，不定冠詞(aan), 20 以內的基數詞，人稱代詞的主格以及指示代詞（this,that,these,those）。 Unit 2 學習了物主代詞、名詞所有格的用法，初步接觸實義動詞，學習了havehas 的用法。 Unit 3 學習了人稱代詞的賓格，可數和不可數名詞 Unit 4 通過詢問價格學習了20 以后的基數詞。（2） 、句子的類型 在七年級主要學習了陳述句，疑問句，和祈使句。陳述句是最基本的句子類型，包括肯定句和否定句，疑問句中學習了一般疑問句，特殊疑問句，（3） 、時態 在七年級上冊學習了一般現在時，要求學生掌握并靈活運用動詞的單三形式， 2）、說知識和技能的縱向整合 新課標鼓勵教師根據教學實際高效的利用教材，合理的整合教材，適量的刪減教材，挖掘教材拓展資源。 在使用和處理教材時要注意兩方面：第一，要能夠整合教材高效利用教材。包括單元之間順序調整與整合以及單元內部各個任務的順序調整與整合。如：下冊Unit 6的There be 結構可以與冊Unit 3Topic 2整合。第二，要努力挖掘教材拓展資源。一方面要充分利用教材提供的歌曲圖片故事游戲等；另一方面還要引導學生向課外延伸，聽英文歌曲看英文讀物。處理好教師、學生和教材的關系是為整體建構英語課堂打好基礎。教材是學生學習和教師教學的重要內容和依據，但不是教師的圣經，要根據學生的情況和需要對教材進行開發和補充。教師是課堂的執導者，要在課堂上創設情境，營造氛圍，提高學生興趣和學習效率。 下面是我處理教材的一點做法： 1、 一個Section 一個標題 本套教材的每個單元，每個話題雖然都給出了標題，但由于范圍比較廣，學生不容易抓住每節課的主要內容。如果每個Section 一個標題的話，那么就能比較容易地讓學生抓住每節課的主要內容。 2、 語法集中 我們教材中的語法點分布在各個 Section中，有的語法點甚至橫跨2 、3 個話題，這時我們可以嘗試進行適當的語法集中，來降低教學過程中的難度，當然在進行語法集中時，最好能對整冊甚至整套教材進行了解，并結合教學大綱，來計劃語法集中課的主要內容。 3、 單詞集中 我們這套教材中的詞匯量也相對教多，在上新話題之前, 可抽取一部分時間先進行單詞的集中,主要的目的是讓學生掌握單詞的讀音以及一部分單詞的詞義和用法，為今后的教學掃清障礙，當然在這過程中，養成良好的預習習慣也是至關重要的。單詞集中可以采取競賽的方式進行，可讓學生進行搶答。4、 對整個話題的內容進行整合 一個話題所表達的內容往往是多方面的，這些方面又穿插在各個 Section 中，如何把教材處理得更簡單，讓學生學起來更輕松，這也是我們要探討的重點。在實際教學當中，我嘗試著對一個話題中的內容進行整合。 3、 說建議5、 說教學建議 新課標切實體現了英語教育應有的三大技能，傳授英語基礎知識和基本技能，培養學生的綜合語言運用能力。讓全體學生的個性獲得充分的發展，培養出豐富多彩的人格，這是新課標的價值取向。所以我采取的教學建議有：【1】、激發學生學習興趣 英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環境之下，要學好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。【2】、培養學生良好的英語學習習慣 培養學生課前預習，課后復習，課堂上盡量使用英語完成任務，最好使之延伸到課外。【3】、建設高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力 因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富、現實。【4】、注重聽、說、讀、寫全面發展 英語學習是語言的學習。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀、多講、多練。【5】、本套教材比較重視語音語調的教學，因此在每個section 的第一部分安排了語音學習任務，但是我根據學生的情況，計劃在第一個教學月把48個音素集中進行教授，并要求學生能認讀48個音素，拼讀簡單的音標。為以后學生自學做好鋪墊。【6】、新課標要求七年級學生能夠掌握的單詞是 700 多個，詞組100左右。而對七年級學生來說，學習英語最大的障礙就是單詞和詞組。問題有記不住單詞，記不住漢語意思。所以我在教學詞匯時，注重指導學生根據讀音記單詞的方法，大部分同學經過一段時間后可以達到 “聽其音而知其形，見其形而讀其音的能力”。另外在教單詞或詞組時， 常引導學生造句，解決單詞或詞組不會用的問題。6、 說評價建議評價目的是全面了解學生的學習情況，激勵學生的學習熱情，促使學生全面發展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。1.注重對學生學習過程的評價課堂表現：學生自主學習，合作探究，積極發言，大膽質疑，教師都應適當評價。盡量捕捉學生身上的閃光點（如：課前能準備好文具，回答問題時聲音洪亮、課前預習、及時復習等等）作用評價：以優良等級加評語的形式。能力評價：英語學習的目的在于能用英語做事情，提高學生的綜合語言運用能力。例如說在學習購物、就餐時，要及時評價學生是否能夠在具體的情景中大方、得體地應用所學語言。書寫時，看其是否養成認真、規范的書寫習慣。2.情感評價：多一份情志就是多一份天地，只有愛的成功，才有教育的成功。所以在平時的教學中，我們可以從學生活動，學習興趣，與自信心等情感方面進行積極、及時的評價。3.評價方式多樣化：對學生評價，應把教師評價與同伴、家長評價相結合：日常評價與定期評價相結合、學生自評與小組互評相結合、校內評價和校外評價相結合、形成性評價與終結性評價相結合，采用多樣化評價形式，建立學習檔案，體現多樣化的評價方式。7、說課程資源的開發與利用生活處處有英語，身邊處處是資源。課程資源的開發與利用可以幫助學生順利地走進英語課堂，學習英語知識。1.利用生活資源：讓學生多注意生活中的英語，多收集、多整理，做生活的有心人。例如，我們的“立白”洗衣粉，”Liby”就是從讀音直接音譯過來的。還有“汰漬”洗衣粉”,”Tide”是干干凈凈的意思。此外，大多數轎車的品牌也是由英語音譯出來的，如Camry凱美瑞。讓學生體會英語來源于生活，更應用于生活。2.開發利多媒體資源：在進行各類對話教學時，將內容用多媒體來展示，這樣會更生動更形象，學生更容易接受。在教授單詞時，以圖片的形式來呈現，學生也更容易記住。3.實踐活動：盡量多開展英語角、英語朗讀比賽、英語書法競賽等，在實際生活中感受和運用英語。4.利用學校資源：如班級圖書角、班級手抄報、班級墻報等。5、信息技術的利用：我們可以利錄音機、光盤、MP3多聽課文錄音，6、利用互聯網絡：網上有很多的英語學習網站、英語節目視頻、圖片、課件等，我們都充分利用，拓展接觸英語的渠道