市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2020年中學教師資格證教育知識與能力每周一練試題B卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、學生在課堂教學中受到較大的強制性，與此相對的是，學生在課外活動中具有較大的（ ）。A.靈活性B.自愿性C.自主性D.發(fā)展性2、耶克斯和多德森在研究動機強度與學習效率之間的關(guān)系時發(fā)現(xiàn)（ ）。A.動機越低，學習效率越高B.任務難度不同，其最佳動機強度不同C.動機越高，學習效率越高D.任務難度不同，其最佳動機強度相同3、學生課前予預習，帶著不懂的問題去上課，以便更有針對性地注意聽講0這種注意方式屬于（ ）。A有意注意 B.無意注意C無意后注意 D有以后注意4、被稱為課程論經(jīng)典的學術(shù)著作是（ ）。A、課程與教學的基本原理B、教育目標分類學C、教育過程D、教學與一般發(fā)展5、美國學者孟祿根據(jù)原始社會沒有學校、沒有教師的史實，斷定教育起源于兒童對成人的無意識模仿這種觀點被稱為（ ）。A.交往起源論 B.生物起一 C.心理 D.勞動起源論6、一般說來，制約教育發(fā)展規(guī)模，速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是（ ）。A.生產(chǎn)力發(fā)轉(zhuǎn)水平 B.政治經(jīng)濟制度 C.人口數(shù)量和質(zhì)量 D.社會意識形態(tài)7、某中學一次教學考試中，陳鵬是唯一滿分的學生。當老師宣布考試成績時，陳鵬內(nèi)心非常高興，但他卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反應了青少年情緒發(fā)展具有（ ）。 A.穩(wěn)定性 B.持久性 C.掩飾性 D.短暫性 8、提出普及初等教育的要求在（ ）。A、第一次工業(yè)革命后B、第二次工業(yè)革命后C、第三次工業(yè)革命后D、信息革命后9、通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應，這叫作刺激的（ ）。A獲得B消退C泛化D分化10、設計教學法的提出者是（ ）。A杜威B華虛朋C伯克赫斯特D克伯屈11、率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（ ）。A埃拉斯莫斯B夸美紐斯C洛克D盧梭12、規(guī)劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識,積極思考，運用多種策略解決問題，這說明他的那種教學能力比較突出？（ ）。A.教學知識能力B.教學反思能力C.教學監(jiān)控能力D.教學操作能力13、（ ）水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。A、政治經(jīng)濟制度B、科學技術(shù)C、生產(chǎn)力發(fā)展D、文化發(fā)展14、基于問題解決活動來建構(gòu)知識的過程屬于（ ）。A意義學習B機械學習C接受學習D探究學習15、以下不屬于教師教學能力的是（ ）。A、教學認知能力B、教學操作能力C、自我反省能力D、教學監(jiān)控能力16、小亮在解決物理問題時，能夠把各種解決逐一列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。小亮的這種解題方法屬于（ ）。A.啟發(fā)式B.推理式C.算法式D.歸納式17、賓賓看到安安扶老奶奶過馬路很是敬佩，賓賓的這種敬佩感屬于（ ）。A.理智感B.道德感C.美感D.尊敬感18、成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人看到的畫面意義。這反映的知覺特性是（ ）。A.理解性B.選擇性C.恒常性 D.整體性 19、根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件，被稱為（ ）。A.課程計劃B.課程標準C.教材D.教科書20、高一（2）班班主任王老師在班主任教育教學過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因為他深刻的認識到人的身心發(fā)展具有（ ）。A.階段性B.連續(xù)性C.差異性D.順序性21、1966年提出動作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學家是（ ）。A.安德森B.韋特海默C.烏申斯基D.辛普森二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、德育過程是對學生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應以知為開端，知情意行依次進行。2、德育過程是組織學生的活動和交往的過程。3、聯(lián)結(jié)學習理論認為，學習是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。4、盲人失去視覺，通過實踐活動使聽覺更加敏銳的現(xiàn)象是感覺的補償。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、在學校德育工作中，運用說服教育法有哪些要求？2、簡述教師培養(yǎng)學生注意力的方法(1)運用無意注意的規(guī)律組織教學。3、簡述課程計劃的含義和內(nèi)容。4、班級管理的功能有哪些?四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導致了該男生的休學。請用所學的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。2、小明轉(zhuǎn)學到A學校，剛來時學習成績不好。進校后學習成績由中下一直往下掉，常不交作業(yè)、上課打瞌睡，學習主動性、積極性都不高。他的父母都從商，家境比較富裕，父母并不溺愛孩子，同時對學習的要求并不高，只要求有進步。小明靦腆，不愛參加文體活動；很想有一個好的人際關(guān)系，但因為一開始給周圍同學的印象不好，因此得不到同學們的認可，導致人際關(guān)系不好；有時被欺負，因為比較膽小，所以也不敢說。(1)該同學哪些基本需要沒有得到滿足?(2)從需要的關(guān)系分析他成績下滑的原因。(3)請分析如何幫助他擺脫困境。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、B2、【答案】B。解析：耶克斯多德森定律表明：任務難度不同，其所需要的動機強度也不同。在學習較復雜的問題時，中等偏低的動機強度最有利于問題的解決；在學習中等強度的問題時，動機強度與學習效率呈倒U形曲線關(guān)系；在學習任務比較簡單時，動機強度與學習效率的關(guān)系是線性的關(guān)系，即動機強度越高，學習效率越佳。3、A4、A5、答案：C 心理起源6、答案：A生產(chǎn)力發(fā)展水平7、C8、答案：A9、D10、D11、A12、D13、答案：C14、D15、C16、C17、B18、A19、A20、【參考答案】C【答案解析】人的發(fā)展具有一定的階段性即在一定年齡階段，人的生理與心理兩方面就會出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征，即年齡特征。由于年輕一代在不同年齡階段具有不同的身心發(fā)展特點，因此教育工作必須從學生的實際出發(fā)，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，要區(qū)別對待，不能搞“一刀切”。21、D二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、【參考答案】錯誤。德育過程是促進學生知情意行互動發(fā)展的過程，但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之 以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始.最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。因此這個觀點是錯誤的。 2、此說法是正確的。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。3、正確。理由：聯(lián)結(jié)學習理論認為，一切學習都是通過條件作犀，在刺激S和反應R之間建立直接。聯(lián)結(jié)的過程。強化在刺激一反應聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在刺激一反應聯(lián)結(jié)之中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結(jié)果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習得的習慣性反應就會自動出現(xiàn)。4、這種說法是正確的。感覺的補償作用是指一種感覺的喪失可由其他感覺來彌補。盲人失去了視覺機能，會增強其聽覺、嗅覺、觸覺等感覺的感受性，以發(fā)揮其補償作用。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運用。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求： （1）說服教育要有針對性。這是提高說服教育實效性的前提和條件。針對性即從學生的思想實際、年齡特點、個性差異及心理狀態(tài)的實際出發(fā)，有的放矢地進行說服教育。 （2）說服教育要有感染性。感染性是指能激發(fā)學生內(nèi)在的積極情感，以達到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性，一要從愛護和關(guān)心中學生出發(fā)，抱著尊重和信任的態(tài)度，設身處地地為中學生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠相見，而不能以懲罰等手段強迫對方接受自己的觀點。二要使說服富有知識性和趣味性。說服要注意給學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟迪、獲得提高；同時選用的內(nèi)容、表述的方式要生動有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作勢。 （3）說服教育要講究科學性和藝術(shù)性。所謂科學性，即闡述的道理必須符合客觀真理、符合實際，要對學生講實話。所謂藝術(shù)性，即要靈活運用說理的方法和方式。這就要求講的道理符合客觀實際，所舉事例是真實的，而不是杜撰或歪曲的；注意營造相宜的環(huán)境和氣氛，注意選擇合適的方式方法；加強語言修養(yǎng)，講究言詞和方式。2、(1)要消除那些容易分散學生注意教學內(nèi)容的無意注意因素，如保持教室安靜；其次應充分利用容易引起學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素。 (2)運用有意注意的規(guī)律組織教學。 一方面，要經(jīng)常進行學習目的教育，目的越明確，注意越容易集中；另一方面，要合理地組織教學活動，讓學生保持有意注意，如課堂提問。同時要著重培養(yǎng)學生的間接興趣和堅強意志品質(zhì)。 (3)運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律教學。 在教學中，教師應充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學。如上課之初教師通過組織教學活動把學生的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來，以形成有意注意；在講授新的教學內(nèi)容時，教師設法讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意；當講授重點、難點時，充分調(diào)動學生的學習熱情，使他們維持有意注意；期間，教師要改變教學方式，使學生適當放松一下，使學生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意；在課要結(jié)束時，教師要提出明確的要求，使學生保持有意注意，然后布置作業(yè)。此外，教師應有意識地培養(yǎng)學生的有意后注意，提高學生的學習效率。 3、課程計劃是指導和規(guī)定教學活動的依據(jù)，也是制定課程標準的依據(jù)。 課程計劃的基本內(nèi)容包括：教學科目的設置；學科順序；課時分配；學年編制與學周安排。其中，教學科目的設置是課程計劃的中心內(nèi)容。 4、(1)有助于實現(xiàn)教育目標，提高學習效率；(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風；(3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、(1)這一案例中的班主任違背了學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則。(2)學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程；要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)；德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。(3)德育過程要堅持尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則。尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則的含義，是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。貫徹這一原則的基本要求是：愛護、尊重和信賴學生；教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度；教育者對學生提出的要求，要認真執(zhí)行，及時檢查，堅持不懈，督促學生切實做到。2、(1)人本主義心理學家馬斯洛是需要層次理論的提出者和代表人物。他認為人的基本需要有7種，它們由低到高依次排成一定的層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。需要出現(xiàn)的順序由低到高，低級需要得到滿足后出現(xiàn)高級需要，需要的層次越低，其動力越強。小明的歸屬與愛的需要、尊重的需要沒有得到滿足，無法融入班集體，有種不及別人的心理壓力，得不到同學們的尊重。(2)馬斯洛把7個基本需要中的前四種稱為基本需要，后三種稱為成長需要。低級需要得到滿足后，出現(xiàn)高級需要，基本需