7.鹿角和鹿腿教學目標1.會認9個生字，會寫12個生字。讀準“稱”“禁”“撒”“掙”4個多音字。2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。3.了解故事蘊含的道理,能對與故事有關的說法表達自己的看法。教學重難點1.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度的原因。2.體會故事的寓意，初步學習復述故事的方法。教學課時2課時第一課時教學過程一、謎語導入，揭示課題1.課件出示：頭戴珊瑚帽，美麗可御敵，腿兒細又長，翻山快如飛。(梅花鹿)2.鹿認為自己的角很美，可是經歷了一件事后，它改變了一些看法。這到底是怎么回事呢？那還得從鹿角和鹿腿的故事說起。（板書課題）二、初讀全文，了解課文大意1.學生自由朗讀全文。要求讀準字音，讀順語句，邊讀邊畫出不懂的詞句。2.思考：課文主要講了一件什么事？（課文主要講一只鹿原來十分欣賞自己美麗的角，而抱怨自己的四條腿長得難看。后來當它被獅子追趕的時候，美麗的角讓它差點兒送命，可四條難看的腿卻幫它獅口逃生。）三、品讀課文第14自然段1.欣賞鹿角的美麗。（1）鹿角到底美在哪里呢？請你們找出相關語句讀一讀，并畫下來。（2）學生朗讀。（課件出示句子）（3）它把自己的角比作什么？（兩束美麗的珊瑚）“精美別致”是什么意思？（精致美好,而且很特別）（4）當它發現自己的角如此美麗，心情怎么樣？（興奮板書：鹿角美麗）（5）誰能把這樣的心情讀出來？指名讀。（指導學生讀出鹿自我欣賞時興奮、陶醉的語氣。）2.抱怨鹿腿的難看。鹿悠然自得地欣賞美麗的鹿角時，忽然覺得自己的腿很難看，它開始抱怨了。它是怎樣抱怨的？找出有關的句子讀一讀，并畫下來。（1）課件出示句子。（學生齊讀。板書：鹿腿難看）（2）這時候鹿又是什么樣的心情呢？（指導學生讀出不滿、嫌棄的語氣。）第二課時教學過程一、復習導入板書課題，齊讀課題，指名用簡潔的語言說說本課主要講了一個什么故事。二、品讀第57自然段1.指名分自然段朗讀課文，說說鹿對自己的腿和角的看法發生了怎樣的改變。2.學生交流，課件出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！（1）請學生朗讀，并從中找出兩對反義詞。（美麗難看送命逃生）（2）問題過渡：難看的腿讓鹿獅口逃生，美麗的角卻差點兒送了它的命，這是怎么回事？（學生帶著問題自由讀第6自然段。板書：險些送命獅口逃生）3.指導朗讀第6自然段，感受驚險。4.課件出示：咦，這是我嗎？啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！（1）鹿的態度為什么會有如此大的變化？此時它的心里會想些什么呢？（2）死里逃生的鹿此時會用怎樣的語氣來評價角和腿呢？（后悔、嘆息、感激）5.小結課文。從這個故事中，你明白了什么道理？（事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。）6.將課文與陶罐和鐵罐作比較，說說這兩篇課文的共同點。（兩篇課文都是用一個生動的故事告訴我們要全面地看待事物的道理。像這樣用一個故事告訴人們道理的文章，稱為“寓言”。）三、聯系生活，拓展延伸1.課件出示：小小辯論會。（1）出示：美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。（2）學生讀句子，表明自己的觀點并闡述理由。（可以聯系實際說一說）2.教師總結：事物各有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。四、復習鞏固，識字寫字1.指導學生寫字，課件出示會寫字。2.學生自主觀察字形，識記字形。3.集體交流自學成果，教師重點點撥、范寫。（“鹿”注意“比”的寫法）4.學生書寫練習，自評、互評。教學板書7.鹿角和鹿腿鹿角 鹿腿美麗 難看險些送命 獅口逃生 各有所長 全面看問題教學反思在本課教學中，我首先有意識地讓學生找出鹿對它的角和腿前后不同態度的相關句子，再讓學生通過不同形式自主朗讀體會鹿態度的變化，使學生自然而然地走進課文。接著，我以課后習題作為一場小“辯論賽”，讓學生自由表達