小公雞和小鴨子教學設計教材分析本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。第一課時一、教學目標1.通過集中、隨文等方法會認“塊、捉”等13個生字，認識一個偏旁“提土旁”，指導“不”的不同讀音，運用比較的方法指導會寫“也、他、地”個字。2能借助拼音正確的朗讀課文。 能夠流利，有感情朗讀課文第一自然段。3. 理解課文的主要內容，體會小公雞和小鴨子之間的互相關心和幫助。二、教學重難點教學重點：識字寫字，朗讀課文。教學難點：看圖認識事物，理解字詞，提升觀察和認識能力。三、教學過一、圖片引入，激發興趣。1導入：孩子們，今天我們的課堂來了兩只可愛的小動物，看看他們是誰？（貼圖畫：小公雞和小鴨子）2結合圖片，引導師：多可愛的小動物呀，他們長得很像，都是小小的、黃黃的，怎么區分他們呢？3區別：（1）嘴：小公雞的嘴尖，小鴨子嘴扁。（2）腳：小公雞腳趾是分開的，小鴨子的腳趾是連著的，有腳蹼。4我們在雪地里的小畫家學過，小雞畫竹葉，小鴨畫楓葉。（齊讀）5.揭題：今天，我們就要學習一個關于小公雞和小鴨子的童話故事。一起來讀一讀課題。（注意輕聲，范讀）（二）初讀課文，識記生字1.聽課文動畫2過渡：在這個故事中，有一些生字，讓我們先來認識一下吧。（帶拼音讀）3.指導“一塊兒”兒化音的讀法。kui“一塊兒” 塊和兒連在一起形成兒化，讀“一塊兒” “塊”字左邊的偏旁叫提土旁。土字做偏旁的時候，第二橫變成提。你們都見過哪些有提土旁的字呢？我們腳下踩的“土地”我們祖國雄偉的建筑長城的“城”城。有提土旁的字大多都與泥土有關。4.不的不同讀音指導5識記“急”6.游戲讀字。（三）再讀課文 了解大意 1.生字我們都認識了，他們又手拉手回到課文中了，你能讀準字音讀通句子嗎？ 2.現在就要請一位小老師來讀一讀第1.2自然段。誰是我們班的小小朗誦家呀？其他小朋友想一想：怎么知道它們是好朋友。小公雞是怎么幫助小鴨子的？“小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。”讀的時候把兒化音讀準。 3.我們一塊兒來讀讀這句話“小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。”小結：哦，塊不僅可以表示事物名稱，還可以表示一起的意思。從這句話中我們就能看出他們是一對兒好朋友。PPT出示相關句子小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。小公雞找到蟲子，吃的很歡，多開心啊，誰來讀讀這句話？（老師聽出來了，你很高興）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。是啊，小鴨子找不到蟲子，急得直哭。在生活中你有沒有因為找不到東西急得直哭的時候呢？來看看，多著急的小鴨子啊，捉不到蟲子，急得直哭。誰來讀一讀這句話？小公雞主動幫助了小鴨子，一起讀讀。（上面第3句）真是一只有愛心、善良、懂得分享的小公雞，真是一對好朋友.我們再來讀讀小公雞幫助小鴨子的句子。（完整讀這個自然段）為什么小公雞捉到很多蟲子，而小鴨子卻捉不到蟲子呢？仔細觀察兩幅圖（小公雞、小鴨子）你發現了什么？我小雞們再來讀讀這一段吧 我們一起來讀一讀第一、二個自然段，快樂的小雞們、著急的小鴨們，準備好了嗎？（四）指導生字書寫過渡：孩子們課文讀的真好。現在，老師要邀請你們動動小手，和老師一塊來寫幾個字。小小“也”字變魔術，人來交談好稱呼，土來能夠長萬物。1也、地、他（1）先來看看，這三個字有什么共同點？都有一個也字。寫好“也”字很關鍵。我們從也字開始。（2）寫好這個也字，有一個小口訣，跟老師一起讀一讀橫折鉤，斜度大。中豎高，彎鉤展，三豎之間要等寬。（3）指導“地”“他”（4）書空描紅一個寫一個展評：（橫折鉤，斜度大。中豎高，彎鉤展，三豎之間要等寬。）2我們給也變個魔術，給她加上偏旁，就變成了地、他。看看，也字的位置有什么變化？向右移了，而且關鍵的一筆橫折鉤變短了，整個也字變窄了。（1）老師示范寫：橫從橫中線起筆，第二筆要變成提；也字從橫和提中間起筆，穿過中心，橫折鉤要變短，往內收，鉤；豎要移到豎中線右邊，豎彎鉤卸載豎中線的左邊，彎鉤要舒展有力。（2）展評：橫變提；橫和提中間起筆，穿過中心，然后網內收；豎在豎中線右邊，豎彎鉤在豎中線左邊。（3）他觀察點和地一樣，自己觀察，自己寫。（五）總結課文通過這節課的學習，我們認識了很多漢字朋友，還知道小公雞和小鴨子是一對好朋友，遇到困難時,小公雞主動幫助小鴨子。那么，下鴨子又是怎么幫助小公雞的呢？下節課我們繼續學習。 四、板書設計5.小公雞和小鴨子提土旁 塊第二課時一、教學目標1.鞏固復習會認生字和詞語。通過比較的方法會寫“說、哥、河、聽”4個生字。2.通過朗讀比較，聯系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態的詞語使句子更生動形象。3.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。二、教學重、難點教學重點：理解詞語意思，讀好小公雞和小鴨子的對話。教學難點：認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。三、教學過程（一）復習鞏固，導入新課1.出示圖片：上節課我們認識了一對好朋友，小公雞和小鴨子。 2檢查字詞朗讀，小公雞和小鴨子給我們帶來字詞朋友你們能讀對嗎？ 淹死 不信 身邊 忽然 大喊 一塊兒 小河邊 捉蟲子 急得直哭 （二）學習課文，理解感悟1.我們繼續跟隨這對好朋友出發，看看小鴨子又是怎么幫助小公雞的？小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”小公雞說：“我也去。” 小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的。”2.這一部分出現了小鴨子和小公雞的對話，文中把小鴨子和小公雞的話加上了冒號和引號，凡是出現這樣語言對話的句子，我們就要根據說話的角色的心情和狀態來讀好他的語言。 3.你看，小鴨子要到河里捉魚給小公雞吃，而且不讓小公雞跟著去河里，多關心小公雞啊！我們再來讀讀他們的對話。4.小鴨子特別關心他的公雞弟弟，小公雞覺得是一件特別開心胡事也想去。5.小鴨子關心自己的公雞弟弟，知道公雞弟弟不能下水游泳會淹死，非常認真的來勸告他的好朋友。來聽聽老師怎么讀，現在你對自己來試試，看看是不是讀出了著急的心情和對朋友的關心的感覺來。6.完整的朗讀課文。（三）感情朗讀 拓展練習1.接下來，又發生了什么呢？我們一起讀讀下面的內容。 “小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。”2.小鴨子聽到小公雞喊救命啊，他多著急啊！我們來讀讀這兩組句子，你發現了什么？句子1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。 小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。句子2：小鴨子游到小公雞身邊。 小鴨子飛快地游到小公雞身邊。第二個句子比第一個句子多了偷偷地、飛快地。再讀讀，你體會到了什么？句子：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞特別想跟著小鴨子去河里，就偷偷跟在后面。我們一起讀讀這句話。句子：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。小鴨子看到小公雞落水，救小公雞心切，就飛快地游過去，多好的朋友啊！我們一起讀讀吧分析完句子，我們一起來把第二個句子讀好。3.觀察插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?填空：小公雞_地對小鴨子說：鴨子哥哥，謝謝你。小鴨子_說：_。4.要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。5.小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么?(小公雞和小鴨子的不同習性;我們要像他們一樣互相幫助、團結友愛。)（四）指導漢字書寫1出示本節課中要求會寫的4個漢字：有幾個長得有點像的字寶寶要考考你呢？請你來找找看，他們哪兒長得像呢？都有口字，口字在寫的時候上寬下窄，細心的小朋友你發現了嗎？雖然都有口字，他們所在的位置不同，寫法也不完全一樣。“河”中的“口”在中央“口”寫得要小一點。“說”中“口”在右上格“口”中最后一筆橫壓在橫中線上。“聽”中“口”做偏旁，“口”中小橫沿橫中線寫。“口”要瘦長一些。“哥”中兩“口”大小不一樣，上面小，下面稍大。中間長橫起筆在橫中線，略向右上斜。豎和豎鉤幾乎在同一直線上。小朋友，我們在寫的時候一定要注意這些。2學生自主觀察這4個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。3指名學生交流筆順和字形記