關于對某校進行期初工作檢查的情況匯報-作者：-日期：對忙農鎮總校進行期初工作檢查的情況匯報按教育局部署和要求，2月28日至3月2日，我用三天時間，通過查閱材料、實地查看、座談走訪、課堂聽課、聽取匯報等方式，重點查看了忙農鎮總校、忙農聯中，蒙古族小學和中心幼兒園，對其它八所中小學也進行了相應檢查。檢查中發現，該總校能夠嚴格執行教育局相關規定，校園環境整潔優美，教育教學秩序良好，師生面貌煥然一新、學校管理規范有序。具體情況通報如下：一、基本情況：忙農鎮總校現有教職工451人，總校工作人員11人，2所初中（忙農聯中、榆樹中學），6所小學（蒙小、洼子、大榆、大忙、三座廟、王官），2個教學點（小忙、小榆），1所中心園（忙農鎮中心幼兒園）；初中共有21個教學班，811名初中生；小學42個教學班，1516名小學生。二、具體做法（一）及時進行了為期五天的崗前培訓各校均已進行了崗前培訓，通過查看會議記錄、培訓講稿、業務筆記等材料，發現培訓內容豐富，材料具體，培訓嚴格，確實起到富腦充電之功效，秉承了陶行知所說“要想學生好學，必須先生好學”的思想。除培訓外，各校及時召開了領導班子會議、全體教職工會議、班主任會議，教研組長、后勤工作會議，籌劃開學工作，做好開學動員，從開學準備到課程的分擔，從教學管理到環境衛生，都作了細致的安排。做到了開學工作井然有序，工作人員職責分明。保證了開學工作有條不紊的進行。2月22日，總校對全鎮全體教師進行了集中培訓。培訓會上，張茂禮校長就忙農鎮總校具體實施“精致化管理”，實施“生本課堂”進行總結講話；方國金副校長以“創新管理策略，打造忙農教育強鎮”為題，提出忙農鎮總校2011年教育管理新策略；許國忠副校長進行了題為“構建高效生本課堂，打造忙農教育特色”的業務講座；黨總支副書記呂福民就“強化師德素質，認清教師職責，做好教育教學工作 ”進行了師德專題培訓。會上忙農聯中李本海副校長以“在生本課堂中成長”為題、王麗玲老師以“生本教育，給學生插上奮飛的翅膀”為題、于海峰以“高效生本，放飛生命”為題、蔣虹飛以“高效生本，激揚生命”為題、姜海峰以“走向高校生本，迎來教育春天”為題，分別從學校管理、語文、數學、英語學科和綜合學科等方面實施“高效生本課堂”情況做了經驗介紹。（二）科學理順了年度工作思路忙農鎮總校把“厚重的文化底蘊、和諧的校園環境、精良的領導集體、敬業的師資隊伍、科學的治校策略、特色的執教風格、高雅的辦學水準與輝煌的教學業績”做為學校生存和發展的八條生命線，將“全面實施精致化管理，全面深入高效生本研究。努力建設平安和諧校園、書香文明校園、綠色環衛校園，積極爭創學校管理先進鎮、素質教育先進校、教育科研特色校”做為今年學校的總體目標，提出了“重視隊伍建設，強化師本能本思想；實施三育工程，全面推進素質教育；突出科研強校，合力推行生本研究；落實政策法規，不斷改善辦學條件；確保校園和諧，強力鑄就安穩大局；優化教育環境，有效提供發展保障”等六個方面的具體工作措施。各校都在開學前擬訂了學校工作計劃，提出了明確的辦學目標，制定了完成目標的具體措施，并在開學前的教師會上發到教師手中，人手一份，組織全體教師進行了認真的討論和學習。忙農聯中從五個方面確立了總目標，并用二十一個分項計劃將總體目標一一分解。（三）嚴肅規范了學校的辦學行為1、嚴格執行課程計劃。各學校嚴格執行國家課程計劃，嚴格按照新課程執行標準安排課程，各校合理使用教材，開足開齊課程，科學編排課時。重點查看了小學四年級和初二年級的各科教案，特別是心理健康教案和安全教案，均已書寫規范，內容詳實，環節嚴密。2、嚴格遵守作息時間。總校統一作息時間，保證教師每天工作八小時，保證學生在校時間不超要求，另外總校硬性規定師生“每天練字半小時、每天讀書半小時、每天鍛煉一小時”。3、嚴格規范教學行為。要求教師上好每一堂課，提前5分鐘候課，課前超周備課、課后及時反思。教師上課不得隨意進出課堂，不得接打手機，不得體罰或變相體罰學生，不得留超量和重復性作業等等。4、嚴格進行常規檢查。一是認真檢查學生的寒假作業和社會實踐活動材料，進行評注和獎勵；二是認真檢查學生上學期期末試卷，進行分析總結，查缺補漏，做到新學期教學工作有方向、有重點；三是認真檢查教師常規工作，對教師的假期學習、計劃制定、假期備課情況進行檢查認定，簽署學校意見。5、嚴格執行收費標準。嚴格按照縣局的收費文件所規定的項目及標準收費，嚴格按照規定程序操作，實行收費公示制度，徹底杜絕了亂收費的現象。（四）積極熏染了校園文化氛圍加強校園文化建設是忙農鎮總校本年度中心工作之一。按教育局校園文化建設年實施方案要求，忙農鎮總校及早動手，積極運籌，合理安排。著力打造以物質文化為外殼、制度文化為支撐、精神文化為核心的學校文化；以校本教研為途徑，以課堂為主陣地，實現教師隊伍專業化；以美化、綠化、凈化、亮化為載體，實現校園環境園林化；以素質教育為突破口，實現教育質量優質化。為了給師生提供一個舒適的教學環境，開學前，各校按照總校要求，全體教職工提前進入狀態，親自動手將校園、教室、辦公室裝點一新。蒙古族小學注重校園文化建設，室外墻壁文化，富有民族特色。樓道文化長廊，獨具風格。蒙古族小學、忙農聯中、洼子小學、大忙小學精心設計，班級文化內容豐富。六所寄宿制學校宿舍管理令人欣慰，行李擺放整齊、床單苫單干凈、鋪位平整、室內衛生干凈。蒙古族小學注重寢室文化，室室有主題，內容豐富多彩，貼近學生實際，富有個性特色和教育意義。 （五）切實加強了學校安全工作忙農鎮總校始終把校園安全教育視同生命教育。各校校長和安全主管人員，以及全體師生，在安全工作嚴峻的新形勢面前，頭腦清醒、心中有數，未雨綢繆，警鐘長鳴。在“人防、物防、技防”的基礎上，強化“心防”。對學校的安穩工作，各校校長親手抓，靠最前沿指揮，安全主管親自干，不當二傳手，全體教師高度自警，必保崗位安全。教育預防橫向到邊，檢查整改縱向到底，安全隱患絕不留死角。1、常規安全管理：各校結合本校實際，嚴格加強學校安全管理，按部就班、雷打不動的進行安全預防教育。特別重視“看好自己的門、管好自己的人”。對警務室人員定崗定位，定職定責，定點定時。禁止空崗溜崗，杜絕失職瀆職。同時提高安保意識，強化防范技能，著裝武裝上崗，用以預防突發事件，威懾不法之徒。忙農聯中安全課的教學計劃內容詳細，學生情況分析、教學目的、教材分析、教學難點、提高教學質量措施、教學進度等項目齊全，蒙古族小學對接送學生車輛情況統計清楚，對車牌號、駕駛證號、車主電話，行車線路，乘坐人數及學生名單等都了如指掌，并且每一輛車有一名教師負責，三座廟小學將學生在校一日安全責任進行分解，學生從起床、搞衛生、自習、上課、課間、午休，一直到放學、就餐、就寢等都有人負責，他們還將安全預案懸掛在每個辦公室的顯要位置，使教師們將學校安全隨時看在眼里、記在心上。2、房屋建筑檢查：對校舍的安全管理本著“管理中使用、檢查中維護”，各校假期前和開學初兩次對房屋建筑、基礎設施、宿舍伙房進行了檢查，按“嚴、細、勤、準”的標準，讓校舍始終在安全監視和管理中使用。3、消防安全工作：王官小學、三座廟小學等有火爐火炕的學校，師生入舍就寢后，要求爐內絕不能存有明火，以防煤氣中毒；蒙古族小學存在宿舍擁堵而通道不暢，要警惕消防隱患，要求在強化演練教育的同時，盡快想辦法徹底解決；忙農聯中堅持消防教育，讓師生非常熟悉消防器材和消防通道的使用；各校均已檢修了用電線路，有老化或漏電現象，及時進行了整改，杜絕了私拉亂接。校院內禁止私自使用大功率耗電用品，更不允許超負荷用電，所有閘刀一律用保險絲接火。另外對其它火源的檢查也引起了高度重視。4、交通安全隱患：目前，忙農鎮大部分學校緊靠公路，安全隱患大，容易發生交通事故。因此，各校把交通安全作為學校安全教育的重要內容，采取了有效措施，增強師生的交通法規意識、交通安全常識和自我保護能力。學生上放學，帶班值周教師進行分批疏導。對進出校園的各種車輛均有要求：對騎自行車的要求:小學生不騎車；初中生自行車要求閘鈴梯鎖齊全，在公路右側慢行，進學校統一管理。對騎摩托車的要求：經常檢修，性能良好；證照齊全，絕不飲酒；騎車必戴頭盔，時速不超40公里。如遇天氣不佳不準騎車。學生嚴禁騎摩托車。對汽車駕駛的要求：教師私駕車要求車況良好，提倡全車險；堅決遵守交通規則，不飲酒、不超載、不超速，在平穩舒暢中行駛。接送學生車輛除上述要求外，必須遵照“接送學生車輛管理制度”進行管理。（六）較好保障了教育教學質量檢查發現，各校的課程設置、課節編排、教學進度、作業留量、批備次數等教學常規，都能嚴格執行行走師道第四集的有關規定，教學各環節組織嚴謹，效果很好。教師的備課都按要求進行了學期備課、單元備課。學期備課中有教材分析、學情分析、教學進度。課時備課項目齊全，三維目標具體，習題設計有梯度、教案書寫工整規范。蒙古族小學張金艷、周雪峰，大榆小學郭俊麗、大忙小學吳雪梅、三座廟小學曹玉珍、忙農聯中于海峰、薛艷、孫麗華，榆樹中學郭麗艷、劉春燕等老師的教案都體現超周備課，教案書寫工整實用，教學后記有參考價值，值得借鑒。小榆小學馬玉華老師利用假期和開學時間認真備課，所備課時已達35節之多。王官小學杜相森老師62歲即將退休，仍然擔任小學六年級語文課，做班主任工作，兢兢業業，孜孜不倦。該校后勤校長李景文常年帶病堅持工作，在崗位上勤勤懇懇、任勞任怨。檢查中，聽了忙農聯中劉曉英老師的歷史課，聽了蒙古族小學宋春紅老師的數學課，兩位老師課堂組織嚴謹，授知無遺漏，注重學生學習習慣養成，體現“以生為本”理念。開學以后，各中小學積極開展教研活動，并且活動形式多樣，采用說課授課、集體備課、聽課評課等方式，做到教研活動定時間、定地點、定內容。學生的假期作業留量適度，均已批閱；實踐活動安排周到，調查報告已經裝訂成冊。在重視基礎年級的教學督察與指導的同時、更重視畢業年級的過程監控和方法引領： 2011年他們的中考指標是中考升學率100%，普高升學率90%，實驗班升學率10%，各科均分必保全縣前五名，蒙生成績繼續名列前茅。（七）充分挖掘了德育教育潛能為提高班級、學校、家庭、社會“四位雙主體”教育功能，忙農鎮總校強化學校德育“三線”網絡。一是強化主導渠道，由年級組長、班主任、學生會組成，以政教處為中心；二是強化學科滲透，由教研組長、學科教師、教科研人員組成，以教務處為中心；三是強化同伴引領，由團隊干部、班委會干部和學生組成，以學生會為中心，真正體現“課程育人、情感育人、活動育人、環境育人”的理念。洼子小學加強學校德育工作，充分發揮學校德育工作的主渠道作用，打造“陽光德育”；忙農聯中學生假期開展了“給祖國拜年，做一件感恩的事”活動，其他各校均已開展了“親子共讀一本書”等活動，通過活動的開展，較好的對學生進行了民族精神教育、養成教育、誠信教育、感恩教育、心理健康教育，全面塑造“高素質新人”，取得良好的教育效果。（八）積極打造后勤服務品牌蒙古族小學深入開展“放心食堂”、“文明宿舍”、“綠色生態校園”的創建活動，把創建活動與教學工作與學校整體建設有機結合，真正把學校建設成學生熱愛、家長放心、社會滿意的和諧校園。目前，蒙古族小學已經被市教育局授予“宿舍管理示范校”和“食堂管理示范校”，被市政法委命名為“赤峰市安全管理示范校”，今年力爭獲得“校園文化建設示范校”的榮譽稱號。三、特色工作忙農鎮總校教育教學工作已經踏上了“學一套教育專刊、走一條管理途徑、搞兩項科研項目”的特色之路。（一）一套教育專刊。一套教育專刊，就是總校編纂，搜集并整理的校本師訓專刊行走師道，自2008年創刊至今，每年寒暑假各刊出一期，全體教師人手一冊。用以解決教師假期學習材料不規范的問題。行走師道裝訂精美、內容全面、信息量大，前有學習內容，后附學習筆記，便于學習和積累，深得教師歡迎。本學期精心選擇了“生本教育”和“高效課堂”等方面的文章，刊出了第八集。教師對行走師道里的文章進行認真細致的研讀，對每一篇文章做到閱讀、圈點、批注，并在專刊后邊的讀書筆記中進行摘錄、反思，理解文章精髓。開學初總校根據專刊內容出題進行了單人、單桌、閉卷測試。測試內容覆蓋面廣，既有客觀性試題，又有主觀性試題。通過測試，鞭策了教師加強學習，鞏固了教師所學知識，提高了教師學以致用的良好學風。（二）一條管理途徑一條管理途徑，就是“精致化管理”。忙農鎮總校實施“抓好常規、抓實過程、抓嚴細節”的學校管理策略，在教育管理工作中做到“事事有人問，處處有人管，人人有事做，事事都做好”，樹立“工作態度精心、工作過程精細、工作成果精品”的工作觀念和品牌意識。追求卓越、精益求精、周到細致、精雕細刻，打造精致化課程，實施精致化教學，營造精致化環境。 （三）兩項科研項目一是高效生本課堂實驗 1、生本文化植根學校。素質教育呼喚生本教育，生本教育呼喚生本文化，為此總校大力宣傳生本教育思想，宣傳生本課堂教學理念，在校園重要部位、教室張貼激勵師生奮進的生本條幅，這樣的生本文化氛圍，促使教師、學生改變傳統的教學觀念，擺脫師本的桎梏，走向生本的春天。2、模式體系漸趨完善。認真制定研究方案。期初，總校、各校認真修訂課題研究方案，制定了教學模式特色學校實施方案,制定了打造特色項目實施計劃。反復研究學科流程。教學模式從動態角度研究是流程，從靜態角度研究是結構。有效課堂教學模式研究就是通過改變結構，抓住結構這一根本達到提高課堂教學質量的目的。為此實驗教師反復研究學科教學流程，使之更符合學科特征。3、輻射研究以點帶面。高效課堂教學模式研究，在聯中起步，為扎實推進課題研究，加大課題研究的范圍，我們采取聯中蒙小其他小學逐層推進，逐校實施的研究策略。4、英語教學彰顯活力。總校在小學英語課堂教學研究過程中，進一步深入探索，結合小學每位英語教師從事三到六的四個年級繁重的教學工作實際，考慮到小學生對英語單詞識、讀、寫的困難，課題組又推出了“集中識詞、循環識記”的單詞教學策略、應用“教師備課調查表”的備課策略、“三段先學、三段導學”的達標操作體系。5、引進生本研究深化。去年11月份，通過聆聽生本教育創始人郭思樂教授的講座、聽取吳東曉主任的生本實驗報告和觀摩生本課堂，引進生本教育理念，與高效課堂實行完美對接。并繼之將生本思想體現在校園文化、德育、管理等一系列教育教學工作過程中，讓生本理念深入人心。6、不斷學習吸納借鑒。為了使課題研究能夠少走彎路，我們派出5次派出業務干部、骨干教師50多人次赴鄂爾多斯、呼和浩特、赤峰、元寶山等地學習，吸納先進的前沿的課改經驗，完善我們的課題研究。我們在不斷走出去的同時，還爭取機會請縣、市兩級專家來校指導課題研究。7、研究過程扎實有序。一是指導跟蹤服務到位；二是組織交流學習到位；三是密切協作管理到位。8、研究成果社會認可。經過一個學期的推進研究，全體實驗教師全身心投入，克服重重困難，課題研究得到師生的認可。一是學習興趣的提高。二是學困生的有效轉化。三是教學效果明顯提高。實驗校整體成績居全鎮前列，實驗年級素質測試整體成績居全鎮第一名，二是市縣領導高度認可。我們課題研究，無論從課題前期準備，課題方案設計，以及課題研究過程、課題檔案建設得到市、縣教育局、指導中心領導的認可。二是高效閱讀課題實驗積極參與課題實驗。總校嚴格執行教育局“關于強力整體推進高效閱讀實驗的研究方案”，幾次派出骨干教師到八里罕、熱水、天義三中等校聽課學習。兩次聘請八里罕總校李金杰、蘇東杰兩位老師來校作課指導。通過學習培訓，明確高效閱讀對學生終身學習和發展奠基的重要意義檢查中發現，為了搞好試驗，忙農鎮總校精心編纂了高效閱讀課題實驗手冊，高效閱讀課題實驗記錄，高效閱讀實驗練習冊，并且組織實驗教師反復探究高效閱讀有關資料，研討課堂教學注意事項，提高認識、統一思想，嚴格按照流程要求進行強化訓練，確保課改順暢實施。通過座談了解，課題實驗效果顯著。首先，學生的注意力高度集中。快速記憶和計時速讀訓練始終讓學生處在一種爭分奪秒的氛圍里，緊張有序的“讀答判算”，心不旁騖的計時閱讀，高效率快節奏，理解能力明顯提高，閱讀速度立竿見影。經常置身于這種氛圍里，學生逐漸形成一種良性閱讀習慣，只