第四單元 文言文單元 單元測試（粵教版必修5）文言文練習1請給加紅字注音(20分)(1)形貌昳 ( )麗 (2)稽( )首 (3)子墨衰( )絰(4)釁( )鼓 (5)闕( )秦以利晉 (6)狗馬實外廄( )(7)不以一眚( )掩大德 (8)長鋏( )歸來乎(9)拊( )愛子其民 (10)誰習計會( )2下列加紅字讀音相同的一組是： (3分) ( )A秦則無禮，何施之為 B朝服衣冠 寡人不足為也謗譏于市朝C故夫知效一官 D蹇叔之子與師 且行千里，其誰不知 失其所與3請選出對下列加紅字解釋有誤的一項(12分)(1)( )A臣之妻私(偏愛)臣 B臣誠(確實)知不如徐公美C穆公訪(咨詢)諸蹇叔 D夏后(皇后)皋之墓也(2)( )A超(超過)乘者三百乘 B吾子淹(停留)久于敝邑C且使遽(立刻)告于鄭 D鄭有備矣，不可冀(希望)也(3)( )A未報秦施(恩惠)，而伐其師 B彼實構(挑撥)吾二君C鄭既(既然)知亡矣 D何厭(滿足)之有(4)( )A左右以君賤(輕視)之 B約(約定)車治裝C被(遭受)于宗廟之祟 D孟嘗君怪其疾(迅速)也4下列加紅字用法不同的一組是(3分) ( )A聞寡人之耳者 B吾妻之美我者 勞師以襲遠孟嘗君怪之C秦師遂東 D秦伯素服郊次 夜縋而出朝濟而夕設版焉5下列句子中不都含通假字的一組是：(3分)( )A文王之所辟風雨 B徐公來，孰視之 墮軍實而長寇仇鄉師而哭C今老矣，無能為也已 D行李之往來，共其乏困 焉用亡鄭以陪鄰能為文收責于薛乎6下列加紅字意義和用法相同的一組是(3分)( )A徐公何能及君也 B不顧而唾 謀及子孫愿君顧先王之宗廟C辭曰：“臣之壯也，猶不如人。” D是寡人之過也 孟嘗君固辭不往也揭其劍，過其友7下列加紅詞用法相同的一組是(3分) ( )A且行千里，其誰不知 B吾見師之出，而不見其入也 吾其還也鄰之厚，君之薄也C敢以煩執事 D秦師輕而無禮 越國以鄙遠孟嘗君笑而受之8下列加紅字用法與例句相同的一項是：(3分)( )例句：此所謂戰勝于朝廷A皆以美于徐公B晉人御師必于殽C鄭商人弦高將市于周D以其無禮于晉9下列加紅字不是兼詞的一項是：(3分) ( )A穆公訪諸蹇叔 B以責賜諸民C殽有二陵焉 D公辭焉10填空(20分)(1)今齊地方千里，百二十城，_，_，_。由此觀之，_。(2)王曰：“善。”乃下令：“_，_，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；_，聞寡人之耳者，受下賞。(3)令初下，_，_； 數月之后_；_，_，_。(4)秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。_，_。(5)闕秦以利晉，_。(6)子犯請擊之，公曰：“不可。_。_，不仁；失其所與，不知；_，_。吾其還也。”11用“/”給劃橫線處斷句(1)(3分)及滑，鄭商人弦高將市于周，遇之，以乘韋先，牛十二犒師，曰：寡 君 聞 吾 子 將 步 師 出 于 敝 邑敢 犒 從 者 不 腆 敝 邑 為 從 者 之 淹 居 則 具 一 日 之 積 行 則 備 一 夕 之 衛 且 使 遽 告 于 鄭。(2)(4分)鄭穆公使視客館，則束載、厲兵、秣馬矣。使皇武子辭焉，曰：吾 子 淹 久 于 敝 邑 唯 是 脯 資 餼 牽竭 矣 為 吾 子 之 將 行 也 鄭 之 有 原 圃 猶 秦 之 有 具 囿 也 吾 子 取 其 麇 鹿 以 閑 敝 邑 若 何 杞 子 奔 齊 逢 孫 楊 孫 奔 宋。12文學文化常識填空：(12分)(1)我國現存最早的編年史是_(A春秋B國語C尚書D左傳)(2)左傳的“傳”的意思是_(A 傳說 B 傳記 C 注釋 D 撰寫)(3)國語的體例是_，戰國策的體例是_(A 編年體 B 國別體 C 紀傳體)(4)我國第一部敘事詳備的歷史散文集是_(A春秋B國語C左傳D戰國策)(5)請按時間先后排列下列史書(A左傳B史記C戰國策D春秋)依次是：_。(填寫序號)13在第一單元史傳文學作品中，出現了一系列人物：如鄒忌、齊威王、秦穆公、蹇叔、王孫滿、弦高、原軫、燭之武、馮諼、孟嘗君等，哪個人物給你留下深刻印象?你認為_(填寫人物名稱)是一個_(填寫描述性的詞語)的人。請圍繞上述評價，結合具體事例，簡述你對這個人物看法。(150字左右)(8分)附參考答案：1(1)形貌昳(y)麗 (2)稽(q)首 (3)子墨衰(cu)絰(4)釁(xn)鼓 (5)闕(qu)秦以利晉(6)狗馬實外廄(ji)(7)不以一眚(shng)掩大德 (8)長鋏(ji)歸來乎(9)拊(f)愛子其民(10)誰習計會(kui)2A 為皆讀(wi)(何施之為，“為”表疑問語氣；寡人不足為也，“為”動詞，輔佐。)B 朝(zho)服衣冠，“朝”，在早上；謗譏于市朝(cho)，“朝”朝廷。CD 蹇叔之子與(y)師，“與”，參加；失其所與(y)，與，同盟。3(1)D 夏后(帝王)皋之墓也(2)A 超(跳躍)乘者三百乘(3)C 鄭既(已經)知亡矣(4)B 約(準備)車治裝4(C)東，名詞作動詞，向東進發；夜，名詞作狀語，在夜里。A 均為使動用法。聞，使聽到；勞，使勞累。B 均為意動用法。美，以為美；怪，以為怪D 均名詞作狀語。郊，在郊外；朝，在早上。5C 焉用亡鄭以陪鄰，不含通假字。A 辟，通“避”；墮通“墮” B 孰，通“熟”；鄉，通“向”C 已，通“矣” D 共，通“供”；責，通“債”6C 辭，均為推辭A 徐公何能及君也，及，比得上；謀及子孫，及，到B 不顧而唾，顧，回頭；愿君顧先王之宗廟，顧，顧念。D 是寡人之過也，過，過失；揭其劍，過其友，過，拜訪。7B，之，均為取消句子獨立性。A 且行千里，其誰不知，其，語氣副詞，表反問，難道；吾其還也，其，語氣副詞，表婉商，還是。C 敢以煩執事，以，介詞，用；越國以鄙遠，以，表目的連詞，來。D 秦師輕而無禮，連詞，表并列，且；孟嘗君笑而受之，連詞，表修飾。8B例句：此所謂戰勝于朝廷，于，在。A 皆以美于徐公，于，比；B 晉人御師必于殽，于，在；C 鄭商人弦高將市于周，于，到；D 以其無禮于晉，于，對。9D 公辭焉，焉，代詞，之A 穆公訪諸蹇叔，諸，之于；B 以責賜諸民，諸，之于；C 殽有二陵焉，焉，于此。10填空(20分)(1)宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王。王之蔽甚矣。(2)群臣吏民，能面刺寡人之過者；能謗譏于市朝(3)群臣進諫，門庭若市；時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。(4)若亡鄭而有利于君，敢以煩執事。(5)唯君圖之。(6)微夫人之力不及此，因人之力而敝之；以亂易整，不武。11用給劃橫線處斷句(1)(3分)及滑，鄭商人弦高將市于周，遇之，以乘韋先，牛十二犒師，曰：寡 君 聞 吾 子 將 步 師 出 于 敝 邑 敢 犒 從 者 不 腆 敝 邑 為 從 者 之 淹 居 則 具 一 日 之 積 行 則 備 一 夕 之 衛 且 使 遽 告 于 鄭。(2)(4分)鄭穆公使視客館，則束載、厲兵、秣馬矣。使皇武子辭焉，曰：吾 子 淹 久 于 敝 邑 唯 是 脯 資 餼 牽 竭 矣 為 吾 子 之 將 行 也 鄭 之 有 原 圃 猶 秦 之 有 具 囿 也 吾 子 取 其 麇 鹿 以 閑 敝 邑 若 何 杞 子 奔 齊 逢 孫 楊 孫 奔 宋。12文學文化常識填空：(14分)(1)我國現存最早的編年史是(A春秋)(2)左傳的“傳”的意思是(C 注釋)(3)國語的體例是國別體。戰國策的體例是國別體。(4)我國第一部敘事詳備的歷史散文集是C左傳(5)請按時間先后排列下列史書依次是：DACB13略。附學生作文推薦之 后高二(2) 張碩瑛音樂教室光線昏暗，只有百葉窗縫隙中還透著一絲絲刺眼的陽光。無數個周五的下午，我只能望著它發呆。課上是放不完的夜曲，李周老師完全沉浸在肖邦的音樂之中，閉著眼睛想象著，一時突然睜開眼睛盛贊道：“聽!多像一個水晶夢!”這時強忍著哈欠的我和旁邊剛睡醒的同學無奈的相視一笑。肖邦!憂郁的詩人!人類最細膩的情感!選擇選修課時，我“滿腦子都是甜蜜的幻想”。上了這門課之后，我只能在一次次夜曲響起時面對崎嶇而令人尷尬的現實。因為我聽不出織體中裝飾音的變化，也無法分辨不同的演奏者。那些柔美恬靜的夜曲對我來說都差不多。以滿腔理想主義的熱情開始，這樣令人懊惱卻不可逾越的“之后”，對我來說并不陌生。我爸爸總說年輕人“眼高手低”，現在一想，這四個字道盡了我們的尷尬：眼睛高的可以飄進云端，手無論如何也追不上它。李小斌老師一次在教師節上說：“只要你們學得好，我天天都是教師節。”我聽了這話，看著因控球太差被籃球弄得黑乎乎的體恤衫，心中有說不出的慚愧。唉，還有什么比這更讓人難受的嗎?上路之后，當你感到老師的目光就在前方充滿期待的注視著而你卻那么笨拙，前進的那么緩慢?這次去臺灣參訪建國中學，聽了建中各種各樣的社團活動和校本課程的介紹后，我很好奇那里的學生到底能做出多大程度的回應。參加他們的社團活動時，我在擁擠的人群中隱約聽到“肯定會有眼高手低的情況，可是眼不高，手怎么高?什么東西不能等?成長不能等!年輕人想做什么就要去做，做成什么樣子再說。”他那句“肯定會有眼高手低的情況”讓我一下子覺得“找到了組織”：哈哈，原來好多人也是這樣啊!但細品這話，發現這里不僅有一位老師對眼高手低這種尷尬的接納，還透著這位老師的自信、潑辣。更有他綿長不斷的注視和期待。成長不能等!他期待的不是這些社團能做出多好的東西，而是一個人的成長，他等待的不是明天的成功，而是一輩子中的成長。我忽然記起李周老師在我們昏昏欲睡時笑著對我們說：“十來歲聽肖邦，可能聽不出什么，但我相信它會是一顆種子，總有一大，當你們的閱歷足夠時，它會生根發芽的。”想想這些，心中回蕩起悠揚的感動和崇敬，現在，這種綿長的期許到哪里還能找到呢?炒股的人們急切地希望自己的股票買了之后就漲停；牙膏上寫著“一刷就白”；幾乎所有的護膚品上都有著“三周即可見效”的字樣；連買書人們也會追捧“一本就通”、“三天掌握”之類。難道成長也是快速見效的嗎?初來四中高中部，只覺各種活動“亂花漸欲迷人眼”，參加了之后，發現現實的低矮、崎嶇和尷尬。慚愧、焦慮之后驀然發現老師在耐心的等待，順著他們的目光自己也看到了成長是條漫長的路。老師期許著我們的人生，他們告訴我們