第二課 蘆花蕩課時訓練語言運用1根據課文內容填空，每空只填一個字。“誰？”老頭子的身體往上（ ）了一（ ），隨著，那小船很厲害地（ ）（ ）了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手（ ）著船尾，跟著（ ）了幾步，才又拼命往前（ ）了一把。小女孩（ ）在船邊，用兩只手（ ）著水玩。發燒的手（ ）在清涼的水里很舒服，她隨手就（ ）了一把（ ）在臉上，那臉（ ）著厚厚的泥和汗。2用下列詞語造句。轉彎抹角 張皇失措3根據句子提供的語境，續寫一句話。她們在家鄉的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高梁曬米。雁在她們頭頂往南飛去，不久又向北飛來。 。 她們長大成人了。 4學習文中抓住人物典型特征描寫人物肖像的寫法，用兩、三句話寫一個人。 例句：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。 課內精讀（一）他們已經離葦塘很近。老頭子爬到船上去，他覺得兩只老眼有些昏花。可是他到底用篙撥開了外層蘆葦，找到了窄窄的入口。一鉆進蘆葦，他就放下篙，扶起那大女孩子的頭。大女孩子微微睜了一下眼，吃力地說： “不要緊，快把我們送進葦塘里去吧！”老頭子無力地坐下來，船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。老頭子嘆了一口氣，停了半天才說： “我不能送你們進去了。” 小女孩睜大眼睛問： “為什么呀？ 老頭子直直望著前面說： “我沒臉見人。” 5文段中最能反映老頭子心理感受的短語是： 6體味老頭子此時是何種心情。 7找出選文中的一處環境描寫，并說說它所起的作用。 （二）小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。鬼子們追上來，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，小船旋風一樣繞著鬼子們轉，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉著身子，抓上抓下。 一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個，有的三個。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。 老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。 他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。 在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。8用一句話概括這幾段文字的內容。 9找出最令你激動的句子，作簡要分析。 10結合全文，歸納老頭子的性格特征。 11試揣摩藏在蘆花下的二菱目睹老頭子英雄行為時的心理活動。 課外選讀團防隊長點燃了枯蘆葦。在大風中，枯蘆葦立刻燒得噼哩啪啦響起來。 德珍嫂急得額上沁出幾粒汗珠。賀龍笑笑，看看德珍嫂著急的樣子，說“轉舵，往湖心里劃！”德珍嫂擔心地說：“湖心里浪更大！” 賀龍微笑著：“不要緊。我就是愛風浪！不冒風險，哪能干革命！我還想把洪湖看個夠哩！” 湖中間，濃霧蒙蒙，巨浪飛卷。德珍嫂看看那一排排惡浪，擔心賀龍受嚇，提心吊膽。她猶豫片刻，看見蘆葦越燒越厲害，只得撥轉船頭，迎著狂風惡浪，直朝湖心劃去。火舌舔著惡浪，在浪尖上掃來掃去。岸上的敵人對著小船砰砰地亂放槍。子彈落在小船后面的水里，只聽見噗、噗、噗地響聲。小船象一支利箭，立刻隱沒在濃霧里，擺脫了敵人，直朝湖心劃去。 小船在狂浪里顛簸，德珍嫂提心吊膽。賀龍激動地站起來，笑著說：“德珍嫂，我來撐舵！” 德珍嫂沒有想到這時賀龍要來掌舵，猛地楞住，說：“這舵不好掌呵！” “放心！”賀龍笑道：“我來洪湖，就是要學會在風浪里掌舵的嘛！” 賀龍說著，鉆出船艙，幾步跨到德珍嫂身邊，接過舵把。德珍嫂只得把舵把給他，自己劃腰漿。小張也到船頭去舉起了長竹篙，遇到淺水處，幫助撐船。 小船穩穩當當地破浪前進。一排排狂浪迎著船頭撲來，在船頭卷起丈把高的浪花，發出嘩啦嘩啦的巨響。 （選自犁夫著歸雁長江文藝出版社）12理解下邊兩句話的含義。不要緊，我就是愛風浪；不冒風險，哪能干革命? 我來洪湖，就是要學會在風浪里掌舵的嘛? 13文段主要寫