三位數(shù)乘一位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)趙都小學(xué)三年級(jí)席素婷教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、 在具體的情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。 3、 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身和樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)信心。 教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)尾末有0的乘法簡(jiǎn)便計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)便算法的書(shū)寫(xiě)格式 乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的對(duì)位 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：1、 課前三分鐘 豎式計(jì)算下列各題2056 3257 2398 40692、 談話導(dǎo)入，引入新知觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，師生共同列算式2603=？，引入新知并板書(shū)課題。過(guò)渡：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)乘數(shù)尾末有0的乘法。（揭示課題并板書(shū)：乘數(shù)尾末有0的乘法）3、 小組交流，合作探究鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算并在小組內(nèi)充分交流，同時(shí)找?guī)讉€(gè)學(xué)生到黑板上板演。4 個(gè)人展示，全班交流學(xué)生介紹自己的算法并全班交流哪種方法最好，總結(jié)出簡(jiǎn)便寫(xiě)法最好并說(shuō)明算理，加深理解。（1） 展示：學(xué)生介紹自己的算法。（2） 談話：同學(xué)們有的口算，有的筆算，這樣的方法都可以（3） 討論：這兩種筆算是否都合理。（4） 歸納：重點(diǎn)介紹簡(jiǎn)便寫(xiě)法。（5） 擇優(yōu)：比較上面兩個(gè)豎式，你喜歡哪一種呢？為什么？師生小結(jié)：在計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，大家可以選擇簡(jiǎn)便算法，既簡(jiǎn)單又不容易出錯(cuò)。 （6）總結(jié)：三位數(shù)乘一位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法，豎式計(jì)算時(shí)先用一位數(shù)乘三位數(shù)0前面的數(shù)，再在得數(shù)的末尾填上0。5 拓展練習(xí)，鞏固提高。闖關(guān)練習(xí)，由易到難，由淺入深，分層練習(xí)，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)。第一關(guān) 我是計(jì)算小能手豎式計(jì)算下面各題2408= 6307=第二關(guān)火眼金睛請(qǐng)找出病因并改正過(guò)來(lái)（口述） 3705=185 9403= 2720 3 7 0 9 4 0 3 5 3 1 8 5 2 7 2 0第三關(guān) 解決問(wèn)題我能行書(shū)p29頁(yè)2、3、4題請(qǐng)你先找出有用的數(shù)學(xué)信息再在本上列算式計(jì)算。6 師生小結(jié)，談收獲讓學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，歸納總結(jié)加深理解。板書(shū)設(shè)計(jì)乘數(shù)末尾有0的乘法2603=780方法一： 方法二： 方法三：2003=600 2 6 0 2 6 0 603=180 3 3600+180=780 7 8 0 7 8 0李華工作室評(píng)課反饋表課題三位數(shù)乘一位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法年級(jí)三年級(jí)時(shí)間地點(diǎn)參加人員李華、韓巧妹、姚堯、宋文靜、范月淑評(píng)課：李華說(shuō)：教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)清楚，習(xí)題層層深入，能夠有效完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)；教師應(yīng)在學(xué)生交流結(jié)束后著重總結(jié)并添加讓學(xué)生在閱讀課本內(nèi)容加深理解的環(huán)節(jié)，板書(shū)部分應(yīng)用紅筆圈畫(huà)出重點(diǎn)，讓學(xué)生更直觀的加深理解和記憶。韓巧妹說(shuō)：教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性，但在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，適當(dāng)點(diǎn)撥，不要急于搶白打斷學(xué)生思路，等學(xué)生回答完后再針對(duì)其出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞郊m正即可。姚堯說(shuō)：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工，會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。但在展示時(shí)部分學(xué)生還不能切實(shí)做到認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽質(zhì)疑，在以后的課堂教學(xué)中教師要引起重視，著重培養(yǎng)，有效落實(shí)活力課堂。宋文靜說(shuō)：探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生，不過(guò)早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。范月淑說(shuō)：學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表