2016年銅仁市第十中學教師高效課堂大比武評選教學設計禮貌顯魅力教學設計 學校：銅仁市第十中學姓名：肖 靈 靈 時間：2016年11月1日禮貌顯魅力教學設計銅仁市第十中學 肖靈靈 2016.11.1【教學目標】1知識目標：懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。2能力目標：在實際生活中，逐步學會以禮待人、與人交往時做到語言文明，態度和氣，舉止優雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。3情感態度與價值觀目標：體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態度，并樂于以禮待人。【教學重難點】1、教學重點：如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。2、教學難點：（1）禮貌在交往中的重要性（2）態度親和，能使我們增添交往的魅力。【教學準備】教師：搜集資料，制作多媒體課件。學生：搜集有關文明禮儀的小故事；觀察社會生活中不講文明禮貌的現象。【教學方法】情景導入法 合作探究法 案列分析法 列舉法 歸納法【教學過程】教學內容教學活動設計設計意圖教師活動學生活動初步感知禮貌的重要性出示故事情境問路，預設問題，啟發思考。導入本課話題。激發學生興趣，引導學生思考，導入本節課題。一、禮貌是尊重1、禮貌是尊重的具體表現1、結合課本78頁情境，提出活動任務。參與學生討論，恰當給予提示和引導。 2、 教師小結：禮貌的含義3、出示材料：屠格涅夫與乞丐 活動一：角色扮演以“新華書店柜臺前”為題，討論甲乙兩個學生的行為有什么不同，分別給交往對象什么感受以及分別給自己帶來什么后果。角色分配、導演，表演。活動二：案例探究結合材料討論：、“兄弟啊！對不起！我沒帶吃的！”這句話給那位乞丐帶來什么影響？、他體現了屠格涅夫怎樣的交往風格？這對你有什么啟發？讓學生在導演、猜想故事中，感受人際交往中無禮所造成的傷害，同時鼓勵他們大膽想象，培養創新意識和能力。通過具體的情境引導學生分析文明禮貌對于人際交往的重要性，具備初步的判斷能力。2、禮貌是文明的體現出示材料、不文明行為也是國恥活動二：我思我悟閱讀材料，關注身邊的無禮現象或事件，感悟其中的道理。思考感悟：無禮行為會帶來哪些傷害？回答問題。學生感悟新知：禮貌是文明的體現。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是小事，它表明一個人是否具有道德修養，影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞，關系到國家和民族的尊嚴。組織學生合作學習，共同關注人際交往中的一些不和諧音符，探討不文明不禮貌帶給他人、社會、國家的諸多傷害，感受無禮不立的道理。進一步感受禮貌的魅力與無禮的害處。二、“謝謝的魅力”1、語言文明2、態度親和3、舉止端莊過渡：多媒體展示課本第80頁相關鏈接材料。出示材料課本80頁變質牛奶提出問題：聯系材料談談無禮行為會帶來哪些危害？啟發思考，點評小結。設置部分生活情境讓學生進行判斷。教師小結：我們對人有禮貌，主要表現在語言、態度和行為等方面。語言文明、態度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質。活動三：知識鏈接閱讀材料，學生思考提問:這個故事說明了什么? 活動四：你說我說結合材料，分組討論：（1）年輕人在哪些方面做得不好？（2）請你說說在待人接物中，語言方面應該注意些什么？（3）歸納、分析對人有禮貌主要表現在哪幾個方面？學生代表發言。活動五：身臨其境1、禮貌用語大搜索：學生思考、搶答。2、 我國是禮儀之邦，有固定表示謙虛、恭敬的禮貌用語。學生連線3小組討論校園不禮貌現象。不禮貌的語言 不禮貌的態度不禮貌的行為 通過學習和討論，了解如何做到禮貌待人，能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。讓學生了解對人有禮貌主要表現在語言、態度和行為等方面。語言文明、態度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質。課堂總結提出任務：本節課你學會了什么？教師點評、總結。（出示幻燈） 活動六：學會總結，升華全篇對課堂知識進行回顧。暢所欲言，反思自己的學習所得。鞏固課堂知識，進一步提高認識。課后延伸布置課后實踐任務。課后延伸，自我完善。根據文明禮貌的要求，通過語言、態度、舉止、衣著等方面反思自己在與人交往中的言行舉止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進的地方，并提出改進的方法和措施。通過此活動的踐行引