第五章 電視編輯理論教學(xué)目標(biāo)1闡釋鏡頭剪輯的意義。2闡述前進(jìn)式，后退式，環(huán)形式，跳躍式，穿插式等句型的概念，指出它們的適用性。3闡釋鏡頭剪輯產(chǎn)生視覺(jué)跳動(dòng)的原因。4闡釋軸線規(guī)律及其在拍攝中的意義；說(shuō)明動(dòng)作軸線、方住軸線、關(guān)系軸線的含義。5指出處理跳軸鏡頭的基本方法。 6說(shuō)明鏡頭拍攝的三角形原理，指出基本的機(jī)位。教學(xué)重點(diǎn) 掌握鏡頭編輯的一般規(guī)律教學(xué)難點(diǎn) 軸線規(guī)律教學(xué)方法 講授法，討論法，視頻演示分析教授學(xué)時(shí) 學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 電視編輯概述一、什么是電視編輯兩個(gè)基本含義：1、指組接鏡頭的工作，即它是指電視節(jié)目制作過(guò)程中，后期階段所進(jìn)行的鏡頭的組接工作，在電影里也叫“剪輯”。2、指承擔(dān)后期畫(huà)面編輯職務(wù)的人，稱(chēng)他們?yōu)椤凹糨嫀煛薄ⅰ熬庉嫛薄６⒓糨嫷男问剑ㄒ唬⑹鍪郊糨嬘耙曌畛Ｓ谩⒆罨镜溺R頭組接方式，它是按時(shí)間順序或邏輯順序組合鏡頭，用以展示事件、敘述劇情。敘述式剪輯著重于動(dòng)作、形態(tài)及造型的連貫性。（二）表現(xiàn)式剪輯不以事件發(fā)展為依據(jù)，而是根據(jù)事物之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系（如暗示、對(duì)比、比喻、象征等）來(lái)連接鏡頭，它的作用不在于敘事，而是為了某種藝術(shù)表現(xiàn)的需要，把不同的鏡頭組接在一起，去表現(xiàn)蘊(yùn)含在鏡頭之間的、更富有哲理的、更加深刻的意義。三、剪輯的句型（一）前進(jìn)式句子指由遠(yuǎn)視距景別向近視距景別發(fā)展的一組鏡頭，即鏡頭由全景-中景-近景-特寫(xiě)變化，把觀眾的視線由整體逐漸引向局部，順序地展示某一動(dòng)作或事件。 對(duì)于動(dòng)作來(lái)說(shuō)，先用全景建立動(dòng)作的總體面貌，再用中、近景（乃至于特寫(xiě)）強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的實(shí)際意義；對(duì)于事件來(lái)說(shuō)，先用全景建立總體環(huán)境概貌，再用中、近景把注意力引向具體的物體，突出細(xì)節(jié)。例如一組捕魚(yú)鏡頭：在情緒表達(dá)上，前進(jìn)式句型的特點(diǎn)是使人的視覺(jué)感受不斷加強(qiáng)，可用來(lái)表現(xiàn)愈益高漲的情緒或造成漸趨緊張的氣氛。例如影片牧馬人中描寫(xiě)許靈均想自殺的激烈內(nèi)心斗爭(zhēng)：（二）后退式句子指由近視距景別向遠(yuǎn)視距景別（大景別）發(fā)展的一組鏡頭，即鏡頭由特寫(xiě)-近景-中景-全景變化，把觀眾的注意力從細(xì)部引向整體，它把最精彩最富有戲劇性的部分先突出出來(lái)，造成先聲奪人的效果。例如：特 計(jì)時(shí)器嘀嗒作響快速地走著。近 定時(shí)炸彈固定在機(jī)器的底部。中 輪船機(jī)艙，一個(gè)技師在例行公事地巡查。全 甲板上游客在漫步。遠(yuǎn) 海上快速行駛的輪船。后退式句子給人以由強(qiáng)到弱的視覺(jué)感受，常用來(lái)表現(xiàn)安靜、深遠(yuǎn)、逐漸低沉的情緒。（三）環(huán)形式句子是前進(jìn)式句子和后退式句子兩種不同發(fā)展的結(jié)合，即表現(xiàn)由遠(yuǎn)到近，又由近到遠(yuǎn)；或由近到遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)到近。（四）跳躍式句子由極遠(yuǎn)和極近的鏡頭構(gòu)成。跳躍式句子由于沒(méi)有景的過(guò)渡，節(jié)奏急促?gòu)?qiáng)烈，適于表現(xiàn)人物感情大幅度的跌宕。例如國(guó)產(chǎn)影片小花有這么一段：（五）穿插式句子景別的發(fā)展不是順序漸進(jìn)的，而是時(shí)大時(shí)小，靈活變化，節(jié)奏富于變化，情緒色彩豐富生動(dòng)，是影視中最普遍最常見(jiàn)的一種結(jié)構(gòu)形式。例如在電視片深山養(yǎng)路工表現(xiàn)鐵路工人平凡工作、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的一組鏡頭：（六）等同式句子各鏡頭景別平行發(fā)展，在視覺(jué)上造成積累效果，以突出和強(qiáng)調(diào)某種情緒。如影片天云山傳奇中，馮晴嵐去世之后，用等同式句子把悲劇氣氛推向高潮：第二節(jié) 鏡頭組接的規(guī)則一、合乎邏輯（一）符合生活邏輯1、一組鏡頭必須由不同景別、不同拍攝角度的各種鏡頭組成應(yīng)根據(jù)觀眾注意過(guò)程中注意力轉(zhuǎn)移的心理要求，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用景別。鏡頭角度的變化也是這個(gè)道理，必須按照，人們觀察事物時(shí)視點(diǎn)變化的要求，用不同的拍攝角度（方向和高度）拍下不同角度的鏡頭，并在剪輯中體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)不同景別、不同角度的鏡頭恰當(dāng)搭配，“把最佳的視距和觀察角度呈現(xiàn)給觀眾，最大限度地滿足觀眾的視覺(jué)心理要求”。2、體現(xiàn)時(shí)間上的連貫(1) 必須按照事物（情節(jié)）發(fā)展的時(shí)間流程、因果關(guān)系來(lái)組接鏡頭。剪輯時(shí)忽略了這一點(diǎn)，往往會(huì)造成邏輯錯(cuò)誤。例如，一組表現(xiàn)一個(gè)家庭主婦上菜市場(chǎng)買(mǎi)菜的鏡頭，按以下順序連接，就會(huì)讓人感到莫名其妙：主婦提著裝得滿滿的菜籃子走出市場(chǎng)。主婦提著半個(gè)籃子?xùn)|西的菜籃子走在市場(chǎng)里。主婦提著空籃子走出家門(mén)。這組鏡頭如果按、的順序連接就順暢了。(2) 在用分鏡頭表現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作過(guò)程時(shí)，必須注意連接后的動(dòng)作不能有重復(fù)，動(dòng)作的重復(fù)將會(huì)造成視覺(jué)的跳動(dòng)。例如：全 小汽車(chē)從遠(yuǎn)處開(kāi)來(lái)，停住。車(chē)上的人開(kāi)門(mén)，走出來(lái)。近 停住的小汽車(chē)，車(chē)門(mén)推開(kāi)，人從車(chē)上走出來(lái)。(3) 在處理時(shí)間的連貫、動(dòng)作的連貫時(shí)，還要注意正確處理“插入鏡頭”的運(yùn)用。“主鏡頭”是指一個(gè)段落的主導(dǎo)部分（如教師講課），這種鏡頭通常拍得比較長(zhǎng)，在剪輯時(shí)，可以在講課的某一處切斷它，接上（插入）一個(gè)與講課有關(guān)的鏡頭（學(xué)生聽(tīng)課的情緒），然后再回到教師的講課來(lái)。“插入鏡頭”是指與主鏡頭內(nèi)容有關(guān)的鏡頭。a. 有一些動(dòng)作過(guò)程，可以把主鏡頭切斷，接入一個(gè)插入鏡頭b. 有一些過(guò)程組接時(shí)則必須嚴(yán)格把握在精確的時(shí)間點(diǎn)上，在這種情況下，如果加入插入鏡頭，延長(zhǎng)了實(shí)際時(shí)間，就會(huì)破壞過(guò)程的連續(xù)感。3、表現(xiàn)空間的連續(xù)(1) 統(tǒng)一空間的連續(xù)：指把不同空間的景物拼湊在一起，成為一個(gè)統(tǒng)一的新的銀幕空間。(2) 相似空間連續(xù):通過(guò)類(lèi)似的環(huán)境背景的鏡頭相連接，所造成空間的連貫感來(lái)實(shí)現(xiàn)的。4、注意表現(xiàn)事物之間的橫向聯(lián)系(1) 表現(xiàn)因果關(guān)系：由原因引起結(jié)果是觀眾欣賞時(shí)的邏輯趨向。(2) 表現(xiàn)對(duì)應(yīng)關(guān)系一個(gè)事物或動(dòng)作往往會(huì)引起某些相應(yīng)的反應(yīng)，在最全神貫注時(shí)，最受感動(dòng)、最緊張的時(shí)刻，插入反應(yīng)鏡頭，才算合情合理，符合邏輯。（二）符合思維邏輯二、不要產(chǎn)生視覺(jué)跳動(dòng)剪輯中要使鏡頭的轉(zhuǎn)換平穩(wěn)流暢，必須注意：1、相鄰鏡頭主體形象相像2、景別變化要循序漸進(jìn)3、同機(jī)位同景別的鏡頭不能相接4、主體在畫(huà)面中位置的配置要合理下列情況，主體位置應(yīng)處于畫(huà)面的同一區(qū)域：(1) 同視軸變換景別時(shí)，主體在畫(huà)面中的位置應(yīng)保持在畫(huà)面的同一側(cè)。(2) 運(yùn)動(dòng)著的同一主體向同一方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，剪輯點(diǎn)應(yīng)選在主體形象重合的時(shí)候。如縱向運(yùn)動(dòng)的主體，剪輯時(shí)，上下鏡頭主體應(yīng)保持在畫(huà)面的中間位置；橫向運(yùn)動(dòng)的主體，上下鏡頭主體應(yīng)在同一區(qū)域。下列情況下，前后鏡頭主體應(yīng)處于畫(huà)面的相反區(qū)：(1) 兩個(gè)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的主體，如談話的雙方、講話者與聽(tīng)眾、動(dòng)作者與動(dòng)作對(duì)象等，組接時(shí)，主體應(yīng)處于相反的畫(huà)面區(qū)域。(2) 兩個(gè)有明顯對(duì)立因素的主體，如決斗的雙方、槍與靶等，組接時(shí)應(yīng)使主體處于相反的畫(huà)面區(qū)域。(3) 同一主體從明顯的相反方向去拍攝，組接時(shí)主體應(yīng)處于相反的畫(huà)面區(qū)域。5、視線方向匹配互相對(duì)視的人物，視線必須保持對(duì)立的方向6、主體的運(yùn)動(dòng)方向和速度要保持均勻一致7、要遵循動(dòng)接動(dòng)、靜接靜的原則8、鏡頭的組接要注意影調(diào)、色彩的統(tǒng)一三、運(yùn)動(dòng)的剪接點(diǎn)運(yùn)動(dòng)剪接包括主體運(yùn)動(dòng)的鏡頭剪接、運(yùn)動(dòng)鏡頭的剪接以及主體運(yùn)動(dòng)的鏡頭與主體靜止的鏡頭的剪接。（一）相同主體的動(dòng)作剪接1、動(dòng)作中切（在主體的運(yùn)動(dòng)中切）2、在狀態(tài)剛發(fā)生變換的瞬間切（二）不同主體的動(dòng)作剪接應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、注意動(dòng)勢(shì)自然銜接，使兩個(gè)不同主體鏡頭的運(yùn)動(dòng)具有相同的動(dòng)勢(shì)2、注意動(dòng)作形態(tài)的相似3、保持在相同的畫(huà)面區(qū)域（三）運(yùn)動(dòng)鏡頭的組接1、兩運(yùn)動(dòng)鏡頭運(yùn)動(dòng)方向一致時(shí)，可以去掉起落幅直接相接2、運(yùn)動(dòng)鏡頭方向不一致時(shí)，例如推接拉、左搖接右搖、要通過(guò)起幅和落幅銜接3、運(yùn)動(dòng)鏡頭與靜止（固定）鏡頭組接時(shí)，也要由起落幅作過(guò)渡四、節(jié)奏的創(chuàng)造（一）內(nèi)容情節(jié)節(jié)奏又稱(chēng)敘述性節(jié)奏，主要指影視片內(nèi)容和人物情緒的發(fā)展?fàn)顩r，它展示了整個(gè)片子快慢緩急的進(jìn)展過(guò)程。（二）表現(xiàn)形式節(jié)奏又稱(chēng)造型性節(jié)奏，主要指影視片中，通過(guò)造型手段所表現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏形態(tài)，它主要與下面一些因素有關(guān)：1、畫(huà)面上主體的運(yùn)動(dòng)速度2、鏡頭的運(yùn)動(dòng)速度3、剪輯頻率又稱(chēng)剪接率，是指鏡頭剪接時(shí)轉(zhuǎn)換速率的快慢。4、解說(shuō)、音樂(lè)和音響等聽(tīng)覺(jué)因素也會(huì)對(duì)表現(xiàn)形式節(jié)奏產(chǎn)生影響第三節(jié) 軸線規(guī)律及機(jī)位三角形原理一、軸線與軸線規(guī)律（一）軸線在運(yùn)動(dòng)的物體或?qū)υ挼娜宋镏虚g可假想一條看不見(jiàn)的直線，這條直線影響著屏幕上物體運(yùn)動(dòng)方向和人物的相互位置關(guān)系，這條無(wú)形的線，叫做“軸線”。1、動(dòng)作軸線：與被攝主體運(yùn)動(dòng)軌跡相對(duì)應(yīng)的那條無(wú)形的線，就是動(dòng)作軸線。2、方位軸線：對(duì)于一個(gè)不動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，他目光直視的視線稱(chēng)為“方位軸線”。3、關(guān)系軸線：對(duì)于對(duì)話中的兩人來(lái)說(shuō)，方位軸線是兩人頭部的連線。也稱(chēng)“對(duì)話軸線”或“關(guān)系軸線”。（二）軸線規(guī)律在拍攝一組互相銜接的鏡頭時(shí)，攝像機(jī)的拍攝方向應(yīng)限制在軸線的同一側(cè)，拍攝角度在水平方向上無(wú)論怎樣變化（豎直方向的角度變化不在此例），都不允許超越到軸線的另一側(cè)去；如果跳到另一側(cè)去拍攝，就會(huì)產(chǎn)生方向性的混亂，叫做“跳軸”或“越軸”，這就是拍攝中應(yīng)遵循的“軸線規(guī)律”。二、機(jī)位分布三角形原理（一）關(guān)系軸線的三角形機(jī)位1、內(nèi)反角機(jī)位2、外反角機(jī)位3、內(nèi)外結(jié)合角機(jī)位4、視平線規(guī)則在對(duì)話雙方不同高度的情況下（如一方站著，另一方坐著），應(yīng)以平均高度拍總鏡頭，以交待二者之間的關(guān)系；以仰角度拍攝視點(diǎn)高的人，表現(xiàn)視點(diǎn)低的人的主觀感覺(jué)；以俯角度拍攝視點(diǎn)低的人，表現(xiàn)視點(diǎn)高的人的主觀感覺(jué)。（二）運(yùn)動(dòng)軸線的三角形機(jī)位用分鏡頭表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)（行走和奔跑），應(yīng)以運(yùn)動(dòng)路線作為軸線，把機(jī)位三角形放在運(yùn)動(dòng)路線的同一側(cè)；在拍攝改變方向的運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)在一個(gè)鏡頭中表現(xiàn)出方向的變化。三、“跳軸”鏡頭不離軸的方法1、有兩個(gè)動(dòng)作軸線時(shí)，要有一個(gè)表現(xiàn)動(dòng)作方向改變的鏡頭2、通過(guò)攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)越過(guò)軸線3、在兩個(gè)越軸鏡頭之間插入中性鏡頭4、在兩個(gè)越軸鏡頭中間插入一個(gè)特寫(xiě)鏡頭5、通過(guò)大動(dòng)作中的剪接點(diǎn)越軸6、小范圍的環(huán)境中可以不考慮人物的關(guān)系線第四節(jié) 段落轉(zhuǎn)換的基本方法一、什么時(shí)候轉(zhuǎn)場(chǎng)1、自然段落的轉(zhuǎn)換2、時(shí)間的轉(zhuǎn)換3、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換4、節(jié)奏性段落二、技巧轉(zhuǎn)場(chǎng)1、淡出淡入指上一段落最后一個(gè)鏡頭的亮度逐漸減弱，畫(huà)面由明至暗逐漸隱沒(méi)；下一段落的第一個(gè)鏡頭則由暗到明，逐漸出現(xiàn)。2、化出化入指在前一鏡頭逐漸模糊、消失的過(guò)程中，下一個(gè)鏡頭同時(shí)逐漸出現(xiàn)，在二個(gè)鏡頭的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，有重疊部分，也稱(chēng)“疊化”、“化變”。3、劃變簡(jiǎn)稱(chēng)“劃”，是指新畫(huà)面從某一部或某一角落不斷擴(kuò)充，直至完全代替了原畫(huà)面。4、圈入圈出簡(jiǎn)稱(chēng)“圈”，是劃變的一種，它是指在一幅完整的畫(huà)面（原畫(huà)面）的某一部分（例如全景中某一棵樹(shù)上的某片樹(shù)葉）出現(xiàn)一個(gè)小的圖形，它可以是圓的，也可以是別的如方形的、菱形的等，讓這一小圖形逐漸擴(kuò)大，直到代替原來(lái)的畫(huà)面（使這片樹(shù)葉占滿畫(huà)框，以便分析樹(shù)葉的結(jié)構(gòu)）。三、直接切換轉(zhuǎn)場(chǎng)1、利用主體的相關(guān)動(dòng)作轉(zhuǎn)場(chǎng)2、特寫(xiě)鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)3、同體轉(zhuǎn)場(chǎng)4、相似體轉(zhuǎn)場(chǎng)5、主觀鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)6、主體出畫(huà)入畫(huà)轉(zhuǎn)場(chǎng)7、遮擋鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)8、空鏡頭或全暗畫(huà)面轉(zhuǎn)場(chǎng)9、虛化鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)10、聲音轉(zhuǎn)場(chǎng)作業(yè) 1什么是軸線規(guī)律？動(dòng)作軸線？關(guān)系軸線？方位軸線？2畫(huà)圖說(shuō)明拍攝一個(gè)人時(shí)，三個(gè)人時(shí)機(jī)位的設(shè)置？3表現(xiàn)對(duì)話開(kāi)始時(shí)，攝像角度如何選擇？4鏡頭組接時(shí)造成視覺(jué)跳動(dòng)的因素有哪些?5什么是轉(zhuǎn)場(chǎng)?列舉常用的技巧轉(zhuǎn)場(chǎng)的方法，并說(shuō)明它們的適用性。常用的無(wú)技巧轉(zhuǎn)場(chǎng)的方法有哪些?第六章 教學(xué)節(jié)目制作教學(xué)目標(biāo)1闡述電視教材的概念，指出其特點(diǎn)，類(lèi)型。2說(shuō)明系統(tǒng)課程與專(zhuān)題電視教材的編制過(guò)程。3簡(jiǎn)述編輯,導(dǎo)演等主要編制人員任務(wù)與職責(zé)。4列舉文字稿本創(chuàng)作階段的主要工作。5闡釋解說(shuō)詞的作用，寫(xiě)作要求。 6列出分鏡頭稿本的格式，說(shuō)明分鏡頭的基本方法。7闡釋電視教材評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。8列舉電視教材評(píng)價(jià)的方法。9能根據(jù)教學(xué)的需要,正確區(qū)確定電視教材的選題、選型、選材。10闡釋處理電視教材的開(kāi)頭、中間展開(kāi)、結(jié)尾的方法。教學(xué)重點(diǎn) 文字稿本創(chuàng)作，解說(shuō)詞的寫(xiě)作教學(xué)難點(diǎn) 文字稿本向分鏡頭的轉(zhuǎn)化教學(xué)方法 講授法，討論法，視頻演示分析教授學(xué)時(shí) 學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 電視教材概述一、電視教材的含義電視教材是指根據(jù)課程教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)要求，用電視圖像與聲音去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并利用電視錄像技術(shù)進(jìn)行記錄、存儲(chǔ)與重放的一種視聽(tīng)教材。兩個(gè)基本要素：1、它是電視節(jié)目中的一種，為教育教學(xué)活動(dòng)而制作的教學(xué)電視節(jié)目。2、它是一種教材，一種新型的視聽(tīng)教材，它具有和我們所熟悉的教科書(shū)一樣的教育功能。二、電視教材的特點(diǎn)（一）以教學(xué)大綱為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)需要選題教學(xué)大綱是教育部頒布的一種法定性文件，大綱中規(guī)定了課程的教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這些都是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的原則和依據(jù)。區(qū)別于其它類(lèi)型的電視節(jié)目，電視教材的編制和文字教材（教科書(shū)、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)）編寫(xiě)一樣，必須以教學(xué)大綱為依據(jù)，必須符合教學(xué)的要求。（二）有很強(qiáng)的針對(duì)性和特定的教學(xué)對(duì)象電視教材具有很強(qiáng)的針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)性，有特定的教學(xué)對(duì)象，要針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生對(duì)象編制適合教學(xué)使用的電視教材。（三）嚴(yán)格的科學(xué)性，藝術(shù)性為教育性服務(wù)電視教材則必須把科學(xué)性、教育性放在首位。它所介紹的知識(shí)概念必須是正確的、清晰明確；所表現(xiàn)的感知材料應(yīng)該是典型的、真實(shí)的，圖像、聲音、色彩都要符合科學(xué)的要求，所表述一些抽象概念使用動(dòng)畫(huà)、技巧與模擬也必須有嚴(yán)格的科學(xué)性。（四）要貫徹教學(xué)原則和教學(xué)方法 電視教材區(qū)別于一般電影、電視節(jié)目的一個(gè)特點(diǎn)是電視教材要遵循一定的教學(xué)原則和教學(xué)方法。例如，在電視教材中呈現(xiàn)的知識(shí)要注意系統(tǒng)性、啟發(fā)性、，要溫故知新、循序漸進(jìn)，要注意學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，考慮其可接受性，要注意直觀性和抽象性相結(jié)合，還要考慮知識(shí)的鞏固性等。（五）電視教材在教學(xué)功能上有如下幾方面的特點(diǎn)1視聽(tīng)結(jié)合傳遞教育信息2以視覺(jué)形象為主，以活動(dòng)的圖像表現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)、變化過(guò)程3克服時(shí)空的局限，解決教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)利用電視的鏡頭拍攝技巧、蒙太奇手法、動(dòng)畫(huà)技巧、特殊效果技巧等，還可以為人們提供平時(shí)用肉眼看不清或不便觀察的現(xiàn)象，例如：變小為大、變大為小。變快為慢、變慢為快。化繁為簡(jiǎn)、化難為易。4傳送方式多樣，適宜多種教學(xué)方式三、電視教材的類(lèi)型（一）按表達(dá)方式分類(lèi)1講授型課堂講授型 在電視屏幕上出現(xiàn)教師的形象，通過(guò)教師的口述、動(dòng)作、表情以及配合板書(shū)、板畫(huà)、實(shí)物模型的展示和演示實(shí)驗(yàn)等手段傳遞教學(xué)內(nèi)容。外景式講授型 2圖解型圖解型電視教材主要是通過(guò)把一個(gè)個(gè)能說(shuō)明教學(xué)問(wèn)題的鏡頭編輯起來(lái)，加上配音解說(shuō)來(lái)闡釋某個(gè)教學(xué)問(wèn)題。特點(diǎn)：視聽(tīng)結(jié)合，傳遞信息密度高、速度快。聲畫(huà)同步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能加深理解獲得牢固記憶。充分發(fā)揮了電視手段的長(zhǎng)處。3戲劇型通過(guò)戲劇、游戲、訪問(wèn)與討論等表演形式來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的。4綜合型（二）按內(nèi)容長(zhǎng)度分類(lèi)1系列片將整門(mén)課程的全部教學(xué)內(nèi)容分集編制成系列教學(xué)節(jié)目，稱(chēng)為系列型的電視教材。系列片一般編制成講授型的形式，用以代替教師進(jìn)行大規(guī)模授課。如電大、電視師范學(xué)院的課程。2章節(jié)課程在一門(mén)課程中選擇最能發(fā)揮電視手段長(zhǎng)處的章節(jié)內(nèi)容而編制的。3專(zhuān)題片以教學(xué)中的某一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題或思想政治教育中的某個(gè)問(wèn)題為主題而制作的教學(xué)片，用以輔助課堂教學(xué)。這種教學(xué)片一片一題，一般都編制成圖解型的形式，是常用的一種電視教材。4片斷片這類(lèi)教學(xué)片可以沒(méi)有頭、沒(méi)有尾，也可以不加解說(shuō)，只是就教學(xué)中的某一問(wèn)題提供具體的形象化的感知材料。四、電視教材的制作過(guò)程介紹系列電視教材和專(zhuān)題電視教材的編制過(guò)程，其它形式的電視教材的制作可以以此為參照。（一）課程系列電視教材的編制過(guò)程一般可分為六個(gè)階段：總體規(guī)劃、稿本階段、準(zhǔn)備階段、拍攝階段、后期加工階段、使用評(píng)估階段。1 總體規(guī)劃階段2 稿本階段3 拍攝準(zhǔn)備階段4 現(xiàn)場(chǎng)錄制階段5 后期加工階段6 使用評(píng)估階段（二）專(zhuān)題電視教材的編制過(guò)程1選題階段2成立制作組基本成員包括：編稿、導(dǎo)演、攝像、編輯等。3稿本階段4拍攝準(zhǔn)備階段5錄制階段6后期加工階段7使用評(píng)價(jià)第二節(jié) 文字稿本的創(chuàng)作一、文字稿本及其作用（一）“劇本”與“稿本”1、劇本演戲、拍電影故事片、電視劇都需要有劇本。“劇本、劇本、一劇之本”，劇本是以文字的形式寫(xiě)出來(lái)的戲劇作品，它是排戲、演戲、拍戲的基本依據(jù)。2、稿本“稿本”是劇本的另一種叫法。（二）什么是文字稿本文字稿本是用文字語(yǔ)言把電視教材所要表現(xiàn)的內(nèi)容按“畫(huà)面”和“解說(shuō)詞”相結(jié)合的格式寫(xiě)成的稿本。它是電視教材拍攝和錄制的基礎(chǔ)。（三）文字稿本的作用1、是電視教材創(chuàng)作的基礎(chǔ)2、是編寫(xiě)分鏡頭稿本的依據(jù)（四）文字稿本的特性1、教學(xué)性和科學(xué)性2、形象性與專(zhuān)用性二、文字稿本的形式不同表達(dá)形式的電視教材，文字稿本有不同編寫(xiě)的形式。（一）講稿式講授型電視教材一般采用這種形式，相當(dāng)于教師講課時(shí)的詳細(xì)講稿。它不但詳細(xì)準(zhǔn)確地寫(xiě)出教師要講的話，還要標(biāo)明何處出示圖片、字幕、何處插播事先準(zhǔn)備好的資料，何處提問(wèn)學(xué)生等。（二）圖解式（三）聲畫(huà)式圖解型的、戲劇型的專(zhuān)題性電視教材采用的是“聲畫(huà)式”的文字稿本。聲畫(huà)式文字稿本常用的又有“對(duì)應(yīng)式”、“穿插式”、“混合式”、“提綱式”四種寫(xiě)法。1、對(duì)應(yīng)式對(duì)應(yīng)式稿本的格式是“畫(huà)面設(shè)計(jì)”與“解說(shuō)詞”分左右兩欄寫(xiě)，如：2、穿插式穿插式的稿本是把畫(huà)面與解說(shuō)詞分上下兩段寫(xiě)，先寫(xiě)一段畫(huà)面，接著寫(xiě)一段解說(shuō)詞。科教片“生物進(jìn)化”的文字稿本就屬于這種格式。如：3、混合式混合式稿本是指畫(huà)面與解說(shuō)詞混合寫(xiě)。科教片一枝鉛筆的文字稿本就采用這種格式。如：4、提綱式表現(xiàn)客觀生活中發(fā)生的真人真事的紀(jì)錄片，是反映正在發(fā)生、發(fā)展的人和事，因此只能對(duì)錄制過(guò)程進(jìn)行大致的預(yù)測(cè)。文字稿本的寫(xiě)作就不能太具體，而應(yīng)當(dāng)采用提綱式的稿本形式，只寫(xiě)大致的方案，而且要隨著事件的發(fā)展變化進(jìn)行切合實(shí)際的調(diào)整。甚至，往往出現(xiàn)作品完成后，完成本與最初的提綱相差很遠(yuǎn)，甚至完全不一樣，這種情況在紀(jì)錄片的創(chuàng)作中經(jīng)常出現(xiàn)。三、文字稿本的寫(xiě)法（一）編寫(xiě)說(shuō)明部分內(nèi)容包括本教學(xué)片的教學(xué)目的、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)度及適用的教學(xué)對(duì)象等。（二）確定主題1、選題立意 選題就是根據(jù)教學(xué)中解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的需要選擇拍攝制作的題材。立意就是確立主題。2、電視教材選題原則揚(yáng)長(zhǎng)避短原則，能發(fā)揮電視手段的長(zhǎng)處的課題媒體選擇率原則，要考慮成本和效益比表現(xiàn)內(nèi)容主體單一原則，主題單一、寧短勿長(zhǎng)3、保持在相同的畫(huà)面區(qū)域（三）結(jié)構(gòu)的處理與安排考慮如何根據(jù)主題表達(dá)的需要，按照表現(xiàn)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和觀眾的思維規(guī)律，對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行處理和安排，使之組織成一個(gè)有機(jī)的整體，構(gòu)成一部完整的作品。擬定結(jié)構(gòu)提綱：1、如何開(kāi)頭 開(kāi)頭的任務(wù)在于開(kāi)門(mén)點(diǎn)題，引起興趣。開(kāi)頭必須簡(jiǎn)短，提出的問(wèn)題要響亮、直截了當(dāng)，開(kāi)宗明義交待主題，而不要轉(zhuǎn)彎抹角、兜圈子。開(kāi)頭的方式：（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)。緊緊抓住觀者的心（2）提出問(wèn)題，形成懸念。以提問(wèn)的方式開(kāi)門(mén)點(diǎn)題，引起興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從片中尋求答案的一種“開(kāi)門(mén)”方法。（3）安排序幕，烘托氣氛所謂安排序幕，常常是在片名出現(xiàn)之前加上一組鏡頭，交代背景，說(shuō)明教學(xué)的目的意義。2、主題的展開(kāi)教師講課、編寫(xiě)教科書(shū)，一般都由現(xiàn)象引入，由感性認(rèn)識(shí)引入。教學(xué)片也不例外，由感性到理性，由現(xiàn)象到本質(zhì)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合通常的教學(xué)規(guī)律。教學(xué)片主題的展開(kāi)通常按講清一個(gè)教學(xué)問(wèn)題的邏輯順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)。幾種主題展開(kāi)的結(jié)構(gòu)方式：（1）遞進(jìn)式按照事物發(fā)展或人們認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序來(lái)安排層次的。這種結(jié)構(gòu)方式有明顯的發(fā)展線索，循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)。還有一種是縱橫交叉式地安排層次。以時(shí)間推移為縱線，同時(shí)又以空間展開(kāi)作橫線，把某一時(shí)間不同地點(diǎn)發(fā)生的事緊湊地交織在一起。（2）集合式把幾部分不同的材料用一條主線串在一起，從事物的不同方面展現(xiàn)同一個(gè)主題。具體的做法有：集合不同空間的事例。集合不同的典型。（3）對(duì)比式把兩種相互對(duì)立又相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容組織在一個(gè)整體里，通過(guò)內(nèi)容的撞擊顯示出某種思想意義。（4）放射式用幾大塊相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容并列地組織在一起，每大塊有一條自己的發(fā)展線索，但都從一個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，綜合起來(lái)表現(xiàn)一個(gè)主題。3、結(jié)尾結(jié)尾的任務(wù)是總結(jié)深化、啟發(fā)思考，如同講完課作必要的復(fù)習(xí)、總結(jié)一樣。結(jié)尾要求干凈利落，見(jiàn)好就收。結(jié)尾要結(jié)得住，防止走題，越講內(nèi)容越多，偏離主題越遠(yuǎn)。幾種結(jié)尾的方法：（1）前后呼應(yīng)，回答問(wèn)題（2）概括總結(jié)，得出結(jié)論（3）意猶未盡，創(chuàng)造意境（4）提出問(wèn)題，啟發(fā)思考（四）畫(huà)面設(shè)計(jì)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1“畫(huà)面”欄中寫(xiě)到的，必須是可以用視覺(jué)形象表現(xiàn)出來(lái)的。2對(duì)“畫(huà)面形象”的敘述要具體。3畫(huà)面形象準(zhǔn)確，具有典型性。“準(zhǔn)確”，就是要求“畫(huà)面形象”中所使用的儀器、道具、呈現(xiàn)的顏色、演示的動(dòng)作必須真實(shí)、準(zhǔn)確、規(guī)范，動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)要符合科學(xué)性的要求。“典型”，就是要精選畫(huà)面。4畫(huà)面的內(nèi)容要具有活動(dòng)性。5畫(huà)面形象的設(shè)計(jì)要注意具有可攝性。四、電視教材的選型和選材（一）選型依據(jù)1、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容2、依據(jù)教學(xué)對(duì)象3、依據(jù)教學(xué)組織形式4、依據(jù)人員和物質(zhì)條件（二）選材1、選材的依據(jù)教學(xué)大綱2、選材原則（1）直觀形象性（2）動(dòng)作性（3）典型性（4）真實(shí)性與科學(xué)性（5）廣度與深度3、資料來(lái)源第三節(jié) 解說(shuō)詞寫(xiě)作一、軸線與軸線規(guī)律（一）軸線在運(yùn)動(dòng)的物體或?qū)υ挼娜宋镏虚g可假想一條看不見(jiàn)的直線，這條直線影響著屏幕上物體運(yùn)動(dòng)方向和人物的相互位置關(guān)系，這條無(wú)形的線，叫做“軸線”。1、動(dòng)作軸線：與被攝主體運(yùn)動(dòng)軌跡相對(duì)應(yīng)的那條無(wú)形的線，就是動(dòng)作軸線。2、方位軸線：對(duì)于一個(gè)不動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，他目光直視的視線稱(chēng)為“方位軸線”。3、關(guān)系軸線：對(duì)于對(duì)話中的兩人來(lái)說(shuō)，方位軸線是兩人頭部的連線。也稱(chēng)“對(duì)話軸線”或“關(guān)系軸線”。（二）軸線規(guī)律在拍攝一組互相銜接的鏡頭時(shí)，攝像機(jī)的拍攝方向應(yīng)限制在軸線的同一側(cè)，拍攝角度在水平方向上無(wú)論怎樣變化（豎直方向的角度變化不在此例），都不允許超越到軸線的另一側(cè)去；如果跳到另一側(cè)去拍攝，就會(huì)產(chǎn)生方向性的混亂，叫做“跳軸