幼兒園托班綜合活動好聽的聲音說課稿模板 一、說教材 1、教材的選擇：大家都知道具體形象思維是幼兒思維的典型方式而且隨著年齡的發展小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期他們情感外露、不穩定帶有很大的情緒性他們更加喜歡直接用耳朵去聽用眼睛去看用手去觸摸他們學習、活動的特點是只關心活動的過程不關心活動的結果因此小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂玩中學玩中獲發展因為幼兒時期興趣是其學習活動中最強烈的心理因素幼兒一旦有了學習興趣就能自發地把心理活動指向學習對象且能取得較好的效能因此任何活動都應重視興趣的培養因此教材的選擇至關重要正如綱要中所說的“即符合幼兒的現實需要又有利于長遠發展既貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物或問題又有助于拓展幼兒的經驗和視野而此活動好聽的歌既來源于幼兒的生活而且本教案從教材的選擇到教法的設計較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發出的各種不一樣的聲音把語言、科學內容有機地聯系起來即加深了幼兒對詩歌本身的理解又有效的提高了科學活動的能力還使他們對優美動聽的聲音產生了好奇心平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界 2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿對活動起著導向作用根據小小班幼兒的年齡特點和實際情況我確立了以下幾個目標： 并在活動中使活動呈現趣味性、綜合性、活動性寓教育于生活情境、游戲中充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性 二、說教學程序 我采用環環相扣組織此活動程序活動步驟為： 激發興趣動手探索幼兒交流觀看多媒體欣賞詩歌(游戲)音樂游戲(好聽的歌)延伸活動 (一)、激發興趣 “興趣是最好的老師“在活動一開始我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境準備了很多能發出聲音的物品“小朋友今天老師為你們準備了很多東西你們看看都有什么啊?這些東西可好玩了還能唱出好聽的歌呢?而且每個東西唱的都不一樣呢小朋友想不想聽?從形式和內容上都吸引了孩子因為幼兒以無意注意為主有意注意才開始萌芽簡明的導語直接切入主題豐富的物品旨在引起幼兒的無意注意培養幼兒的有意注意 (二)、動手探索 根據小小班幼兒好奇、好動的特點在第二環節我為幼兒安排了動手探索為每組幼兒提供了很多能發出各種不一樣聲音的物品供幼兒動手操作在這個活動環節中教師是引導者、支持者、合作者在自由寬松的活動氣氛中幼兒敲敲打打拍拍按按聽聽比較各種物體發出的不同的聲音但是在這個過程中幼兒獲得的經驗是很零碎的單一的那給幼兒一個系統性的認識呢讓他們了解每種物體發出的不同的聲音呢? (三)、幼兒交流 于是在自由探索過后我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么發出了什么聲音和別的聲音一樣?這樣的方式對幼兒獲得的經驗進行整理由于物品在幼兒的手里幼兒模仿的聲音和結合實物進行還可以請其余的小朋友學一學說一說他模仿的像不像避免了單一性 (四)、觀看多媒體 小小班幼兒注意時間短興趣穩定性差新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意除了這些物品可以發出好聽的聲音大自然也有很多奇妙的聲音呢那他們的聲音又是樣的呢?小朋友想不想聽聽?采用多媒體教具把幼兒帶入了奇妙的聲音世界讓幼兒聽一聽猜一猜學一學能再次吸引幼兒注意激發活動的興趣視覺聽覺的完美結合促進了幼兒的思維的發展 (五)、欣賞詩歌(2遍) 將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來詩歌語言簡單節奏明快幼兒易懂易讀在詩歌欣賞2遍之后采用師生問答的方法加深幼兒對聲音的記憶同時也為后面的音樂游戲奠定基礎 (六)、音樂游戲(好聽的歌) 把小動物叫改編成(好聽的歌)和幼兒表演唱使幼兒情緒到達最高潮藝術融入科學達到比較完美的統一讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動 (七)、延伸活動 可請幼兒在課間根據平時的生活經驗找找生活中還有什么奇妙的不一樣的聲音持續和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣 三、說教法 新綱要中指出：教師應該成為學習活動的支持者合作者和引導者活動中力求形成“合作探究式“的師生互動因此在本活動中教師不僅僅要用生動的語言神秘的動作來感染幼兒以外還要積極調動幼兒的積極性于是采用了以下教學方法： 1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法就是幼兒根據教師準備的物品進行操作探索本次活動在引起興趣后采取了操作讓幼兒在動一動敲一敲聽一聽中獲得感知比較出不同的物體發出了不一樣的聲音 2、交流討論法：進行了探索操作我創造了一個自由寬松的語言環境通過介紹讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗深化了幼兒各自的認識 3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動它具有創造性、娛樂性、教育性在音樂游戲的環節中我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲幼兒在游戲的過程中不知不覺掌握了詩歌中的語言 4、提問法：設計提問引導幼兒想問題回答問題在一問一答的過程中發展幼兒的思維能力和口語表達能力這也是語言教育的任務之一 5、演示法：我還通過多媒體把大自然的許多聲音演示給幼兒聽幫助他們獲得一定的認識多媒體的運用引導幼兒去聽去猜去模仿使幼兒主動探究積極思考使幼兒的理解和認識更加深刻達到科學素質的提高和審美情趣的統一 多種教學方法的整合達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一 四、說學法 以幼兒為主體創造條件讓幼兒參與探索活動不僅提高了認識鍛煉了能力更加升華了情感在本活動中幼兒采用的學法有： 1、多方位的參與：新綱要科學領域的目標中明確的指出“能運用多種感官動手動腦探究問題用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”因此我在活動中引導幼兒敲敲打打拍拍按按聽聽多種方式的參與對奇妙的不同物體發出的聲音產生了興趣 2、師幼合作法：心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動人的記憶效果會明顯的提高為了讓幼兒對各種聲音有進一步的認識我采用了教師和幼兒合作對答法給幼兒提供了表現的機會讓幼兒在積極對答