2009年春期高一化學試題分析 一、試題特點1、考查全面，綜合性強（1）試題分值分布基本上符合教科所對命題的要求：高一上期占30%，下期占70%，重點考查了高一化學教學中的重難點知識和熱點知識，題型正，無偏題怪題，符合我區(qū)高一學生學習的實際情況。（2）元素化合物知識考查較為合理，重點考查氧族元素和碳族元素，同時兼顧鹵素和堿金屬。涉及物質有：Cl2、SO2、O3、Na2SO3、Na2SO4、Na2CO3、NaOH、Na2O2、H2SO4等。涉及主要反應有：Cl2與堿的歧化反應，C、Cu與濃H2SO4反應，工業(yè)制粗硅的反應，CO還原Fe2O3，CO2與澄清石灰水反應等。同時注意知識的延伸和信息反應考查，如Cl2和SO2在水溶液中反應，SiHCl3水解反應等。涉及的性質有：Cl2、O3的消毒和漂白，SO2和Cl2的漂白原理、Na2SO3的還原、濃H2SO4的特性等。涉及的常識有：酸雨，H2SO4的用途等。涉及的計算：利用化學方程式討論計算。2、試題靈活，難度符合高一教學實際。縱觀全套試題，都有似曾相識的感覺，但出題者都注意推陳除新和試題改編，能在平凡試題中見真功夫。從教科所統(tǒng)計數(shù)據表明I卷全區(qū)平均分37.7分（總分48分），平均得分率78.5%，難度偏低；II卷平均42.7分（總分72分），平均得分率為59.3%，難度適中。總平均分80.4分，平均得分率為67%，可見試題難度符合高一化學教學特點，有助于引導教師在教學中著力抓好高一基礎知識，避免盲目與高考接軌，增大教學難度，挫傷學生的學習積極性。3、注意以元素化合物知識為載體，側重考查基本知識和基礎理論。如離子共存、離子方程式的書寫、離子方程式正誤評判、阿伏加德羅常數(shù)等重要的熱點知識都有考查，通過元素化合物知識為載體，重點考查了物質結構和元素周期律的理論。4、試題特別注意考查碳族元素，涉及碳族元素性質的相似性和遞變性、C、Si的單質及化合物知識為考查重點，還考查了硅的工業(yè)制備及提純等相關知識，累計分值達21分，占全卷的17.5%。二、試題的不足之處1、氧化還原反應，物質的量濃度、阿伏加德羅定律、氣體摩爾體積和化學反應中的能量變化等重要的關于高中化學學習基礎的重要知識涉及較少。2、無機非金屬材料考查力度稍小。3、物質結構和元素周期律的考題過于傳統(tǒng)，甚至為學生熟知，導致區(qū)分度不高。4、有三處考查濃H2SO4的氧化性，及相關反應，顯得重復，具體是12題、29題、30題。5、計算題過于集中，而且單一，與現(xiàn)行化學計算題命題形式不符。應該在選擇題、填空題中都應體現(xiàn)化學計算，這樣更符合化學是一個半定量的科學。三、試題抽樣結果I卷（總分：48分，區(qū)平均分37.7分，區(qū)平均得分率78.5%）從卷I看，選擇題通過率較高，整體難度不大。II卷（總分：72分，區(qū)平均分42.7分，區(qū)平均得分率59.3%）題號29題30題31題32題平均分17.110.18.94.1平均得分率68.4%53.1%52.3%37.3%從卷II可以看出，試題在難度把握，梯度形成上都相當好，試題的區(qū)分度較高。同時也可以看出，我區(qū)的學生在做元素推導題、實驗題和化學計算題等方面還需加強，尤其是化學計算得分率較低，在后續(xù)教學中應加強。四、學生答卷所反映出的主要錯誤29題：（1）元素符號書寫過不了關，如鈹和氬的元素符合不會寫。（2）審題失誤。（3）化學方程式書寫不規(guī)范。（4）答題不規(guī)范，審題不夠細心。30題：（1）電子式書寫不規(guī)范，或者錯寫。（2）原子結構示意圖書寫錯誤。（3）不能正確書寫甲烷的分子式。（4）化學鍵描述不準確，錯別字多。如出現(xiàn)：“非極限共價鍵”，“化合鍵”、“非集性鍵”等錯誤的術語。31題：（1）化學現(xiàn)象描述不清或錯誤。（2）化學方程式書寫不規(guī)范。（3）分析問題的能力較弱，如“怎樣讓顏色變淺”的理由無從回答。（4）答題不規(guī)范，過于籠統(tǒng)。如回答裝置C的作用，往往不能指明該裝置用來除去SO2和 Cl2，僅答防止空氣污染。32題：（1）學生不能正確書寫過量CO2與澄清石灰水反應的化學方程式。（2）CO還原氧化鐵的化學方程式不能配平，不注明條件，亂寫氣體符號。（3）計算題得分率較大。綜上看來，考生在化學用語的規(guī)范使用和審題不細心上犯錯較多。五、對今后教學的思考本套試題對高一教學具有總結作用，同時也對我區(qū)今后化學教學具有指導作用。首先，立足基礎，不能好高鶩遠。具體說，要對學生加強化學用語規(guī)范教學。這是一個老大難問題，但廣大師生應該想辦法、動腦筋，讓廣大學生規(guī)范化學用語。其次，提高應試技巧，尤其是細致審題，規(guī)范答題非常重要。化學是一門半定量的科學，描述性語言較多，如何使答題準確，緊扣抓分點，減少失分，很重要。第三，加強實驗教學，提高實驗題的答題技能，規(guī)范實驗操作和實驗語言的描述。第四，注意化學變化與化學計算相結合，教授元素化