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教學資料范本教學中把主動權交給幼兒編 輯：_時 間：_學前教育課程要確立以幼兒發展為本的理念.突出幼兒發展的自主性和能動性.致力于為幼兒一生的發展奠定基礎。幼兒的主動性包括好奇、好問、興趣、需要、主動參與、主動觀察、主動思考等等。這些心理品質的培養訓練離不開幼兒的感知與體驗.我們所進行的主題活動在一定程度上為幼兒主體性的培養提供了有力的條件。在教學活動中.孩子是主體。我認為每次活動不是老師教孩子學會了什么.而是在活動中孩子自己去想象、去創造了什么.把活動的主動權交給了孩子.老師減輕了言傳身教、滔滔不絕唱獨角戲的負擔。孩子從中得到了錘煉.發展了各種能力。也充分體現了新綱要中要求教師是幼兒活動的支持者、合作者、引導者這一原則。例如孫老師的玩竹梯.先讓幼兒熱身運動做準備操.然后出示竹梯.問幼兒：梯子可以怎么玩？讓幼兒根據自己的生活經驗開括思維.并且讓幼兒玩一玩自己想出來的辦法.如有的走竹梯.有的跳竹梯.想出各種各樣的玩法.幼兒在玩竹梯的過程中.充分調動幼兒的興趣和積極性.接著又讓幼兒介紹自己的玩法給幼兒充分的肯定.并讓其他的幼兒學一學.這在無形中激發幼兒的自信心和自豪感。在幼兒練習的過程中.孫老師非常注重把主動權交給幼兒.同時既面向全體幼兒.又注意個別差異.提供給幼兒不同難度的玩法.這樣的做法.對于能力較強的幼兒來說覺得自己在玩難度高的玩法很棒.對于能力弱的幼兒來說.先嘗試難度低的玩法.再玩難度高的玩法.在心理上有個過渡環節.增添自信心.同時也促進更加地學習.無形中鼓勵幼兒.調動幼兒的積極性.增強幼兒主動學習的興趣.教師作為活動的同伴.以平等的身份與幼兒共同活動.采用建議、協商的口吻.給予啟發、點撥.依靠幼兒的積極活動幫助幼兒學習.取得不錯的效果。在運水這個環節中.孫老師也注重把主動權交給幼兒.孫老師提供給幼兒的水瓶有各種各樣.任幼兒自主選擇.而在比賽中.也讓幼兒主動選擇.可以選兩瓶水過竹梯.也可以選一瓶過竹梯.還可以重復進行比賽.只要把水運完就行.這個環節教師努力創設一個寬松、自由、和諧的環境.和幼兒一起玩耍.一起歡笑.一起學習.這樣幼兒才會更加主動地投入環境.大膽自主地開展活動。在活動中.教師始終鼓勵幼兒.調動孩子的積極性.關注幼兒.并在活動中把主動權交給孩子。值得探討的是：在幼兒單腳跳空格時

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