學校特色品牌建設交流材料 學校創辦于1930年，時名“南沙學堂”，位于社區老街。老街自古是南沙商貿集聚之地。學校坐落于此，以“勇立潮頭，蓬勃向上”為校訓，堅持把學生放到最中央，一切圍繞孩子轉，努力讓孩子們在并不漫長的童年里收獲溫暖、力量和夢想。下面我從三個方面匯報學校一年來的實踐創新工作。一、以兒童視角為基點，營造凸顯潤物無聲的德育微學堂潛移默化、潤物無聲是學校德育特質，要使之有效，必須以孩子喜愛的方式來推進。今年我們推進德育微學堂，凸顯真實效。微事一：班牌革命。班牌損壞、夭折是經常發生事，為破解這一微細節，我們采取微設計，把學校吉祥物“小雛雁”設計成班牌，每個年級一種顏色，并在校門口、教室設置專用位置，班級落實專人管理，一年下來再無事故。微事二：樓道墻的變化。樓道墻面的裝飾畫沒有了，取而代之的學校各類優秀學生的照片。樓道照片墻成了孩子、家長關注的熱點，墻面美麗整潔了，學生自豪開心了。微事三：承包農事小學堂。我們把農事小學堂承包到班，每班一行，種什么、怎么種、什么時間管理等都由班級定，這一年來農事小學堂變得百花齊放，一片繁茂景象。微事四：放學禮儀盡顯文明之風。在統一禮儀要求的基礎上，各班積極創新，有喊口號，有背古詩，有編序號的。秩序好了，形象美了，教師省心了。再如“請把我領回家”失物招領站，“畢業禮物”、“獎章”等私人定制，國旗、校旗、校訓進教室等等，小細節處處盡顯大德育。二、以三“Geng”課程為載體，構建實現真我童年的特色學堂今年，我們在已有“三Geng南沙學堂課程”基礎上，進行充實和完善。一是豐盈“相約周五”學科拓展類課程。學校加大投入，內外結合，創新特色學堂。一是培訓校內教師，提高開課技能，開設了“國畫、蕭山花邊、彩陶泥、卵石畫、衍紙、繪本表演”等課程；二是借助外力，小小科學家、輪滑、足球、乒乓、國學課程，深受學生喜愛，童心得以放飛。二是豐厚“耕讀課程”校本特色類課程。一方面，“南沙文化”課程接地氣，學生參與最為火爆。“南沙尋訪”拓展校外，尋訪沙地印記；“農事學堂”，親近自然，培養生活技能；另一方面，今年我們把“季節”課程編入章程，并進一步深化由“一季兩節”充實為“三季四節”，并求精求實。今年新充實的“入學季”，一年級新生經歷穿過“三重門”、收受“三份禮”、留下“三份記憶”的程序，變陌生為熟悉，變拘謹為親近。“畢業季”課程，傳統的“難忘一餐，感念師恩”更具規模，還為每個學生頒發畢業證書和畢業禮物，為孩子留下六年小學的記憶。今年的“體育節”由原來單項的運動會，充實為完整的系列活動，包括開幕式、“金螞蟻跑操比賽”、“民間游戲趣味運動會”、“田徑運動”等環節，既有團隊合作項目又有個體競技項目，既培養團隊合作精神，又鍛煉個人意志品質。陽光體育培育陽光少年。今年12月份舉辦“南沙文化節”，是在原沙地詩文誦讀比賽的基礎上進一步充實，也是一年來課程成果的展示。我們利用一周的時間來展示，分“雁之誦、雁之秀、雁之魂”三大篇章；開展了“經典詩文誦讀、個人書法繪畫比賽、個人才藝秀”三個專場大PK”。在展示課程成果的同時放飛童心，展現真我童年。通過課程實施，我們的學生素養提升了，獲區小學女子足球冠軍,區小學女子排球冠軍,區小學航空模型線操縱團體冠軍,區經典誦讀二等獎等，學生各類比賽獲獎達130多人次三、以基地學校為抓手，打造勇立專業潮頭的教師學堂有好教師才有優質教育，打造教師學堂，建立成長機制，培養滿足現代教育需求的師資團隊。1.課題化運作。構建“QDP”模式，從Question(問題)Design(設計)Practice三個層次，一是通過調查思考，提煉個性和共性問題；二是通過對診問題，設計多種載體和形式；三是通過行為實踐，在實踐中提升和跨越。2.機制化保障。借力三大平臺(集聚區教師發展基地學校、名師工作室、學軍小學結對)三大平臺，建立三長管理，落實三五常規。3. 制度化管理。落實“定時間，定形式，定任務”制度。每周一教師會，一位教師觀點分享，每周三備課組一次集體備課，每兩周每個教研組一次校本研修。教師個體每學年至少完成一個課題、撰寫一篇論文、完成一本摘記、開設一堂公開課、開展一次觀點講座等等。通過教師學堂打造，我們教師快速成長，一位獲評省教壇新秀；兩位獲評市教壇新秀，兩位獲評區教壇新秀，一位獲評區優秀班主任。教師各類比賽獲獎88項。一年的實踐創新，也提升了學校的品牌，通過申報驗收，我們的學校成為集聚區首批德育特色學校、文明校園、美麗學校，沙地印記