猜猜他是誰 1 曾獲得哲學博士學位和醫(yī)學博士學位 2 美國博物學家 地質(zhì)學家 教育家 哈佛大學教授 3 由于研究冰川活動和絕種魚類 他對自然科學作出革命性的貢獻 4 為了紀念他 用他的名字來命名消失的湖泊 5 哈佛大學的比較動物學博物館也以他的名字命名 6 1915年 他作為名人被選入美國偉人紀念館 在阿加西斯教授的實驗室 學習目標 1 熟讀課文 識記諄諄教導 一如既往等重點生字詞并熟練運用 2 通過感受 好課 懂得觀察 思考和發(fā)現(xiàn)對于科學研究的重要意義 3 在理解全文的基礎(chǔ)上分析探究阿加西斯教授的人物形象 4 分析師生在這一課上的行為方式和心理狀態(tài) 體會在敘述中表現(xiàn)情緒 顯出波瀾的表達技巧 一 作者簡介及其寫作背景 1 作者簡介 塞繆爾 斯卡德 美國昆蟲學家和古生物學家 2 寫作背景 1873年阿加西斯逝世 這篇文章寫于1874年 作為學生 他情不自禁想起了自己的老師阿加西斯 想起了在哈佛讀書期間在阿加西斯教授的實驗室一段難忘的經(jīng)歷 3 關(guān)于阿加西斯 阿加西斯 1807年5月28日 1873年12月12日 美國博物學家 地質(zhì)學家 教育家 哈佛大學教授 由于研究冰川活動和絕種魚類 她對自然科學作出革命性的貢獻 他曾經(jīng)獲得哲學博士學位和醫(yī)學博士學位 由于早年對魚類學感興趣 后開始研究從亞馬遜河采集到的巴西魚類 通過對海洋生物的描述 再現(xiàn)古代海洋的面貌 他還成功地探查出一個已經(jīng)不復存在 但是曾經(jīng)一度覆蓋北達科他 明尼蘇達和曼尼托巴的古代湖泊 為了紀念他 這個湖被命名為阿加西斯湖 3 關(guān)于阿加西斯 在哈佛大學任教期間 他反對使用書本 主張同大自然直接接觸 他的講課引起了美國博物學研究中的一場大革命 哈佛大學的比較動物學博物館也以他的名字命名 1915年 阿加西斯作為名人被選入美國偉人紀念館 二 交流預習 1 學生代表演板講授導學案交流預習部分3 5題 導學案3 諄諄 zh n 教導對稱 ch n 憋 bi 勁 j n 沮 j 喪浸 j n 泡琢 zu 磨 mo 思索 考慮 琢 zhu 磨 m 加工使精美 文章 雕刻和打磨 玉石 填空并解釋 導學案5一如 既 往 一 完全 如 像 既往 從前 指態(tài)度或做法沒有任何變化 還是像從前一樣 枯 燥 無味 枯燥 單調(diào) 形容單調(diào) 呆板 沒有趣味 諄諄 教導 諄諄 深情教誨 耐心引導的樣子 耐心地教導 懇切 耐心地教導 二 自主學習初識 好課 二 自主學習 初識 好課 1 誰 在阿加西斯教授的實驗室 做什么事 2 文章按什么順序來寫的 找出相關(guān)文字 在書本上圈畫 做標記 3 二讀課文 理清思路 第一部分 1 講述了第二部分 19 這節(jié)課對我的影響 抒發(fā)對阿加西斯教授的之情 三 合作探究走進 好課 三合作探究 走進 好課 三讀課文 說說作者走進阿加西斯教授的實驗室后的情緒變化 以及產(chǎn)生這些變化的原因是什么 我情緒變化 我 失望 討厭 無可奈何 驚訝 沮喪 屈辱 真讓人受不了 寬慰 四 質(zhì)疑交流 品味 好課 四 質(zhì)疑交流 品味 好課 1 我 在阿加西斯教授的實驗室究竟學到了什么 2 為什么作者經(jīng)歷了這么多復雜的情緒變化后 卻說 這是我所上過的最好的課 1 我 在阿加西斯教授的實驗室究竟學到了什么 一方面 學會不抱怨 踏實求學 我在阿加西斯實驗室里用了三天的時間觀察一條魚 從一開始我就失望討厭 但是第三天后我不再怨天尤人 為什么呢 我發(fā)現(xiàn)了趣味 領(lǐng)會了阿加西斯教授的教學思路 漸入佳境了 另一方面 通過實踐 學會學習方法 在觀察和思考中受到啟發(fā) 恍然大悟 發(fā)現(xiàn)這種方法有效 可以舉一反三 忽然間明白 觀察 的真諦 總之發(fā)現(xiàn)所觀察的不再是枯燥無味的一件標本 發(fā)現(xiàn)自己在經(jīng)過一條必須摸索的學習途徑 發(fā)現(xiàn)只有這樣耐心細致的深入觀察 才能獲得常人想不到的結(jié)果 再也不該喋喋不休地訴苦了 2 為什么作者經(jīng)歷了這么多復雜的情緒變化后 卻說 這是我所上過的最好的課 一方面 學到方法 終身受益阿加西斯將我領(lǐng)進了門 觀察 觀察 再觀察 在觀察中思考 在觀察中發(fā)現(xiàn) 形成好的思維習慣 已經(jīng)成為我上過的最好的課 而且作者舉一反三 今后的學習和研究有了正確的方法 第一課所獲得的啟示成為在科學探索道路上影響深遠的精神財富 另一方老師獨面 獨特的教學方法好 授我以漁 引導學生自己探索 自己發(fā)現(xiàn) 教會學生學習 3 齊讀18 19段 體會我對阿加西斯教授的感激之情 這是我上過的最好的課 自此以后 我的一切研究和學習方法無不受這一課的影響 這是教授給我的禮物 千金難買 是一筆不能丟棄的財富 4 阿加西斯教授是一個什么樣的人 對待科學研究 注重培養(yǎng)學生的觀察能力 對待科學研究嚴謹細致 對待學生 對待學生充滿熱情 積極鼓勵學生 教學方法 教學有方 循循善誘 循序漸進 五 知識拓展理解 好課 五 知識拓展 理解 好課 不憤不啟 不悱不發(fā) 舉一隅 不以三隅反 則不復也 孔子說 不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他 不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他 如果他不能舉一反三 就不要再反復地給他舉例了 意思說 教育學生不能簡單地采取灌輸?shù)姆绞?而應該以學生為主 在學生思考后仍不得要領(lǐng)時再開導他 在學生想表達自己思想而苦于說不出來的時候再啟發(fā)他說出來 另外 如果學生僅停留在對知識的了解 而不能內(nèi)化為自身的能力 就不要勉強教下去了 子曰 學而不思則罔 思而不學則殆 思 的意思為思考 思維 罔 讀w ng 意思為迷惑 昏而無得 殆 讀d i 意思為沒有信心 這一句話的意思為 學習了而不深入思考 就會迷惑 但 只是去空想而不去學習 那就危險了 學 就是要占有知識材料 思 就是對看到的知識材料進行分析思考 孔子認為 要使一個人成才 就必須通過培養(yǎng) 使他既善于占有資料又勤于對資料進行獨立的思考 唯有如此 才能從根本上教好學生 六 溫故知新歸納 好課 六 溫故知新 歸納 好課 文章記敘了作者在阿加西斯教授的引導下反復觀察一種魚并且有所發(fā)現(xiàn) 學習到科學研究的態(tài)度和方法的故事 頌揚了老師嚴謹?shù)?