第1題：單項選擇題(單選)(本題:1分)社會工作者小王接待了來機構求助的小李夫婦，在他們講述問題后，小王介紹了機構的服務范圍和要求，并且與小李夫婦協商問題解決的優先次序。小王的上述做法屬于社會工作實務過程中的（ ）。A.接案 B.預估 C.計劃 D.評估A答疑：參考答疑：在接案階段，社會工作者經過與服務對象的初步接觸后，就可以和服務對象達成一個初步的協議。內容包括以下方面：機構和社會工作者可以提供的服務；對服務對象問題的初步界定；相互的角色期望及暫定的工作時間長度。第2題：單項選擇題(單選)(本題:1分)張老師發現自己班上的學生小花最近總是悶悶不樂、情緒低落，于是帶著小花來見社會工作者小江，小江在詢問的過程中觀察到，小花一直低頭不說話，都是張老師在替她回答問題。上述案例中，小花屬于（ ）的服務對象。A.潛在 B.現有 C.自愿 D.外在A答疑：參考答疑：那些主動求助和轉介及外展而來的、已經使用社會工作者提供的資源或正在接受社會工作者協助的服務對象，被稱為是現有服務對象；那些尚未使用或接受社會工作者協助和資源幫助，但未來可能需要服務資源和協助的服務對象，即是潛在服務對象。題中，小花尚未使用或接受社會工作者協助和資源幫助，但可能需要協助，屬于潛在服務對象。第3題：單項選擇題(單選)(本題:1分)小紅因婚姻問題前來求助，社會工作者小趙在仔細傾聽了小紅的敘述后，擬通過詢問小紅自己對問題的看法來明確問題，小趙的下列提問中，恰當的是（ ）。A. “您認為自己的婚姻困惑是怎么出現的？”B. “您認為自己的婚姻可以怎樣改善?”C. “您做過哪些努力來改善自己的婚姻?”D. “您對自己的婚姻有哪些期待?”A答疑：參考答疑：社會工作者要注意，服務對象自己對問題的看法是界定問題時最重要的起點，因此，在使用溝通技巧與服務對象會談時，服務對象關心的問題、他們的困惑即是界定問題的入手點。從詢問服務對象對自己問題的看法開始來界定問題，其道理在于，服務對象對自己問題的看法可以讓社會工作者了解服務對象希望改變的是什么。題中，小趙應該用恰當的語言來明確小紅的婚姻問題出現的原因，以此來了解服務對象的問題及其希望改變的是什么。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第4題：單項選擇題(單選)(本題:1分)社會工作者小王正在開展一個震后傷殘學生家長減壓互助小組，督導要求她對小組過程的每一個環節分別做出評估，為此，小王應向督導提供有關服務過程中的 ()信息。A.服務網絡B.服務結果 C.介入對象 D.介入行動D答疑：參考答疑：過程評估是對整個介入過程的監測評估，包括社會工作介入進行中的評估。它對工作過程的每一步驟、每一個階段分別做出評估，關心的重點是工作中的各種步驟和程序怎樣促成了最終的介入結果，方法是了解和描述介入活動的內容，回答服務過程中發生了什么以及為什么發生。過程評估提供有關服務過程的各種信息，包括工作目標、介入過程、介入行動和介入影響。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第5題：單項選擇題(單選)(本題:1分)小強是小學四年級學生，在學校經常欺負同學，小強知道這樣不對，但遇事管不住自己，社會工作者為實施幫助小強的行為矯正計劃，需要進行基線測量，下列測量方法中，正確的是（ ）。A. 觀察小強目前是否欺負同學B. 觀察小強目前欺負同學的次數C. 觀察小強欺負同學行為的變化D. 觀察小強欺負同學行為是否消除B答疑：參考答疑：基線測量評估的操作程序之一是分析和比較，它是指將基線期和介入期的數據按測量時間和順序制成圖表，將每個時期的數據資料進行連接，呈現數據的變化軌跡和變化趨勢，并將基線期和介入期的數據基線進行對比。如果數據的變化與基線期和介入期變化一致，一般可以認為是介入本身發生了效果。題中，社會工作者可以通過觀察小強目前欺負同學的次數來建立基線；通過開展服務，觀察小強在接受服務后欺負同學的次數，兩者進行比較，以此判斷介入是否有效果。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第6題：單項選擇題(單選)(本題:1分)社會工作者小李在與服務對象小強的面談中了解到，小強上課經常走神，注意力很難集中，學習跟不上老師的教學進度，為此，小李與小強共同制定了改善小強學習狀況的目標，下列目標中，恰當的是（ ）。A.減少小強上課走神的次數 B.提高小強的學習能力C.延長小強上課注意力的集中時間 D.改變小強注意力不集中的習慣C答疑：參考答疑：制訂服務計劃的第一步是在分析與辨識服務對象的需要與問題的基礎上與服務對象共同設定工作的目的和目標?！澳康摹笔侵阜湛傮w上要達到的結果，通常是不可測量的。它是社會工作者和服務對象通過努力期望最終達到的總目標。為了完成這個總目標，需要設定很多具體目標，這些具體目標是現實可行的，并且是可以測量的。題中，小李可以通過制定延長小強上課注意力的集中時間的目標，來幫助小李逐漸改善學習狀況。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第7題：單項選擇題(單選)(本題:1分)從兒童社會心理發展的角度來看，幼兒時期的兒童需要完成（ ）人格的培養。A.信任 B.自主 C.勤奮 D.獨立B答疑：參考答疑：兒童的社會心理發展具有順序性。從積極人格培養的角度，嬰兒時期的兒童需要完成信任人格的培養；幼兒時期的兒童需要完成自主人格的培養；學前階段的兒童則需要完成勤奮的人格培訓。這些社會心理人格的培養，必須在兒童成長發展的某一個階段完成，這些階段無法變更順序。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第8題：單項選擇題(單選)(本題:1分)某農村兒童早期綜合發展干預項目中，社會工作者的工作內容之一是對兒童家長、社區醫生、婦女工作者、志愿者以及普通村民開展培訓，普及兒童權利知識，降低兒童遭受虐待、忽視和意外傷害的風險。從兒童社會工作的類型上劃分，上述服務內容屬于（ ）服務。A.替代性兒童福利B.兒童保護C.補充性兒童福利 D.兒童支持B答疑：參考答疑：兒童保護服務的服務對象是遭受到人為傷害，包括虐待、忽視、剝削和暴力傷害的兒童及其家庭，內容主要包括傷害預防和傷害應對服務。傷害預防服務是通過對有傷害風險兒童及其家庭的介入，逐步減少直至消除風險的過程，包含的服務可以是支持性的也可以是補充性的。傷害的應對服務通常是指兒童傷害發生后，為受到傷害的兒童提供家庭外安置服務的過程，多數時候是替代性服務。題中，社會工作者提供的服務主要是傷害預防，屬于兒童保護服務。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第9題：單項選擇題(單選)(本題:1分)小學一年級學生小剛，因父母入獄，沒有親戚照顧，無人撫養，為解決小剛目前的問題，社會工作者正確的做法是（ ）。A. 聯系民政部門，幫助小剛尋找領養家庭B. 招募社區志愿者作小剛的監護人C. 聯系有關部門，幫助小剛尋找寄養家庭D. 勸小剛父母好好改造，爭取減刑早日回家C答疑：參考答疑：救助和保護兒童是指為永久或者臨時失去了家庭監護的兒童提供的替代家庭監護服務。家庭寄養就是其中的服務之一，是指經過規定的程序，將出現了家庭監護永久或者臨時缺失的兒童，委托給其他家庭養育的照料模式。家庭寄養為兒童提供了家庭環境，使其有機會感受家庭生活的氛圍。家庭寄養情況下寄養兒童的監護權不變，仍由委托機構承擔。題中，小剛的情形屬于臨時失去家庭監護，此時對小剛最重要的救助和保護是為其尋找寄養家庭，為其身心發展提供一個良好的環境。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第10題：單項選擇題(單選)(本題:1分)某機構社會工作者小林在貧困山區實施“610歲兒童教育發展項目”，在設計兒童成長需要評估表時，下列指標中應該納入到該評估表中的是（ ）。A.家庭安全保障能力 B.家庭的社會歷史情況C.父母的基本生活照顧能力 D.兒童的身份認同狀況D答疑：參考答疑：應納入兒童成長需要的監測與評估表的指標包括：健康狀況；教育狀況；情緒和行為培養狀況；身份認同的狀況；獲得建立關系的能力的狀況；公共形象呈現的狀況；自我照顧的技能。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第11題：單項選擇題(單選)(本題:1分)小李是兒童福利院負責家庭寄養服務的社會工作者，在對寄養家庭進行跟蹤回訪時，從村委會和鄰居那里了解到，有一戶寄養家庭的家長經常用諷刺、挖苦和侮辱的語言對寄養的殘疾兒童進行管教，此時，小李應采取的正確做法是（ ）。A.向派出所報警 B.終止該家庭寄養C.為家長提供培訓 D.要求村委會嚴格監管B答疑：參考答疑：兒童家庭寄養的跟蹤是指負責兒童寄養工作的機構定期進入寄養家庭走訪，了解和評估寄養家庭的監護狀況和兒童生活及成長狀況，及時發現問題，及時給予支持，以保證寄養兒童得到適當的生活照顧和成長指導。題中，這一戶寄養家庭的家長經常用諷刺、挖苦和侮辱的語言對寄養的殘疾兒童進行管教，被寄養的兒童沒有得到適當的生活照顧和成長指導。由于家庭寄養情況下寄養兒童的監護權不變，仍由委托機構承擔，此時，小李可以向委托機構申請終止該家庭寄養。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第12題：單項選擇題(單選)(本題:1分)幾名高三學生打算放棄高考，一起自主創業，他們的父母得知后非常著急，認為孩子只有考上大學才有未來。在多次與孩子溝通無果后，家長們向社會工作者小林求助，希望小林能勸孩子們放棄自己的想法，此時，小林可采用（ ）方法協助父母與孩子進行溝通。A.社會維護 B.為家長與孩子舉辦創業方法講座C.資源整合 D.為家長與孩子開辦親子并行小組D答疑：參考答疑：親子關系是指父母與子女的關系。親子關系出現問題，直接反應出其家庭功能的缺失。為調和青少年家庭的親子關系，親子并行小組是社會工作者經常運用的服務方法，通過青少年組和家長組的分組活動，以及并組溝通交流，青少年家庭間的親子關系可得到較好調和，家庭關系及功能趨于良性發展。題中，小林可采取為家長與孩子開辦親子并行小組的方法協助小林與父母之間的溝通。有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第13題：單項選擇題(單選)(本題:1分)社會工作者針對社區內1625歲人群不同需要，開展了下列活動：為學習困難青少年提供學習方法輔導；為待業青年提供求職面試技術訓練；為婚齡青年進行正確的婚戀觀教育。上述活動屬于青少年社會工作中的（ ）服務。A.促進青少年成長發展 B.保障青少年的合法權益C.預防青少年違法犯罪D.促進青少年心理健康A答疑：參考答疑：青少年社會工作的服務內容主要包括服務青少年成長發展、維護青少年合法權益、預防青少年違法犯罪。其中，服務青少年成長發展是指促進青少年的道德發展、開展良好行為習慣、開展包括就業、婚戀、社交等方面的專業服務，能夠促進青少年的成長發展。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第14題：單項選擇題(單選)(本題:1分)某高中畢業班畢業后工作的同學存在職業發展上的困惑，社會工作者小趙運用“生涯選擇配合論”幫助這部分同學做生涯規劃。小趙首先協助同學們（ ）。A.提升職業所需的能力 B.分析職業發展前景與機會C.掌控自己的內在世界 D.評估各種職業的報酬率C答疑：參考答疑：Wood的生涯選擇配合論是生涯規劃的重要理論基礎。他認為生涯規劃的先決條件是必須要先對自己有充分的認識與了解，包括自己的能力、興趣、人格和需求與價值觀等，也就是要先能掌控自己的內在世界之后，才開始探索外在的 工作世界、了解職業所需的能力、職業的分類與內容、職業所需的特質及各類職業的報酬率等。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第15題：單項選擇題(單選)(本題:1分)社會工作者小秦運用“父母、成人、兒童”自我狀態覺察訓練方法協助高一新生提高自我覺察能力，訓練開始時，全體組員站在“兒童”圈內。當組員與其他組員溝通，說話語氣從情緒化轉向成熟理性，行為表現從抱怨轉向理性看待和解決問題后，該組員就可以（ ）。A. 從父母圈跳到成人圈 B.從成人圈跳到兒童圈C.從兒童圈跳到成人圈 D.從兒童圈跳到父母圈C答疑：參考答疑：溝通分析論認為，每個人都是由三個獨立的自我狀態：父母、成人、兒童組合而成一個個體，三者交互作用，會呈現個人的行為表現。父母式的自我狀態是指，個人內化了父母或父母型人物的思想觀念、行為表現、語言表達及態度等而形成，其行為特征多屬指使性的、權威的、命令的、謾罵的或批評的。成人式的自我狀態屬于生活中的思考概念，是資料和訊息的處理者，在人格結構中屬于較客觀的部分，其行為特征較為理性、現實、客觀和有組織性。兒童式的自我狀態偏重在生活中的感覺概念，屬于本能的、沖動的、自發性的行為表現，其行為較為任性和情緒化。題中，組員說話語氣從情緒化轉向成熟理性，行為表現從抱怨轉向理性看待和解決問題，說明此時組員所處的狀態是成人式的自我狀態，因此組員可以從兒童圈跳到成人圈。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第16題：單項選擇題(單選)(本題:1分)85歲的劉爺爺獨自一人生活，前不久因中風導致行動不便，身體日漸衰弱，子女擔心他發生意外，打算送劉爺爺去養老院生活，但劉爺爺不愿去養老院，擔心養老院的規定會影響到自己的生活習慣，面對劉爺爺和子女的意見分歧，社會工作者應采取的措施是（ ）。A.引導劉爺爺改變生活習慣，適應養老院生活B. 尊重劉爺爺的決定，幫助他與子女協商解決問題C. 尊重子女的決定，勸劉爺爺去養老院D. 建議子女改變想法，請保姆在家照顧劉爺爺B答疑：參考答疑：老年個案工作的注意事項包括：營造適宜于跟老人溝通的環境；對有溝通障礙的老人應盡量多方求證老人的問題；老人重視文化傳統，特別需要得到社會工作者的尊重；給老人自決權，尊重老人的選擇；要有耐心，做好花較長時間處理個案的準備。題中，面對劉爺爺和子女的意見分歧，社會工作者應給老人自決權，尊重劉爺爺的決定，幫助他與子女協商解決問題。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第17題：單項選擇題(單選)(本題:1分)某農村社區青壯年大多外出務工，留守、獨居老人占社區老年人的比例很大，其中，部分老人年老體弱，生活困難，為加強這些老人的非正式支持系統，社會工作者合適的做法是（ ）。A. 為生活困難的老年人申請救助B. 招募和組建志愿服務隊為老年人提供服務C. 請當地老齡委工作人員到社區宣傳老年人權益保障法D. 請當地敬老院工作人員到社區做宣傳以吸引老年人入住B答疑：參考答疑：非正式支持體系的構成通常分為三類：家庭成員（主要是子女）對父母的養老支持；親屬（兄弟姐妹及遠親、姻親等）對老年人的支持；非親屬對老年人的支持，如鄰居、朋友、同事、慈善機構、非政府組織、社區志愿服務等。非正式支持的主要支持包括：經濟支持、情感支持、生活照料、精神慰藉等。題中，留守、獨居老年人的主要需求是生活照料和情感慰藉等，社會工作者可以通過招募和組建志愿服務隊為這部分老年人提供服務。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第18題：單項選擇題(單選)(本題:1分)社會工作者大智為失學、失業的青少年開展服務，擬根據“社會連接理論”組建一個小組，大智設定的下列總目標中，正確的是（）。A.幫助青少年形成良好的行為習慣B.協助青少年樹立正確的就業意識C.提高青少年的合作意識和能力D.引導青少年更多地參與社會活動D答疑：參考答疑：赫胥的“社會連接理論”認為，個人與社會的聯系可以阻止個人進行違反社會準則的越軌與犯罪行為。較深入地參加傳統活動的，總是全力以赴地忙于各種傳統事務，就會缺少從事越軌互動的時間和精力。從這個理論出發，社會工作者的正確做法是組織青少年參與各類社會活動，通過提升青少年的參與感促進青少年正面成長。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第19題：單項選擇題(單選)(本題:1分)喪偶多年的張大爺，因腦溢血導致半身不遂，張大爺的女兒長期獨自照顧他的日常起居，近來感到力不從心，向社會工作者小林求助。小林擬運用“家庭思維”方法為該家庭開展服務，其適宜的做法是（ ）。A.請專業康復人員定期上門提供家庭康復服務B.邀請張大爺女兒參加照顧者支持小組C.請社區志愿者定期探訪張大爺家庭D.動員張大爺入住養老機構，讓女兒常去探望B答疑：參考答疑：“家庭思維”是指把老年人看成是復雜的多代關系系統的一部分。這一關系系統對老年人的生活有重大影響，是老年人與他人交往并獲得支持的基本來源。照顧老年人的工作會面臨許多壓力。社會工作者可以開辦照顧者支持小組，維系住照顧者，給他們提供情緒上的支持和具體的建議，讓照顧事宜效率更高，更有收獲。題中，小林運用“家庭思維”的方式開展服務，可以邀請張大爺女兒參加照顧者支持小組，以此來緩解照顧壓力。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第20題：單項選擇題(單選)(本題:1分)隨著年齡的增長，獨居的張大爺身體機能逐漸下降，對買菜做飯感到力不從心，在社會工作者小王為張大爺提供的各類服務中，屬于社區照顧服務的是（ ）。A.聯系送餐服務幫助他解決困難 B.護送他入住養老機構以獲得專業照顧C.勸說他改變飲食習慣，選擇方便食品 D.通過婚介機構為他征婚，找個老伴A答疑：參考答疑：老年人社區照顧的服務內容通常包括：咨詢與轉介、志愿者服務、代際融合、老年教育、老年休閑娛樂、老年就業、收入保障、營養與餐飲、健康照顧與生活安康、心理健康、出行、住房、個案管理、居家照顧、照顧人支持等。題中，張大爺的問題主要是生活能力的減弱，買菜做飯力不從心，因此，社會工作者小王可以聯系送餐服務幫助他解決困難。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第21題：單項選擇題(單選)(本題:1分)社會工作者小王組建了一個面向獨居老人的支持小組，在小組活動中，小王發現劉大爺因受到其他組員的言語攻擊而煩躁不安。此時，小王首先應做的是（ ）。A. 由劉大爺決定小組是否繼續B. 請劉大爺想想不被組員接納的原因C. 要求所有組員遵守保密原則，對組外保密D. 調節組員間的沖突，保護劉大爺免受傷害D答疑：參考答疑：在小組帶領者的呵護下，小組成員會在彼此身上發現力量并成為彼此的支持性治療媒介。但是，小組也可能會變得有破壞性，讓老年人在情緒上感到極其焦灼不安，小組成員有可能在不自覺的情況下會變成實施心理虐待的“暴徒”。小組帶領者要適時解決小組內的沖突，或者做出解散小組的決定。小組不應為了存在下去而無視對成員的責任。題中，小王應及時調節組員間的沖突，避免劉大爺受到傷害。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第22題：單項選擇題(單選)(本題:1分)社會工作者小李為一個矛盾的家庭提供專業服務，小李通過家訪了解到小紅家婆媳關系緊張，這對婆媳在家務分工、子女培養、老人贍養、經濟支配等很多方面存在矛盾，經過分析，小李認為，婆婆的“從夫居、養兒防老”觀念是導致這對婆媳發生矛盾的深層根源，小李的上述分析反映了（ ）對家庭的影響。A.傳統性別制度 B.婆媳個人素質C. 傳統性別角色 D.婆媳兩代關系A答疑：參考答疑：家庭問題主要表現為夫妻關系、婆媳關系、親子關系和教育等方面的問題，這些問題都與傳統社會性別對婦女角色的定位緊密相關。婦女在婚姻家庭生活中遇到的婆媳關系問題通常圍繞孫輩教育、對老人贍養、孝順等方面，是社會性別問題在家庭中的反映，將婆媳矛盾看成是婆媳個人的素質問題，這樣的看法忽視了傳統性別制度（從夫居、養兒防老）是導致婆媳容易產生矛盾的深層根源。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第23題：單項選擇題(單選)(本題:1分)社會工作者為協助做好社區的計劃生育管理工作，與社區工作人員共同制定了一系列評估指標，下列指標中具有社會性別敏感性的是（ ）。A.轄區內育齡婦女計劃生育知情選擇的比例B.符合條件的育齡婦女采取長效節育措施的比例 C.對轄區內新婚夫婦進行計劃生育培訓的人次D. 對轄區內育齡婦女開展生殖健康培訓的次數C答疑：參考答疑：在制定政策的時候首先要有社會敏感性，同時在執行的過程中也應該有社會性別敏感性。如計劃生育政策中只規定應該計劃生育，但沒有明確強調男女應該有共同的責任，所以在實際操作過程中，計劃生育的主要承擔者變成女性，甚至有些地方婦女發展綱要中，明確將女性計劃生育的比例作為執行婦女發展綱要的檢測指標之一。具有社會性別敏感性的生殖健康政策應該是男女共同承擔生育健康的責任和風險，而不僅僅是女性。C項是針對夫妻雙方制定的評估指標。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第24題：單項選擇題(單選)(本題:1分)某兒童福利機構在社會工作者提議下設置了收容棄嬰的“安全島”。一年來，在“安全島”收容的嬰兒中女嬰占絕大多數。這一現象提醒社會工作者應積極呼吁全社會共同關注女性（ ）的保障。A.教育權 B.生命權C.特殊權益 D.生育權B答疑：參考答疑：一個國家的婦女地位主要看兩個方面，即生命權和參政權。一個國家女比男的出生性別比正常的數字應該是100:107，目前我國女男出生性別比達到了 100：122.85,這是溺、棄女嬰的結果。男孩偏好導致女嬰的生命權利被剝奪，涉及女性生命權利的保障問題。題中，“安全島”收容的女性棄嬰占絕大多數，對于這一現象，社會工作者應呼吁社會關注女性的生命權的保障。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第25題：單項選擇題(單選)(本題:1分)盲人老錢帶導盲犬上公交車，遭到部分乘客的反對。這一事件說明殘疾人的( )應被重視。A.社會康復權 B.社會福利權C.文化生活權 D.環境友好權D答疑：參考答疑：殘疾人的權益和基本需求主要包含康復權、教育權、勞動權、文化生活權、社會福利權和環境友好權。其中，殘疾人環境友好權主要指為殘疾人享有平等社會生活創造無障礙環境的權利。消除社會性環境中阻礙殘疾人參與的“物化”因素是環境友好的重要措施，主要包括物理環境（各類建筑物、道路和交通設施等）的無障礙、信息交流環境無障礙、公共服務無障礙和政治參與無障礙等。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第26題：單項選擇題(單選)(本題:1分)某鄉的青壯年男性大多到附近煤礦打工，患塵肺病的人較多，社會工作者了解到當地人正在練習的一套拳法特別有利于塵肺病人肺功能的改善，于是請當地人每天帶領塵肺病人練習，取得了較好的效果，社會工作者此種做法遵循了社區康復工作中的（ ）原則。A.因地制宜 B.因勢利導C.因陋就簡 D.低成本、廣覆蓋A答疑：參考答疑：社區康復工作的原則包括：社會化的工作原則；低成本、廣覆蓋的原則;因地制宜的原則；因陋就簡的原則；因勢利導的原則；康復對象及其家庭積極參與的原則。其中，因地制宜原則表現為，社區康復應依據社區的社會背景、經濟水平、文化習俗、康復技術資源狀況和康復對象需求等實際，因地制宜，采取適合本地社區康復模式開展工作。社區康復應以社區殘疾人康復需求為導向，以社區建設為依托，立足于社區內部資源和力量，從社區實際出發，有針對性地開展康復服務。題中，社會工作者請當地人每天帶領塵肺病人練習拳法，遵循了因地制宜原則。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第27題：單項選擇題(單選)(本題:1分)大偉因交通意外導致下肢癱瘓，外出需以輪椅代步。為使大偉重新融入社會，社會工作者小林采用職業康復的方法幫助他，小林實施職業康復服務的第一個環節應是（ ）。A.就業指導 B.職業培訓 C.職業咨詢 D.職業評估C答疑：參考答疑：職業康復方法第一個環節是職業咨詢，其目的是在接案后針對殘疾人的特殊情況和與就業相關的問題，進行綜合考察，幫助殘疾人解決職業中出現的問題。針對殘疾人的職業咨詢活動與對健全人職業咨詢的服務主要區別，在于要求考慮到殘疾與障礙對個體職業活動的影響和限制，同時由于他們職業選擇的領域比較狹窄，所以更要注意殘疾人對其職業的適應能力。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第28題：單項選擇題(單選)(本題:1分)24歲的小偉假釋期間接受社區矯正服務。社會工作者老孫評估后發現，小偉成長在單親家庭，家庭經濟情況比較差，小偉犯罪與他急于改善經濟狀況和交友不慎有很大關系，老孫運用個案管理方法為小偉提供服務，合適的做法應是（ ）。A. 與小偉共同分析他的心理狀況和改變動機B. 鼓勵小偉參加就業培訓并替他介紹工作C. 要求小偉參加公益勞動以矯正不良行為D. 召集職業規劃和就業援助員共同討論服務計劃A答疑：參考答疑：對于矯正社會工作者而言，其大量的工作內容是與單個的服務對象打交道，因此，個案工作的專業方法，是最常用的方法。社區矯正是一個長期的工作過程，矯正社會工作者需要協助服務對象解決許多復雜和艱難的問題，諸如服刑態度的端正問題、矯正計劃安排的配合問題、心理和行為方式的改變問題、學習和工作的安排問題、基本生活的保障問題等。所有這些問題很難在一個短時期內全部解決，所以矯正社會工作者必須引導服務對象共同參與，有重點分步驟地制訂矯正工作計劃，逐步實現矯正工作的最終目標。題中，社會工作者應先與小偉共同分析他的心理和行為方式的改變問題。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第29題：單項選擇題(單選)(本題:1分)某公司老板在得知小李有犯罪前科后欲將他開除，社會工作者小希得知情況后，將小李在接受社區矯正過程中的良好表現告知公司老板，希望老板能給予小李一視同仁，公平競爭的機會，小希的做法保障了小李的（ ）權益。A.生存 B.就業C.家庭生活 D.教育B答疑：參考答疑：矯正服務對象有教育、就業權益的保障需要。矯正社會工作的目標是幫助服務對象能夠通過自身能力來維持其基本生存條件，因此，教育、就業權益的保障顯得尤為重要，要通過幫助其接受較好的教育，以及實現有效就業，實現幫助其自新、自強、自立的目標。題中，社會工作者小希把小李在社區矯正過程中的良好表現告知其老板，希望小李老板打消開除他的想法，以此來保障小李的就業權益。有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第30題：單項選擇題(單選)(本題:1分)為滿足光榮院老年服務對象發揮余熱的需求，社會工作者介紹他們擔任中小學校外輔導員，參與學校和社區為青少年開展的愛國主義教育活動，通過上述做法幫助老年優撫對象實現了（ ）。A.老有所養 B.老有所為 C.老有所依 D.老有所醫B答疑：參考答疑：老年優撫對象有社會參與的需要，孤老優撫對象非?？释c他人交往，渴望獲得親情與溫暖，渴望發揮自己的作用。題中，社會工作者介紹老年優撫對象參與學校和社區為青少年開展的愛國主義教育活動，滿足了老年優撫對象的社會參與的需要，實現了老有所為。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第31題：單項選擇題(單選)(本題:1分)復員軍人老劉突發心臟病住進某優撫醫院。幾個療程后，已痊愈的老劉不肯出院，社會工作者調查了解到，老劉孤身一人，年老體弱，腿腳不便，出不了門。此時社會工作者首要的任務是協助老劉滿足其（ ）的需求。A.治療康復 B.基本生存 C.家庭生活 D.社會交往B答疑：參考答疑：優撫醫院社會工作服務對象的需要主要包括：治療康復需要：基本生存需要；家庭生活需要；社會交往需要；社會尊重需要。題中，老劉雖已痊愈，但存在孤身一人，年老體弱，腿腳不便，出不了門的情況，此時社會工作者的首要的任務是協助老劉滿足其基本生存的需求。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第32題：單項選擇題(單選)(本題:1分)義務兵小潘2013年6月退役，當年10月在工商行政管理部門首次登記成立了個體餐飲公司。社會工作者老王獲悉后，積極了解相關政策，主動協助小潘免費參加政府職能部門舉辦的企業管理培訓，免交餐飲公司管理類的行政事業收費，老王所做的工作實現了社會工作（ ）的目標。A.治療 B.救助 C.預防 D.權利保障D答疑：參考答疑：AC兩項，小潘沒有疾病和康復的需求，不涉及治療與預防；B項，社會救助社會工作是指在社會救助領域，社會工作者根據社會救助的性質與特點，以社會工作價值理念為指導，以社會工作的專業理論為依據，采用社會工作專業方法與技巧，為社會救助對象提供專業服務的過程。社會救助對象大多是老、弱、孤、病、殘、貧的群體，小潘不屬于這些群體。D項，根據相關政策，義務兵小潘成立的個體餐飲公司有免交行政事業收費的權利，同時也有權免費參加政府舉辦的培訓，社會工作者老王所做的工作實現了社會工作權利保障的目標。有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第33題：單項選擇題(單選)(本題:1分)軍休干部老李由部隊移交到地方軍隊后，感到非常失落，覺得自己為部隊奉獻了大半輩子，到老沒有用了，被部隊當做“包揪”扔到了地方。終日悶悶不樂的老李拒絕參加軍隊所組織的各種活動，社會工作者決定運用理性情緒療法協助老李適應角色轉換，其介入的關鍵是改變老李（ ）。A.社交退縮的非理性行為 B. “老了無用”的消極態度C.心理失落帶來的負面情緒 D. “被部隊遺棄”的非理性信念D答疑：參考答疑：社會工作者要積極引導軍休干部進行平民化角色轉換，做好心理補償和精神慰藉，幫助適應移交安置后的新生活，發展新的人際關系，樹立積極健康的休養觀，推進融入社區和社會，提高幸福指數。理性情緒療法認為并不是真實發生的事件導致人們的情緒反應，而是人們對事件的認知導致了情緒反應，強調通過改變服務對象的錯誤認知，幫助其重新建立新的認知，進而導致新的情緒反應。題中，社會工作者對老李的介入關鍵是要改變老李的“被部隊遺棄”的非理性信念，從而改變他的消極態度和負面情緒，讓其適應新的環境和身份。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第34題：單項選擇題(單選)(本題:1分)張某因詐騙罪在監獄服刑15年，獲得假釋出獄后在社區接收了 3年的矯正服務，社會工作者小秦接受任務后，認真查閱張某的相關檔案材料，做了充分準備。與張某第一次見面時，小秦以尊重、平等、接納、關懷的價值理念與張某進行交談，下列提問中恰當的是（ ）。A. “請您告訴我您的姓名、年齡和犯罪事實，好嗎?”B. “您了解社區的紀律和規定嗎?”C. “剛才我握您的手覺得很涼，您的身體有什么不舒服嗎?”D. “我看到您一個人很孤獨，您的太太和孩子為什么離開您?”C答疑：參考答疑：面對社區矯正的服務對象開展個案工作時，除了堅守個案工作的一般原則、價值、方法和技巧外，還要重視和善于與服務對象建立良好的專業關系，在工作過程中，依照矯正社會工作的專業價值理念，用接納、尊重、平等的態度來對待服務對象，而不是用一種居高臨下的、強勢的姿態來處理關系，這種做法才能有效的達到矯正的目的。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第35題：單項選擇題(單選)(本題:1分)某學校在貧困家庭學生的救助工作中，要求申請救助的學生在班上演講說明其貧困狀況，以同學投票的方式認定其受助資格。從社會工作專業角度看，這些做法違背了（ ）?A.自我決定 B.知情同意C.尊重隱私 D.無條件接納C答疑：參考答疑：社會工作者在開展服務的時候要尊重案主的隱私，在對貧困家庭學生的救助工作中，學校社會工作者也要尊重保護服務對象的隱私。題中，該學校的做法違背了尊重教育救助對象的隱私。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第36題：單項選擇題(單選)(本題:1分)老李文化程度不高，又沒有一技之長，享受了幾年低保之后，想通過就業改變生活狀況，社會工作者聯系就業援助員向他推薦了幾份工作，但老李覺得這些工作既苦又累，薪水又少，不愿接受。針對老李的情況，社會工作者首先要做的是（ ）。A.調整其自我認知 B.提升其自信心C.為其尋找其他就業信息 D.協助其參加技能培訓A答疑：參考答疑：受自身能力和知識技能所限，以及社會資源缺乏，救助對象在參與就業過程中可能會遇到挫折和挑戰，不能及時就業或者就業崗位不能完全符合自己的就業意愿的問題。社會工作者要協助救助對象認真分析就業形勢和自身的優勢與不足，調整自己的認知和心態，以更加務實和樂觀的心態積極就業。題中，社會工作者應該先協助其調整自我認知，使其有一個積極的就業心態，然后再協助其參加技能培訓，尋找合適的工作。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第37題：單項選擇題(單選)(本題:1分)趙大爺年近七旬，生活在農村。幾年前趙大爺的獨子因交通意外身亡；老伴受不了打擊也去世了，目前趙大爺無親無故，以拾荒為生，社會工作者老宋計劃協助趙大爺申請救助。下列救助類別中，最能幫助趙大爺解決生活困難的是（ ）。A.最低生活保障 B.特困人員供養C.就業救助 D.臨時救助B答疑：參考答疑：國家對無勞動能力、無生活來源且無法定贍養、撫養、扶養義務人，或者其法定贍養、撫養、扶養義務人無贍養、撫養、扶養能力的老年人、殘疾人以及未滿16周歲的未成年人，給予特困人員供養。題中，趙大爺年紀比較大，勞動能力較弱，沒有法定贍養人、扶養人，符合特困人員供養申請條件，因此社會工作者可以幫助趙大爺申請特困人員供養，為趙大爺提供基本的生活條件，改善其生存狀況。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第38題：單項選擇題(單選)(本題:1分)社會工作者老趙在街頭救助中發現16歲的小凱流浪街頭，衣食無著，常說粗話，脾氣暴躁，老趙在征得小凱同意后，將他安置到流浪未成年人救助保護中心，此時，老趙首先應關注小凱的（ ）狀況。A.心理 B.健康 C.家庭 D.行為A答疑：參考答疑：流浪乞討人員沒有基本的生活條件，生存缺乏保障。救助機構首先要做的就是給予生活的合理安排。除了物質上的救助，還要開展教育，對其行為和心理進行疏導，消除其懶惰和依賴社會的想法，糾正偏差行為，幫助其分析自身的長處和弱點，鼓勵他們獨立自強，走出困境。題中，小凱常說粗話，脾氣暴躁，社會工作者老趙首先應該關注小凱的心理狀況。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第39題：單項選擇題(單選)(本題:1分)小李夫妻因工作繁忙請父母來照看孩子，但不久就發現，老人與他們的教育方式差別很大，兩代人之間時常發生爭執。他們認為老人太溺愛孩子，而老人覺得孫子還小，大了自然就懂事了，小李夫妻為此很苦惱，向社會工作者求助。社會工作者的下列做法中，恰當的是（ ）。A. 觀察和傾聽孩子的想法B. 傾聽和理解家庭每個成員的感受C. 協助老人明白教育孩子是父母的責任D. 說服小李夫妻接受老人的教育方式B答疑：參考答疑：在家庭社會工作的開始階段，為了準確評估受助家庭的問題，社會工作者在此階段需要傾聽每一位家庭成員的解釋，理解每一位家庭成員的要求，并且在界定問題時，讓每一位家庭成員的觀察視角和要求也包含在里面，尊重每一位家庭成員的真實感受。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第40題：單項選擇題(單選)(本題:1分)社會工作者小鄭接待了前來求助的小紅母女倆，在面談中，母親告訴小鄭，小紅近來像變了一個人似的，上課不專心，做作業拖沓，為此她也說過小紅，但情況沒有任何改觀。根據家庭系統理論，小鄭下列的判斷中正確的是（）。A. 這個家庭的問題是小紅導致的B. 小紅的問題是母親導致的C. 小紅的問題是整個家庭的問題D. 小紅的問題與這個家庭無關C答疑：參考答疑：家庭系統理論的觀點認為，家庭成員的問題是由整個家庭不良的溝通交流方式導致的。所有的家庭都是一個社會系統，家庭成員之間相互依賴、相互影響。因此不能把家庭的問題歸結為由某個或者某些家庭成員導致的，而應把它放在整個家庭的處境中，理解家庭成員之間的互動交流方式以及這樣的方式與家庭問題之間的內在聯系。有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第41題：單項選擇題(單選)(本題:1分)王女士 32歲，與丈夫分居兩年，目前帶著8歲的女兒與父母一起生活。王女士父親今年60歲，剛退休；母親56歲，還在工作。根據上述家庭資料，社會工作者繪制的家庭結構圖中，正確的是（ ）。A答疑：參考答疑：有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第42題：單項選擇題(單選)(本題:1分)小張夫婦發現兒子小強的一些行為習慣很不好，自己玩過的玩具不整理，說話也沒禮貌，他們向社會工作者小孫求助，小孫根據家庭行為學習原理為小強設計了行為改變的方案，下列做法中正確的是（ ）A. 指導小強改變不良的行為習慣B. 指導小張夫婦學習新的親子溝通方式C. 指導小張夫婦形成家庭角色分工，并制定家庭規劃D. 指導小強學習新行為，并鼓勵父母及時給予鼓勵D答疑：參考答疑：家庭行為學習是對家庭中的年輕子女在成長過程中遇到的行為問題進行干預的服務。孩子的行為學習與家庭成員之間的互動交流方式是緊密關聯的，尤其孩子與父母親之間的溝通交流，是影響孩子行為學習的重要因素。家庭行為學習要求社會工作者首先與父母親建立良好的合作關系，在指導孩子學習新行為的同時，鼓勵父母親在孩子做出適當的行為時給予獎勵，對于孩子做出的不當行為則給予懲罰，幫助父母親指導孩子學習新的行為，改善父母親與孩子之間的溝通交流。題中，社會工作者應指導小強學習新行為，并鼓勵父母及時給予鼓勵。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第43題：單項選擇題(單選)(本題:1分)王女士向社會工作者小李抱怨：“你說這孩子是怎么了？那么簡單的題，做了一遍又一遍，總是記不住，可只要說起玩，他就來勁?！毙±钸\用再標簽提問技巧幫助王女士重新認識自己的孩子。小李的下列提問中，符合再標簽技巧運用的是（ ）A. “你是說孩子對感興趣的事很投入，是嗎?”B. “你是說孩子對學習很不上心，是嗎?”C. “你是說孩子總是想著玩，是嗎?”D. “你是說孩子管不住自己，是嗎?”A答疑：參考答疑：再標簽技巧是指社會工作者幫助受助家庭成員從更為積極的角度界定問題，改變受助家庭成員以往的消極態度和認識，從而促使受助家庭成員產生新的、積極的行為。A項，社會工作者小李幫助王女士認識到自己孩子對感興趣的事很投入這一優點，屬于再標簽技巧的運用。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第44題：單項選擇題(單選)(本題:1分)自從發現自己丈夫有了外遇后，王女士便不斷與丈夫爭吵。每次爭吵后，王女士在女兒面前抱怨。不久，王女士發現女兒開始厭學、逃課，學習成績出現下滑。王女士非常擔心女兒，于是向社會工作者求助，根據家庭系統理論，社會工作者應該幫助王女士（ ）A.改善與丈夫的關系 B.加強與女兒的溝通C.調整其丈夫與女兒的關系 D.明確與女兒的界限A答疑：參考答疑：家庭系統理論認為，如果社會工作者能夠讓整個家庭成員看到“問題”與家庭成員溝通交流方式之間的關聯，并且設法改變這樣的溝通交流方式，讓家庭成員從相互責備的惡性循環方式中擺脫出來，就能有效解決家庭功能的失調。題中，王女士女兒的問題主要是受到了父母不良關系的影響，因此，社會工作者應該幫助王女士改善與丈夫的關系，從而恢復家庭正常功能，促進家庭的健康發展。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第45題：單項選擇題(單選)(本題:1分)社會工作者小顧在為六年級學生小浩提供輔導時，老師反映小浩平時好玩注意力不集中，喜歡與同學打鬧，但在美術課上，卻能用心畫畫。據此，小顧建議老師讓小浩擔任美術課代表，小顧這樣做的目的在于（ ）A.增強小浩的自我效能感 B.培養小浩的親社會連結C.促進小浩的認知能力 D.改善小浩的行動能力B答疑：參考答疑：親社會規范是一些明確的、正面的、健康的、合乎道德的標準，有助于學生增強群體信念，引導群體行為，包括利他信念、合作、分享、關懷、援助、對他人負責任等。題中，小顧發現小浩在美術課上能夠用心畫畫，據此建議老師讓其擔任美術課代表，目的在于引導小浩通過課代表的角色改善其與同學之間的關系，防止打鬧的出現。 有問題？點擊糾錯筆記：無 看看別人記的 似曾相似第46題：單項選擇題(單選)(本題:1分)為了培養學生的認知能力，學校社會工作小莉引導學生學習辨別