大賽教學設計廣東省佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術學校 愛不曾老去 鑒賞愛情詩當你老了專業(yè)班級商務英語101班授課教材外研社版語文拓展模塊課時1授課類型閱讀課學情分析1. 喜歡詩歌，具備一定詩歌鑒賞能力，設計避免解讀的單一、單薄，注意滿足學生在鑒賞詩歌方面“讀細讀透”的方法需求。2. 女生為主，情感細膩，或有情感的經(jīng)歷，或?qū)Υ擞欣Щ螅毡閷η楦性掝}感興趣。此詩可以對接上這個年齡段學生的情感需求，借助唯美的文學作品尤其是詩歌，以美尋情，以美悟理，自然而貼切。3. 商務英語專業(yè)的學生，英文基礎扎實，讀英文原著可更好幫助他們體會此詩的原汁原味。教材分析當你老了是一首經(jīng)典的愛情詩，情感真摯，語言精到，內(nèi)蘊深長。要讀好此詩，就要“反復讀、細細品”，所以本教學設計以“讀”為突破口，運用默讀、朗讀、精讀、對比讀、拓展讀等形式，深入文本，力求讀通、讀透、讀活文本。教學目標 讀出此詩的情感和韻味。教學重點反復誦讀，體會詩中蘊含的語言美和情感美。教學難點體會此詩愛情的升華。教學方法設疑、品讀教具準備視頻文件教學過程環(huán)節(jié)時長教師活動學生活動設計意圖導入（2分鐘）同學們是三年級畢業(yè)班的同學，畢業(yè)不僅面臨就業(yè)的選擇，有的同學還面臨情感的困惑。最近，你們班主任還在教室拾到了一些小紙條，不小心發(fā)現(xiàn)同學們的一些小秘密。如何對待異性之間情感，或者說愛情，這是一個永恒的話題。今天，我們借一首詩來找找答案。聆聽。貼合學生情感實際，提出此詩的核心問題。一、默讀：讀出“意”（5分鐘）默讀:讀出“意”通過自主閱讀，思考下列問題，從原文出發(fā)，結合詩句尋找答案：1. 這是一首關于什么主題的詩？【明確】愛情2. 詩人愛慕的女子是怎樣的人？【明確】引導領會“青春”、“歡暢”、“美麗”、“朝圣者的靈魂”等詞匯，感知文中的“你”是一個外表美麗、性格活潑、思想深邃的女子。3. 詩中的“我”和“你”之間發(fā)生了怎樣的情感故事？【明確】分析“愛情的消逝”一句，體會這段感情沒有美好結果的遺憾。小結：這是一首歌唱消逝的愛情的詩作。自主閱讀，思考問題，在詩句中尋找答案。讀通大意，整體感知作品。二、朗讀：讀出“情”（10分鐘）朗讀：讀出“情” “當你老了”的“當”說明詩中的情景都是假設，很多人在年輕時不曾思考感情要經(jīng)受的諸多考驗，詩人想到了，他并非一時沖動，而是深思熟慮。 1. 女子老了，有哪些變化？【明確】體會“頭白了”、“打盹”、“衰老了的臉”、“痛苦的皺紋”，說明女子年華老去，美貌不在。2.詩人如何表達愛意？【明確】結合“只有一個人愛你那朝圣者的靈魂，愛你衰老了的臉上痛苦的皺紋”，體會詩人對女子的愛經(jīng)得起時間的考驗。3. 這段感情讓感受的是怎樣的情感？【明確】體會“凄然地輕輕訴說”一句，沒有抱怨，沒有歇斯底里，讓痛苦靜靜地流淌，流成詩行。4.對一段沒有美滿結局的愛戀，詩人不計付出，執(zhí)著堅持。你怎么看待這種感情？【明確】引導自由表達，鼓勵發(fā)表多元的觀點，分享學生真實的聲音。學生根據(jù)以上的情感分析，做好朗讀的標識，如標出重音、劃出節(jié)奏、處理音韻等。個人讀，再全體讀，進一步體會詩的情感。 分析詩中情感。學習朗讀。讀出感情，完成朗讀指導。三、品讀：讀出“旨”（8分鐘）品讀：讀出“旨”1. 品意象：詩中的“爐火”、“紅光”有什么含義？【明確】象征熾烈的愛情，在女子老去的歲月，還能給予一份溫暖和光明。 2. 品難句：“在頭頂?shù)纳缴纤従忰庵阶印保绾卫斫猓俊久鞔_】“頭頂”暗示愛情無果，卻慢慢升華，沒有沉淪，沒有墮落，保持純潔，與“星星”一起永恒閃爍。可提供另一思考，從此句的英文原文看，意譯應為“步入高處”，所以不必糾纏“頭頂?shù)纳缴稀边@種直譯的意思。體會核心意象。品讀難點句子。品味語言，把握好核心意象和重點句，實踐讀詩的基本方法。四、互讀：讀出“味”（10分鐘）互讀：讀出“味” 詩人是愛爾蘭人，此詩原文是英文，此翻譯版本是袁可嘉譯的，翻譯基本采用直譯的方式。要讀出真味，中英文對比互讀是不錯的方式。1. ppt展示此詩的中英文版本。引導學生利用詞典自行閱讀英文版本。2. 分享故事:葉芝和毛特崗貫穿一生的情感故事。3.朗誦視頻：配樂電影泰坦尼克主題曲，女聲演繹英文朗誦。4. 朗讀英文版，體會原味情感。對比閱讀，深入體會感情。感受原味，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，讀深讀透。五、研讀，讀出“理”（8分鐘）研讀：讀出“理”1. 這樣的愛情美嗎？美在哪兒？【明確】學生自由發(fā)言，引導“美在無私，美在執(zhí)著” 。2. 愛是付出，愛又不一定有回報或回應，這個時候該怎么辦？【明確】付出就是一種幸福，愛的意義不是占有，愛很純粹。3. 你認為真愛是什么？可以舉個例子嗎？【明確】鼓勵開放性的思考。討論，發(fā)言，初步思考“真愛的美在哪里”。由情入理，嘗試從美學上、哲理上思考“愛是什么”。六、布置作業(yè)（2分鐘）作業(yè)1. 十七八歲，對情感有了朦朧感覺，想想愛情是什么不是丟人的事，說明大家長大了，這也是成長的功課。那些小紙條已經(jīng)不是秘密了，我們不簡單地批評它們的主人，我們給他們提提建議，在畢業(yè)的當口，如何面對情感的困惑。把你想說的話寫下來。2. 背誦全詩。3. 拓讀摘抄：利用網(wǎng)絡收集古今中外的愛情詩，不少于10首，并抄錄在摘抄本上。明確作業(yè)要求。聯(lián)系實際，解決