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新教材培訓的心得 新教材培訓的心得新教材只有一個初步的認識。 一年半后的第二次培訓，時間雖短，使我對新教材的編撰理念、框架結構等各方面有了全面的認識。 市教研員於以傳老師對中學歷史課程標準的解讀以及編者周春生老師的高一歷史指南，使我對新教材有了宏觀的認識和把握;而徐匯中學老師的教學經驗和總結以及教學實錄，則讓我對新教材的有了微觀上的認識。 以往接觸到的教材，無論是人教教版還是上教版的，都是以以政治史為線索，按年代的的先后順序講述重大的歷史史事件。 現(xiàn)在新教材則是以以文明史為線索，分板塊來來教學，內容要比原來寬泛泛的多。 正是由于諸多實質質性的變化，我個人覺得，對教師而言，提出了更高高的要求。 教材以文明史史為線索，以主題史的形式式敘述文明的進程和結構，同時在結構上還有百科知知識、雙語天地、史海指南南等樣式。 鐵別是像雙語天天地的設置，將一些重要的的歷史話語譯成英文，這勢勢必將教與學的雙方都帶入入了一種新的歷史語境中。 面對這些新的理念、知識識和框架結構，作為歷史教教師來說，面臨著一個知識識更新和再學習的任務。 以以我自己來說，要勝任新教教材的教學工作，現(xiàn)有的理理論和知識顯然已經不能滿滿足需要了，這也就意味著著，在這新的一學年的教學學工作中，我必須比以往學學習更多的理論知識，閱讀讀更多的參考書目，投入更更多的時間和精力，補充更更多的專業(yè)知識和課外知識識，使自己的學科知識和業(yè)業(yè)務能力有一個新的飛躍。 這也就給了自己壓力和動動力，要想上好新教材的每每一課，這些準備工作是必必不可少的。 同時，以文文明史為線索的歷史教材和和歷史教學除了注意對學生生歷史思維能力的培養(yǎng)，還還強調如何使學生站在文明明的大背景下對各種現(xiàn)象進進行歷史思考。 這就要求我我們教師在課堂教學實踐時時，精心做準備，細致做引引導，對教材中的每一個細細節(jié)都要一絲不茍，精心設設計課堂教學的每一個環(huán)節(jié)節(jié)，使學生成為課堂的主體體，真正體現(xiàn)以學生發(fā)展為為本，培養(yǎng)學生用歷史方法法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力力和實踐精神。 “眾人拾拾柴火焰高”，在新教材的的具體實踐中，教師之間可可以多多進行交流，這種交交流可以不僅僅局限在本校校范圍內，可以在校與校之之間，或可能在區(qū)與區(qū)之間間，避免或少

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