淺談農村留守兒童的教育南寧市馬山縣百龍灘鎮南新小學 韋翠川論文關鍵詞：農村 留守兒童 教育 論文摘要：隨著農村剩余勞動力向城市轉移，農村留守兒童數量不斷增加，這些留守兒童正值生長發育、接受義務教育、思想啟蒙和人生觀、世界觀初步形成的關鍵時期，因此，常年缺乏父母和家庭的關愛和教育，給他們自身的成長帶來不利影響。作為新農村建設的一個重要方面,如果不把農村留守兒童的教育問題解決好,整個社會都將為農村下一代教育的缺失付出代價。 留守兒童：是指農村流動人口(其中80%左右是農民工)在戶籍地以外謀生時，把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的一個特殊社會群體。具體而言，是指與父母雙方或一方分離并留守在農村的少年兒童。教師應如何做好留守兒童的教育，為社會主義新農村建設作出自身的貢獻？結合實際，我個人以為： 一、用師愛感化留守兒童失落的心靈 留守兒童長期缺乏父母的關愛、引導和教育，往往在心理上產生不適應感，有的還會導致心理畸形發展，在行為上會出現異常和出軌現象。因而留守兒童的心理引導尤為重要。視留守兒童為親人，貼近孩子的心靈。留守兒童的父母雖時刻掛念著孩子，但相距甚遠、鞭長莫及，與孩子的交流也只能通電話和寫信；留守兒童在家雖有爺爺奶奶的照顧，但老人對孩子總是溺愛和遷就。這樣的親情和教育環境帶給孩子的是孤獨、空虛和對人對事懷有敵意感，學習上對自己放松要求，行為上更為散漫。此時，教師應轉變自身的觀念，不僅要做好學生知識的傳授者，更要扮演好學生心靈撫慰者的角色。 教師應俯下身子，走近留守兒童的思想深處。留守兒童因與父母的長期分離，內心真實的快樂、煩惱、孤獨、痛苦無法得到及時的宣泄。有的孩子愈加內向，甚至自閉；有的孩子選擇了上網和不健康書籍作為情感的替代品。這樣的現象會引發孩子的心理健康大問題。此時，教師應俯下身子，走近學生的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他們交流，讓一句句真誠的話語打開他們的心扉，喚醒他們塵封已久的情愫。學生覺得你值得信任才會和你說實話，才會接受你的道理。只有這樣，他們才會認識到自身存在的不足，主動融入集體，改掉身上不良的行為。 教師應放下架子，走進留守兒童的真實生活。爺爺奶奶的照顧很多時候僅僅是滿足留守兒童的吃和穿，在孩子的學習和成長方面顧及很少。此時教師應放下架子，走進學生的生活，了解他們的家庭情況，與其監護人溝通的同時，主動地承擔一部分照顧他們生活的責任。生病時的一句問候，生日時的一聲祝福，中秋佳節的一塊月餅，新年的一張賀卡，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑，孩子都會很高興，他會從內心覺得你是個可親的老師、朋友，也會回報給你優異的表現。 教師應以美麗的言行滋潤留守兒童。對本已缺乏親情的留守兒童，教師的教育更應是和風細雨式的，用親切的話語去打動他，以誠摯的情感去感染他。教師切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長式作風。這樣學生會越發感到自己不被尊重、理解、信任和寬容，越發產生羞愧、自卑、不思進取、逆反等心理，和你的距離只能是越來越遠。因為留守兒童內心渴望平等的交流，教師應做好他們的親人、朋友，關心他們的生活與心理健康。二、 以博大的胸懷看待留守兒童身上的問題 影響留守兒童健康成長的因素很多，因而教師應有博大的胸襟來對待留守兒童身上所存在的問題。那些已形成的不良行為習慣的孩子出現反復現象是難免的。教師應冷靜對待，認真幫助孩子分析原因，及時啟發誘導他改正錯誤，切忌急躁而前功盡棄。 從小事入手督促留守兒童養成良好的行為習慣，同時我們的鼓勵也應從小事入手，讓孩子在成長中有成就感相伴。孩子時刻感受到自己的進步，時刻感受到同學的關注和老師的鼓勵，他會更樂意去做，更樂意和大家做朋友。留守兒童的思想教育切忌萬事批評在前而事倍功半。三、以高度的責任心關注留守兒童的教育留守兒童的教育已成了很多地方基礎教育的盲點。做好留守兒童的教育工作，樹立牢固的觀念尤為重要。留守兒童大都由祖輩隔代撫養，在品德教育和學習輔導等方面的教育基本屬于真空狀態，學校教育偏于時段，與家長的溝通和對兒童心理的關愛只是面上的，很難顧及每個學生，目前社會保障體系還不健全，那些得不到有效管理的娛樂場所對兒童的誘惑巨大。面對令人擔憂的教育現狀和越來越多的留守兒童，教育工作者責無旁貸。 孩子是父母的生命之本，是社會發展的生命之源。兒童的健康成長不僅關系著家庭的幸福，更關系著農村的建設與發展和社會的安定團結。我們應以高度的責任心關注他們。 四、培養留守兒童良好的心理品質“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，留守兒童畢竟是未成年人，具有可塑性，孩子正處在一種成長的困境中，在困境中要看到希望，孩子的未來仍然是輝煌的。絕大多數留守兒童，往往只經受得起成功的喜悅，承受不起失敗和挫折的打擊，不能正確對待失敗，往往陷入困境就覺得末日來臨，感覺自己沒有了前途，缺乏一種堅定的信念。尤其是對一些陷得比較深的孩子，我們必須在恰當的時機，給予貼心的幫助，做好他們的思想工作，幫其樹立信心。例如：給他們講述名人成功的故事、分析名人的成長過程中遇到的挫折，必要的時候，還應結合思想品德課，加強對孩子的心理輔導，排除孩子心理上的疾病，矯正孩子不良的心理行為，培養他們對殘酷現實的承受能力，使他們正確認識學習、生活中的坎坷，磨礪自己，擴大胸懷，鍛煉意志，逐步樹立“明天會更美好”的信念。五、扶貧幫困，為農村留守兒童學習、生活提供有力保障解決留守兒童教育瓶頸的關鍵在于用愛心去滋潤他們幼小的心靈，讓他們感受到來自社會、學校的溫暖。有的留守兒童所在的家庭生活水平低下，培養孩子上學已成為這些家庭的重要負擔，為他們解決學費問題是讓家長重視家庭教育的關鍵所在。因此學校可以開展以“留守學生”為主題的結隊幫扶活動，要求每位教師幫助多名貧困留守學生，樹立留守學生自強自立、勤學守紀的榜樣，以帶動全體學生共同進步；另外，在班集體為留守學生集體過生日、唱生日歌、送小禮物、送祝福等。 文 六、開展豐富多彩的活動，為留守兒童創造健康成長的良好環境由于父母的遠行，造成了親子關系的不健全，從而影響了孩子的人格發展與道德發展。缺少了父母教育，他就容易從別的地方去獲取，比如同伴的不良文化、一些越軌的行為、一些流行的東西就很容易“鉆這個空子”。針對這種情況，要通過開展豐富多彩的活動來營造做“好學生”、“優秀小公民”的濃厚氛圍，激勵留守兒童向更好、更優的方向發展。七、與家長定期聯系教師要經常家訪，了解留守學生的家庭環境和生活狀況，管理、指導他們的吃、穿、住、睡等問題，幫助他們解決困難，用真正的師愛撫慰留守兒童的心，使其對父母的依賴轉到對老師的依賴，從而達到“親其師而信其道”的目的。，外出務工的家長，光與學生本人聯系也是不夠的，畢竟學生對家長所問的問題并不是都能百分之百的如實回答。尤其是在學校犯了校紀校規，受到學校