26 清平樂 村居教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。教學準備：多媒體課件 布置學生預習,收集與課文相關的資料重點難點： 圖文結合感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學過程： 一、復習、導入：1、（課前在黑板寫上 村居）請大家看黑板，一齊讀一下，還記得我們三年級學過的這首詩嗎？ 指名背 集體背2、導入：同學們學得很好，這是一首多么精彩的古詩呀，短短28個字，就向人們展示了一幅充滿生機與童趣的畫面，真不愧是我國古典文化的的瑰寶呀。不過我們今天要學習的不是詩，而是 詞（板書），一首宋詞，它與唐詩、元曲一樣，是中華民族的傳統文化的結晶。我們要學的這首詞的題目也是村居，不過在的前面還要加上“清平樂”（板書），知道為什么嗎？對了，這就是詞的特別之處，詞起源于唐代，到宋代發展到巔峰，人們寫了詞之后還要譜上曲子來唱，“清平樂”就是其是一種曲子，其它比如還有“西江月”、“菩薩蠻”、“永遇樂”“滿江紅”等等，我們給它起了個名字叫“詞牌名”。后面的“村居”才是這首詞的題目。現在明白了嗎？ 下面我們就來學習這首風格清新的宋詞。3、檢查預習：課前大家都已作了預習，那你知道“村居”是什么意思嗎？（鄉村的房子）你從題目想到了什么？（學生自由回答）農村生活在我們看來，平淡無奇，有什么可寫的呢？要想知道這個問題呀，我們還要了解一下這首詞的作者-辛棄疾。請看大屏幕（辛棄疾（），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生堅決主張抗金，但他所提出的抗金建議，均未被朝廷采納，并遭到打擊，長期閑居江西上饒一帶。他的詞有的抒寫愛國情懷的英雄詞，有的描繪田園風光的農村詞。清平樂 村居是農村詞的代表之作。這首詞就是他謫居江西，深感報國無門時的一篇作品。）二、初步感知1、你想知道這首詞的內容嗎？（想） （音樂伴奏出示詞,網上有的）2、怎么樣，這首詞寫得美嗎？1）我想考考大家剛才聽得怎么樣，請你告訴我這兩個字（出示 剝 蓬）該如何讀？指名學生讀，然后區別出示 剝另外的音和蓬為什么讀第二聲，（板書字音，學生組詞）順講平仄和押韻的知識點。（這里是詩詞里和仄、押韻的需要。如，“小、草、好、媼；東、籠、蓬”）2）詞中還有幾個生字，認識嗎？（多媒體出示）指名讀，組詞 齊讀3）你在預習后還有什么收獲？有什么問題？（自由交流）三、學習課文1、請大家把書打開，把詞認認真真地讀一遍，然后告訴我，你從中看到一幅怎樣的畫面？你最感興趣的是什么？為什么？2、學生自讀，個別指導。3、指名交流，相機出示個別畫面（多媒體）：茅檐、小溪、翁媼、大兒、中兒、小兒4、這些圖美嗎？如果。我們把這些放在一起，大家再看一下如何？你能談談自己的感受嗎？（指名交流）能用一個字談談嗎？（美，爽。）如果用課文中的一個字，你覺得哪個字合適？（醉）這個醉是什么意思？誰醉了？為什么醉？5、引發學生討論，可以說是老夫婦酒醉，可能是老夫婦被眼前美景陶醉，可能是老夫婦為兒子的勤勞陶醉，可能是作者被眼前美景陶醉。但不管怎么說，只要有道理就行，因為古往今來，為這個問題許多人都有過爭論，老師認為大家只要說得有理就行。現在請你告訴我，你醉了嗎？為什么醉的？6、：“醉”字真好啊，這里的一切讓我們都醉了。那咱們就一起和這家翁媼聊聊。1）引讀：醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。提問：“相媚好”什么意思？（互相夸獎贊美對方的好。）想象一下，他們會怎么夸贊對方的好？2）是呀，這兩個老人家還真是好呀，讓我們一起再來讀一下。“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。”7、聽完了老人家的話，讓我們再來夸夸三個兒子。先來夸夸誰？（夸大兒：你真能干，知道幫爸爸、媽媽干活了。你真勤勞！引讀：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。）（夸中兒：人不大，卻也能幫家人干活，真是好樣的，不愧是農民的兒子。）（可引入“夏時田園雜興”范成大）8、那小兒呢？他在干什么？他就不值得夸嗎？（溪頭臥剝蓮蓬）小兒是怎么剝蓮蓬的？師：“臥”什么意思？（趴）如果這里直接用趴行不行？（“趴”沒有“臥”好，不生動。）我們還可以換成什么詞？（“躺”、“睡”）那用“躺”、“睡”好不好？為什么？是呀，詩人在寫作時還是十分講究推敲的，這一點值得我們好好學習一番。一個“臥”字，可以讓人想到小兒可能是趴著，可能是躺著，還可能是側著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝，怎么臥舒服就怎么臥。這真是一個可愛小兒呀，所以作者用了一個詞“無賴”來形容他，你知道無賴是什么意思嗎？讀一讀這句話，（這里的“無賴”是頑皮、可愛的意思）那從哪兒看出小兒“無賴”呢？（在理解“無賴”時，可讓學生回憶所見、池上、小兒垂釣中孩童的形象）9、再看他的神情，他怎樣剝的？送他一個詞。（聚精會神、全神貫注、目不轉睛、專心致志）10、這一動一靜，讓人醉了。學到這兒，你能告訴我這是一個什么樣的家庭嗎？（和睦的家庭、諧的家庭。）11、看到這情景能不羨慕嗎？是呀，酒不醉人人自醉。征戰沙場二十多年沙場的作者看到眼前的一切，他會怎么想？（要是人人都有一個幸福的家庭多好啊！要是沒有戰爭，天下太平多好啊。）12、學到這兒，你能理解作者的心情了嗎？能有感情地讀一讀嗎？請你試一試（出示詞及圖）13、指名讀，相機指導感情朗誦、齊誦，搖頭晃腦地誦。四、展開想象，描述詞境。過渡：同學們讀得真好！1、現在，你能用自己的話說說這首詞的意思嗎？指名試說，相機點評2、小結：是的，這戶人家雖然住的是“茅檐低小”，但是周圍的環境很美“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉村生活啊，那對白發夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創作了這首詞，從詞中我們能看到辛棄疾對傳統一中國，讓每個老百姓都過上幸福生活的美好愿望，這讓老師想起另一位愛國偉人的一首愛國詞，滿江紅（多媒體出示，配合聽京劇滿江紅，本