低年級寫字教學策略課程標準指出：“要加強寫字教學，指導學生認認真真地寫字，養成良好的習慣。” 高樓萬丈平地起，打好基礎是關鍵。那么什么是寫字的基礎？“課程標準”中的“掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、間架結構和常用字的偏旁部首”既是，那怎樣打好這個基礎呢？ 一、抓好基本筆畫的訓練 1、借鑒毛筆字基本筆畫的寫法 漢字是方塊字，雖有簡有繁，但都是由零件，即“一、乀”等基本筆畫組成，教學時，應首先用拼音讓學生認識基本筆畫的規范名稱，書寫時，在嚴格要求坐姿執筆的基礎上，特別強調運筆要領，為了使硬筆字能帶有一些毛筆形態之美，教師可借鑒毛筆字基本筆畫的寫法進行講解示范，指導訓練。 “硬筆軟化”的指導訓練，不僅教學生學會各種基本筆畫的起筆、行筆、頓筆、收筆的運筆方法，更使學生在運用筆畫構字時，不會再出現火柴梗組裝情況。而是美觀的橫平、豎直、撇有鋒、捺有腳，轉折處挺括，有棱角。 2、辨清筆畫形狀，掌握書寫要領 （1）筆畫開頭相似“、”、“乚、”掌握它們書寫要領的規律，凡“折”的筆畫書寫有棱角（轉折處頓筆有力）而“彎”的筆畫應圓潤。 （2）筆畫是難點，如“乀”應用形象化教學，像人的一條腿，要領口決“人有腳跟站得穩，捺腳收筆頓一頓”。 3、識記特點，基本筆畫都是一筆 漢字的基本筆畫是“點橫豎撇提折鉤”但由兩種或兩種以上的基本筆畫連起來成了有折筆的復雜筆畫，學生寫字時有增減、減筆現象，如“?！睂W生極易錯，所以教師一定要教學識記開頭并掌握其特點，為此，我在教學時用色彩鮮艷的塑料鉛絲彎成基本形狀，如：、，然后拉開形成一條直線，幾筆？一筆！學生直觀識記，記憶深刻。 二、抓好筆順規則訓練 筆順是漢字筆畫的書寫次序，教學時，總要學生先書空，并說說按什么順序寫，然后動筆，不斷強化，逐步掌握筆順的一般規則，隨著識字量的增加，字形結構的多樣，再相機補充規則。如： 1、“點”在左上要先寫，如“為、斗” 2、“點”在右上或字里要后寫，如“發、瓦” 3、半包圍結構字 （1）上右和上左包圍的先外后里，如“司、廳” （2）缺口朝上的先里后外，如“畫、函” （3）左下包圍的先里后外，如“送、延” （4）缺口朝右的先上后里再左下，如“區、醫” 三、抓好間架結構的訓練 結構是漢字筆畫的組合規律，在教學中，注意教學掌握一些關于筆形與字體的變化規律頗有收效。 1、漢字寬窄肥瘦的形體變化 （1）方塊字有的方正寬大些，有的要修長窄瘦些，如果學生不掌握其變化規律，字體便會變丑走樣。 如“身”學生在仔細觀察后頓然領悟，橫短，豎長些，這樣“身”字就修長苗條了，所以教學掌握筆畫橫豎長短的變化就可使左右結構的字不至太寬，上下結構的字不至太長。 (2)零件的運筆走向稍微變化一下，字的形體就會改觀，比如“口”字，口訣書寫“口要寫得好，兩邊要收小”。 （3）一個字如果有相同筆畫并列，其筆畫要筆順次序參差變化，如“王”因筆畫的變化多姿就顯得生動。 2、偏旁部首在不同結構中的筆形變化 部首與結構之間密切關系，寫好字必須掌握學用偏旁部首的筆形變化規律。 （1）左旁末筆橫變提“孑” （2）左旁橫畫縮短變提“舟” 3）左旁末筆捺變點：朩 （4）左旁末筆豎變撇如： （5）左旁末筆豎彎鉤變提，如： （6）小字當頭鉤變豎，如： （7）月字當底撇變豎，如：“月”、“背” 3、部件配合的結構變化 在教學時，要先看清字的整體結構，再分析字的各個部件是怎樣搭配的。 （1）左右結構高低變化 （2）相同部件自身并疊的大小變化 （3）不同部件上下結構的大小變化