沙漠里的奇怪現(xiàn)象課堂實錄一、情境導入：師：沙漠對于我們來說可能是陌生的，老師這里有幾幅沙漠圖片，請同學們仔細觀察，然后說說對沙漠的感受。（播放音頻絲路駝鈴，展示沙漠圖片。）生1：沙漠里的太陽很大。師：大？應該是毒辣吧！生2：沙漠很可怕，有沙塵暴。生3：沙漠面積很大，有的地方景色很美。生4：沙漠里的環(huán)境惡劣，生活在那的人一定很苦。師：的確，沙漠是神奇美麗的，但它又有著猙獰可怕的一面，今天讓我們走近沙漠，跟隨作者去探覓一下沙漠的奧秘。二、展示預習：師：不過，不要著急。我們知道沙漠中的長途跋涉很累人，在進入沙漠之前，我們先來個熱身運動吧！1、（展示課件）了解作者，完成填空題。 生1回答，但竺可楨的“竺”讀得不清晰。 師：能不能將作者姓名再讀一下？ 生1：這時其他同學都讀出了正確的讀音 師：我們在預習時可不能忽視任何一個不認識的字呀！2、積累詞語： 1師：本課的詞語你積累了哪些呢？先同桌交流。 學生交流。 師：老師也想了解我們同學詞語掌握得如何。2（展示課件）將下列詞語先補充完整，再解釋。生2：光怪陸離，形容現(xiàn)象奇異，色彩繁雜。渴不可耐，口渴得迫不及待。師：是嗎？“耐”是什么意思？生2：生：忍耐。生2：口渴得不能忍耐。師：對，繼續(xù)。生2：可望而不可即，可以看到卻不可以接近。師：注意“即”這個字，同學們會把它錯寫成哪個字？生：“既然”的“既”。生：“及時”的“及”。師：對，很容易寫錯，請繼續(xù)。生2：海市蜃樓，比喻虛幻的東西。師：“蜃”是什么結(jié)構(gòu)？生：上下結(jié)構(gòu)。生：不對，是半包圍結(jié)構(gòu)。師：對，一撇要延伸下來。同學們預習得還不錯，可要一如既往喔！齊讀兩遍。生齊讀。三、速讀課文，整體感知：師：剛剛熱身運動時，我就看到有些同學已經(jīng)迫不及待想走進沙漠了，那我們出發(fā)吧！（展示課件）請同學們速讀課文，思考：課文向我們列舉了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？學生速讀，捕捉相關(guān)信息。生1：沙漠里的奇怪現(xiàn)象有魔鬼的海、海市蜃樓和鳴沙。師：還有嗎？誰來補充？生2：還有惡鬼、熱風、流沙。師：對。（展示課件）四、細讀課文，理解內(nèi)容： 師：走進沙漠，我們了解到了沙漠中的許多奇怪現(xiàn)象，這些現(xiàn)象為什么會有的呢？大家一定很想一探究竟，現(xiàn)在就一起深入沙漠去探尋一番吧！（展示課件）用圈點勾畫法細讀課文，完成以下問題。請同學們先獨立完成每道題。學生圈點勾畫，教師巡視。師：完成了嗎？同桌相互交流一下。學生交流。師：誰來回答第一道題？生1：我來。古代到過沙漠的人覺得沙漠很恐怖，是可怕的。現(xiàn)在的工作人員沒有這樣的感受，覺得不可怕。師：為什么呢？生1：因為古代人去一般是單槍匹馬去，也沒有大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更談不上汽車飛機來支援。師：可見原因有幾個？你能否簡要歸納一下？生1：兩個，一個是人少，一個是沒有支援。師：對。（展示課件）再看第二題。生2當人們旅行得渴不可耐的時候，忽然看見一個很大的湖，里面蓄著碧藍的水，看來并不很遠。當人們歡天喜地向大湖奔去時，這蔚藍的湖卻總有那么一個距離。這就是“魔鬼的海”的現(xiàn)象。師：很好。我剛才聽到有一個字讀錯了，知道是哪個字嗎？生：不知道。師：“奔”，有兩種讀音，“bn”和“bn”，什么時候讀“bn”？生：師：當直向目的地走去時，就讀“bn”，可見這兒讀什么？生：“bn”。師：“魔鬼的海”這種現(xiàn)象的形成原因是什么呢？生2讀有關(guān)內(nèi)容。師：能不能用簡要語言概括一下呢？生：貼近地面的空氣溫度比上面一兩米的溫度高許多，光線發(fā)生折射和反射，蔚藍的天空倒映在地上，就變得像湖面了。師：很好，學過物理的人都知道，光線在透過密度不同的空氣層時就會發(fā)生折射和發(fā)射。（展示課件）文中也提到了海市蜃樓，它與“魔鬼的海”的成因有什么不同？生3：“魔鬼的海”是下面空氣溫度高，上面低，而海市蜃樓是上面氣溫高，下面低。師：是吧？（展示課件）欣賞圖片。師：再來看鳴沙現(xiàn)象及成因。生4：人們順著山坡翻滾下來，沙便會發(fā)出轟隆的巨響，像打雷一樣。這就是鳴沙現(xiàn)象。這是因為沙漠面部的沙子是細紗而干燥，含有大量石英，被太陽曬得火熱后，經(jīng)風的吹拂或人馬的走動，沙粒移動摩擦起來，便發(fā)出聲音。師：回答非常簡潔。接下來讓我們感受一下鳴沙現(xiàn)象吧！（播放“鳴沙”視頻）師：作者對沙漠里奇怪現(xiàn)象的成因進行剖析，是為了告訴我們什么道理？生：沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學道理來說明的。師：對。齊讀奇怪現(xiàn)象成因及得出的結(jié)論。學生齊讀。五、拓展探究，激發(fā)情感：師：深入沙漠探尋的結(jié)果，讓我們豁然開朗，原來是這么回事。在生活中，你有沒有遇到過奇怪現(xiàn)象呢？你能不能從科學角度解釋呢？（展示課件：1、從報刊雜志、電視或生活中你還了解到哪些奇怪的現(xiàn)象？請你用科學道理對這些現(xiàn)象作一些說明。）相互交流一下。學生交流。師：同學們交流得很熱烈，現(xiàn)在說出來讓大家分享一下吧！生1：下雨天，我們一般先看到閃電，后聽到雷聲。這是為什么呢？原來是由于光的傳播速度比聲音快。生2：在冬天的早晨，天邊有時會出現(xiàn)三個太陽。這是由于寒冷，水蒸氣凝結(jié)成了小冰晶，太陽光照射在它上面就會發(fā)生折射，正好會聚在太陽兩側(cè)，于是就出現(xiàn)了三個太陽，稱為“幻日”。師：哦，你是從哪里了解到的？生2：物理書上。師：看來，學物理還真管用！這些是我們同學都知道的，能不能講一些不是我們物理課上學到的？生3：有一個船隊，在大西洋上航行，忽然船不動了，好像被什么東西粘住了一樣。船上的人亂作一團，以為鬼來了。后來隨船的一位科學家調(diào)查得出了結(jié)論：原來這一地段的水流程度不同，導致海水密度不同，形成淺海層和深海層。船接觸到深海層就會被粘住，只要船行駛的力度大于水的粘力，就可脫離。師：真是聞所未聞，好像很有道理。哦，還有同學要說。生4：有一個地方十分奇特，它與別的地方是顛倒的：你將東西放在下坡，它會向上滾。師：有這回事？為什么？生4：（抓耳撓腮，講不出來）師：誰能幫他解釋？（沒人舉手）師：沒關(guān)系，現(xiàn)在說不出來，課后可以去請教物理老師或自己去查資料。同學們關(guān)注科學，探索科學的熱情已經(jīng)讓老師很感動了。與你們相比，老師倒顯得有些孤陋寡聞了。現(xiàn)在我也有一個困惑，想請同學們幫忙解一下，行嗎？生：行！（展示課件：2、提供“走近科學”欄目中的“揭開大連成群飛鳥死亡之謎”資料，讓學生試著從科學的角度來解釋。） 師：請一位同學朗讀，專家們要篩選出重要信息，并進行科學分析。一學生讀后，全班進入了熱烈的討論。師：看來，有些專家已經(jīng)有想法了，哪位專家先來？生5：我覺得“淺藍色的房子”是重要信息。因為鳥把淺藍色的房子看成了天空，以為前方?jīng)]有障礙，就撞上去了。生6：還應該提取“14盞高桿燈把整個工地照得如同白晝”，因為沒有燈的照射，淺藍色的房子根本看不到。師：分析在理嗎？生：在理。師：還有哪位專家有想法？（沒人回應）師：既然要燈才能看到淺藍色的房子，那么還有哪個信息不可少？生：“一夜之間”。師：對。再思考：假如這燈光是昏暗的，會發(fā)生這樣的慘劇嗎？生：不會。師：為什么？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（學生不言，教師繼續(xù)啟發(fā)。）晚上，在公路邊騎自行車，迎面開來一輛大卡車，燈光非常強烈。這時你會感覺怎樣？生：看不見。師：對，在強光的照射下，人的眼睛會出現(xiàn)盲區(qū)。鳥兒正是在亂飛亂闖時，忽然發(fā)現(xiàn)了一片“蔚藍的天空”，就爭先恐后地疾飛過去，結(jié)果經(jīng)專家們的努力，飛鳥暴死之謎終于真相大白。剛才同學們列舉出了生活中的許多奇怪現(xiàn)象，并一一予以科學的解釋，也幫我解決了一個困惑，從中，我們又可以得出一個結(jié)論，是什么？生7：生活中的一切怪異現(xiàn)象，都可以用科學道理來說明。六、小結(jié)全課：師：這節(jié)課已接近尾聲，請同學們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。生1：通過這節(jié)課的學習，我懂得了生活中的一切怪異現(xiàn)象，都可以用科學道理來說明的道理。生2：我了解到了沙漠中的，生活中的許多奇怪現(xiàn)象。