理發師教學設計方案東環路小學：王麗娜 案例名稱理發師科目音樂教學對象一年級課時40分鐘提供者王麗娜一、教材內容分析 課名是理發師，是小學一年級的一堂音樂課。 本節課選自義務教育課程標準實驗教科書第冊第九課巧巧手，所需課時為1課時，40分鐘。 能用自然、自信的聲音，有表情的演唱歌曲理發師，培養他們的合作能力以及對歌曲創編的能力，樹立“愛勞動”“勞動者光榮”的意識。 理發師這節音樂課的主要學習內容是：通過對歌曲的學習，感受歌曲歡快的情緒，領悟“勞動最光榮”的道理。 理發師簡析：本歌曲是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調,2/4拍,單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復等發展手法,并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的X X X X 的節奏相配合,生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。教學重點：學唱歌曲理發師教學難點：為歌曲創編動作并表演二、教學目標知識與技能：能用輕快、活潑的聲音，有感情的演唱歌曲理發師。 過程與方法：通過學習歌曲，感受音樂熱情、歡快的情緒，培養良好的聆聽習慣。 情感態度與價值觀：通過對歌曲的學習，使學生領悟“勞動最光榮”的道理，理解勞動的愉快，樹立“愛勞動”“勞動者光榮”的意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的意識。三、學習者特征分析對于一年級的學生來講，節奏、視唱等音樂技能的學習才剛剛開始，本著激發學生興趣、鼓勵其自信心，提高其音樂技能的指導思想，在教學中采用將其教學設計成適合學生年齡特點的情景或游戲，通過師生合作的方法，循序漸進地鍛煉其能力，達到感知歌曲旋律的教學目的。四、教學策略選擇與設計根據學生的年齡特點、心理特點和認知水平，教師遵循音樂教學寓教于樂、全體參與、創造發展等原則，教師利用多媒體課件為學生提供了學習的情境，讓學生在聽覺與視覺的沖擊下，充分為學生提供了理解音樂與感受音樂的的機會，培養了學生的感悟能力，增強了他們學習音樂的信心；根據主題內容，教師收集了相關的視頻與音頻材料讓學生觀察、欣賞，讓學生自主聽、學習、感受，進一步提高學生的聽、理解和感受的能力。1、指導學生學會傾聽。學生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽的過程中，培養了學生的音樂想象力，激發了學習興趣。2、鼓勵學生積極參與探究與創造。針對學生好奇好動的心理特點，用情景激發他們的興趣，充分體現音樂給他們帶來的樂趣。五、教學環境與資源準備教學環境：多媒體教室，鋼琴或電子琴。 資源準備： 義務教育課程標準實驗教科書小學一年級音樂教材。 理發師ppt 理發師音頻文件 理發師flv六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖與資源準備一、組織教學1、（游戲）師：“請你向我這樣做”！2、（節奏）拍手及師生問好： 3、攤手、推手（律動）師：“請你和我一起做”（放音樂）師： 我們的雙手不僅能表演，還可以做許許多多的事情，你的雙手能做什么事情呢？師：看來，我們大家都有一雙巧巧手學生：我就向你這樣做學生模仿教師做相應的動作。學生回應教師，雙方互相用整齊的節奏型問好。學生合看音樂和老師一起進行音樂律動。學生各抒己見。1、 以游戲形式吸引學生，提高學生的學習興趣。2、 利用有節奏性的問候解決歌曲中的節奏問題，使枯燥的技能學習變得充滿樂趣。3、 通過和音樂做手部的律動，既能調動學生的課堂氣氛又使的成功自然地將方向引主本課主題巧巧手。二、情景導入1、師：大家都是愛勞動的好孩子，老師得向你們學習！師：看，老師家的陽臺上種了很多花草，每到周末的時候老師的雙手都會在此忙碌一陣，大家猜猜老師都用哪些工具?它們都發出什么樣的聲音?（A、教師提醒學生每個音符寶寶坐一個小板凳，用小手拍一下表示。B、了解連線的作用以及四分休止符。）2、師：你們知道嗎，這些工具在這位澳大利亞老爺爺的手里不但能發出悅耳的聲音還會跳起舞來呢？想見識一下嗎？老爺爺說：只有大家唱準確藏在“音樂發絲”中的三個小家伙，才能看到他精彩的表演！師：你們能完成這個任務嗎？3、Sol、Mi、Do的認識與演唱。出示：音樂發絲認識位置上的各音（師生在游戲中鞏固對“三個音”的認識）A、 藏在手指中，你能認得它們嗎？B、 藏在不中位置的手上，你能認出它們嗎？C、 藏在不同的音高中，你能分清它們嗎？進入（任務）：學生回答：剪刀、噴壺剪刀：咔 嚓 咔 嚓噴壺：沙 沙 沙沙學生：想學生：能。學生在教師的提醒下，熟悉三個音的音高和相應的位置并演唱Sol、Mi、Do。（1）看第一條，學生視唱。教師提醒學生加上正確的手勢。（2）聽第二條后，唱唱是哪些音，出示第二條再視唱。（3）看第三條，學生視唱。1、 播放課件，觀看圖片，感受教師勞動時的場景。2、 訓練學生形象思維的能力。3、 播放課件，從圖片上直觀的感受三個音相對的音高。三、新授內容1、欣賞歌曲理發師（觀看視頻）師：祝賀大家成功完成任務，下面就讓我們一起去欣賞一下老爺爺手里的工具是如何舞蹈的？2、引入主題。師：這位老爺爺是一位了不起的？板書：理發師今天，就讓我們一起來學會澳大利亞歌曲理發師3、學習歌曲。聽： 老爺爺手中的小工具是怎么歌唱的？（教師提示剪刀聲要唱的清脆些）唱：（1） 按節奏讀歌詞。A、 教師由“請你向我這樣做引入按節奏讀歌詞的學習。B、 教師按節奏說除工具以外的歌詞，學生配合教師接著說按節奏說工具的聲音。（2） 正確演唱工具的聲音。A、視唱小音符學唱工具的聲音。B、跟琴齊唱工具的聲音。（3）學唱歌詞。師：是啊，剪刀和噴霧這些工具在理發師手里就好象唱著愉快的歌呢，讓我們也來學一學，好嗎？（4）師生互動：師：今天老師也來當回理發師，你們就來當小剪刀、噴霧這些工具，一起來試試看！A、 師(唱)：理發店的老爺爺呀B、鞏固“咔嚓、沙沙”以外的歌詞：師：真棒！老師也想當一回剪刀和噴霧，行嗎？（生：理發 店的 |老爺 爺呀 |師：咔嚓 |咔嚓）（5）感受最初級的二聲部演唱。A、師范唱第一段，引導學生加入剪刀聲伴奏，進行最初級的二聲部演唱。B、小組合作唱一唱。（形式同上）（6）學生自學第二段師：瞧，我們的歌聲吸引來了這么多顧客，讓我們快請他們進來吧！A、 學生跟教師按節奏朗讀歌詞。B、 齊唱第二段歌詞。演：師：合作得真好，小朋友，在我們的生活中、學習上，也要養成團結合作的好習慣，這樣成功也會緊跟你的。學生欣賞理發師視頻。學生模仿動作。學生：理發師。學生模仿唱一唱。學生跟教師按節奏朗讀歌詞。A、 聽范唱。B、 跟教師學唱。學生接唱：“咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙” 。學生先唱，教師接唱工具的響聲。學生加入剪刀聲：咔嚓 |咔嚓 ，為老師伴奏。A、完整演唱歌曲第一、二段歌詞。B、師生互動表演理發師C、生生互動表演歌曲理發師1、播放課件視頻，感受歌曲熱情、歡快人、幽默的風格，學習歌曲。2、通過課件中，歌詞的排列，體會歌詞演唱時的音高關系。3、超鏈接的使用，讓學生對歌曲中工具的學唱更加清晰，容易。4、課件中利用不同的顏色，師生直觀準確地學唱、鞏固歌詞。5、課件中閃爍的“小剪刀”讓學生清楚的認識到二部同唱的形式。四、課外拓展師：同學們，在我們身邊還有許多用雙手創造美妙音樂的人，讓我們也幫他們編首歌兒唱唱吧！（1）示范，引導學生創編。（2）師生共同創編新歌。