12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 長(zhǎng)汀師范附屬小學(xué) 胡梅英教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，體會(huì)童話般的詩(shī)境。2運(yùn)用多種教學(xué)形式品字、品詞、品句并體會(huì)詩(shī)的輕、柔、美。并在朗讀中展開(kāi)想象，通過(guò)小組合作與同學(xué)交流體會(huì)。3說(shuō)一說(shuō)，秋天聽(tīng)到的其他聲音，并仿照第一、二小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)秋天的聲音，體會(huì)童真、童趣。學(xué)情分析 從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好，在朗讀過(guò)程中能展開(kāi)想象，體會(huì)到詩(shī)歌遣詞造句的韻味。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意，仿照詩(shī)歌的形式，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程 板塊一：整體感知賞秋、說(shuō)秋、聽(tīng)秋 1欣賞秋的圖景，描繪秋的美景。同學(xué)們，老師帶來(lái)了幾幅秋天的圖片，請(qǐng)你們一邊看，一邊想：這是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂(lè)）學(xué)生自由地描繪秋的美景。（預(yù)設(shè)：這是一個(gè)豐收的季節(jié)、一個(gè)迷人的季節(jié)、一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)）【設(shè)想：欣賞秋的圖景著重從秋天的動(dòng)物、秋天的果園、秋天的花園、秋天的田野這四方面切入。讓孩子既能賞秋、知秋，又為學(xué)習(xí)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音一文奠定基礎(chǔ)。】2細(xì)讀課題，以美入文。是呀！秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽(tīng)的聲音呢！今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音指導(dǎo)讀好課題：再一次聽(tīng)的時(shí)候可要輕一點(diǎn)；這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽(tīng)。好，請(qǐng)?jiān)俅巫x課題。（生再讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)細(xì)讀課題這一環(huán)節(jié)，孩子們就能知道題中“聽(tīng)聽(tīng)”的讀法，及逗號(hào)的妙用，這樣讀課題有實(shí)效。】板塊二：整體感知，以詞入詩(shī)，以詩(shī)入文 1、初讀課文，檢查字詞。讀得真好！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。開(kāi)始吧！（生自由讀課文）大家都讀好了嗎？下面我來(lái)檢查一下：這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？手臂刷刷蟋蟀口瞿口瞿匆匆歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟遼闊音樂(lè)廳綻開(kāi)（帶拼音）你們真能干，現(xiàn)在，我把詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，誰(shuí)來(lái)試試？大樹(shù)抖抖手臂刷刷，蟋蟀振動(dòng)翅膀口瞿口瞿，大雁匆匆，撒下叮嚀，秋風(fēng)掠過(guò)，送來(lái)歌吟，谷粒綻開(kāi)，唱起歌韻，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳。（1）學(xué)生逐句讀：指名學(xué)生一句一句讀。（2）教師點(diǎn)評(píng)：我們不光要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩(shī)的韻味。2現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考：在秋的音樂(lè)廳里，你聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音？【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊中，我先出示了文中帶拼音的12個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)學(xué)生自讀課文后檢查詞語(yǔ)。然后把這12個(gè)詞語(yǔ)編織成了一首小詩(shī)，引導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)，讀出韻味來(lái)，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。】板塊三：小組合作讀秋之聲，悟秋之韻 1交流：你聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音？你聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音？（生回答：落葉蟋蟀大雁秋風(fēng)）（師板書(shū)）這些都是秋天特有的景象，秋天特有的聲音，所以，題目是聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。2小組合作學(xué)習(xí)，感受秋之韻。還等什么？我們趕緊和小伙伴一起走進(jìn)這音樂(lè)廳吧！誰(shuí)幫我們讀一讀合作學(xué)習(xí)的要求？（1）合作讀詩(shī)1至3小節(jié)，每人讀一小節(jié)。（2）你最喜歡的是哪種聲音？自己練習(xí)讀喜歡的聲音，讀出韻味。（3）把你最喜歡的小節(jié)讀給你同組的伙伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？【設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)細(xì)化環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有序有目的地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣使合作學(xué)習(xí)的任務(wù)就變得明朗化、清晰化了。】A落葉你最喜歡哪種聲音？（生：落葉的刷刷聲）（課件出示第1節(jié)）你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：（我仿佛看到了一陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，大樹(shù)抖動(dòng)著樹(shù)枝，一片片小黃葉像一只只蝴蝶一樣從樹(shù)上飄落下來(lái)。）你聽(tīng)，“刷刷”，小黃葉啊，你們這是和樹(shù)媽媽告別嗎？，你們?cè)谡f(shuō)些什么呀？（課件出示：小黃葉說(shuō)：“。”）預(yù)設(shè)：（小黃葉說(shuō)：“再見(jiàn)了，媽媽，我要離開(kāi)你了。”）（小黃葉說(shuō)：“再見(jiàn)了，媽媽，我會(huì)掉在地上給你做肥料，讓你長(zhǎng)得更好。”）（小黃葉說(shuō)：“再見(jiàn)了，媽媽，您別傷心，來(lái)年春天我還會(huì)回來(lái)的。”）（小黃葉說(shuō)：“再見(jiàn)了，媽媽，我要去尋找秋天，我要去旅行。”）噢，原來(lái)這就是小黃葉道別的話音啊！（板書(shū)：話音）小黃葉們，讓我們一起和大樹(shù)媽媽道別吧！（生齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：孩子們通過(guò)邊想象情境邊朗讀；讀好“刷刷”這一象聲詞；還讓他們做做動(dòng)作體會(huì)大樹(shù)媽媽“抖抖手臂”的樣子；設(shè)置情境讓孩子們置身于小黃葉的角色想象說(shuō)話，并自然引入“話音”一詞。】B蟋蟀除了落葉的“刷刷”聲，你還喜歡哪種聲音？（課件出示第2節(jié)）那就請(qǐng)你來(lái)讀讀吧！（生讀）你們想聽(tīng)聽(tīng)蟋蟀的歌聲嗎？（課件播放蟋蟀的叫聲）想象一下，此時(shí)的小蟋蟀們都在唱些什么呀？預(yù)設(shè)：（生：小蟋蟀在唱著：“再見(jiàn)了，感謝你一直以來(lái)照顧我！”）師：噢，這是一首感恩的歌！（生：小蟋蟀在唱著：“再見(jiàn)了朋友，冬天快要到了，我要走了。”）師：這是一曲告別的歌呀！（生：小蟋蟀在唱著：“再見(jiàn)了朋友，明年我再來(lái)看你。”）師：這可是一首依戀之歌呀！這是多么美妙的歌韻啊！（板書(shū)：歌韻）（生齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：由于本節(jié)詩(shī)中“歌韻”一詞很難理解，所以，我就用“小蟋蟀們，你們都在唱些什么呀？”引入，再加之以“小蟋蟀還唱著感恩的歌；依依不舍的歌；動(dòng)聽(tīng)的歌呢！”這樣評(píng)價(jià)語(yǔ)，緊隨其后的是課件播放小蟋蟀的清脆悅耳的聲音，最后讓他們也當(dāng)回小蟋蟀學(xué)學(xué)唱唱，這樣孩子們就深刻地感受到了“多么美的歌韻”。】C大雁和秋風(fēng)“刷刷”是黃葉道別的話音，“口瞿口瞿”是小蟋蟀告別陽(yáng)臺(tái)的歌韻。你還喜歡哪種聲音？（生答）（課件出示第3節(jié)）（生讀）你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？大雁大雁就要離開(kāi)它的朋友們飛往溫暖的南方，它深情地對(duì)青蛙說(shuō)：“冬天要來(lái)了，你們要加緊挖洞。”；對(duì)螞蟻說(shuō)：“冬天要來(lái)了，你們要準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食，好好度過(guò)這個(gè)冬天。” ；對(duì)喜鵲說(shuō)：“冬天要來(lái)了，你們要銜好樹(shù)枝造房子。”對(duì)小朋友們說(shuō)：“天氣涼了，要加件外套別感冒了。”瞧，多么溫暖人心的話語(yǔ)，這就是暖暖的叮嚀啊！（板書(shū)“叮嚀” ）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“大雁對(duì)小朋友們說(shuō)話”這一環(huán)節(jié)，孩子們就能層層遞進(jìn)地讀懂“叮嚀”一詞。】秋風(fēng)秋風(fēng)姑娘來(lái)了，她掠過(guò)田野，看到了什么呀？預(yù)設(shè)：（我看到了一望無(wú)際的稻田；秋風(fēng)中稻海翻起金色的波浪；高粱舉起燃燒的火把；玉米穿上了金黃的珍珠袍子）好一派豐收的景象啊！這就是秋風(fēng)姑娘送來(lái)的豐收的歌吟。（板書(shū)：歌吟）【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，讓他們自由地說(shuō)說(shuō)“秋風(fēng)姑娘來(lái)了，她掠過(guò)田野，看到了什么呀？”引出“豐收的歌吟”。】3一、二、三小節(jié)的感情朗讀。秋的聲音編織了一首首動(dòng)聽(tīng)的歌，多么讓人陶醉啊！讓我們一起美美地讀一讀吧。（課件出示1-3節(jié)）（齊讀）【課件說(shuō)明：A大樹(shù)B蟋蟀C大雁和秋風(fēng)三個(gè)環(huán)節(jié)是隨機(jī)的，可以依照學(xué)生的回答而隨機(jī)出示。】4感悟第五小節(jié)聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。秋的聲音，在（老師引讀，生接讀）這些聲音呀都很輕很輕，要我們用心才能聽(tīng)到，所以我們要輕輕地讀。（師生再次合作讀第五小節(jié)：師讀第一行，生讀后四行。）秋天的聲音還藏在哪里？在小組里先試試著說(shuō)一說(shuō)吧！（讓孩子自由說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)“在每一 ” 雨滴、露珠、果子、小溪）（課件出示：在每一）【設(shè)計(jì)意圖：秋的聲音可以分為兩類：一類是可聽(tīng)的；一類是隱而不露，需要孩子們用心發(fā)現(xiàn)的。而第五小節(jié)就是后一種，所以我利用小組合作說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)孩子們用“秋的聲音，在每一”這樣的句式尋找、發(fā)現(xiàn)秋的聲音。】板塊四：編織童趣、詩(shī)意的秋之聲 1原來(lái)，秋的聲音藏在了秋的每一個(gè)事物里，聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)你仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)，你還聽(tīng)到了誰(shuí)的什么聲音？和小組里的伙伴細(xì)細(xì)地交流交流。（生說(shuō)，教師引導(dǎo)說(shuō)的形式）【設(shè)計(jì)意圖：我以“你還聽(tīng)到了誰(shuí)的什么聲音？”引發(fā)小組交流，引導(dǎo)說(shuō)的形式，為書(shū)寫(xiě)秋之聲做鋪墊。】2秋姑娘聽(tīng)了，她情不自禁地來(lái)了，還為我們送來(lái)了許多美妙的聲音呢！（學(xué)生自由地讀讀）（課件出示）“沙沙” “咔嚓” “唧唧” “嘎嘎” “呼呼” “噼啪” “哧溜”“呱呱” “咕咚”“嘩啦嘩啦” “滴答滴答” “丁丁冬冬”“嘿喲嘿喲”【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，基于此，我創(chuàng)設(shè)了“秋姑娘送秋聲”這一情景，讓學(xué)習(xí)有困難的孩子借助這些大自然中秋的聲音來(lái)想象說(shuō)話，為寫(xiě)詩(shī)打好基礎(chǔ)。】3秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能仿照著課文第一、二小節(jié)的樣子寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（課件出示1.2小節(jié)）4小組合作：寫(xiě)完了嗎？把你寫(xiě)的小詩(shī)有感情地讀給小組里的伙伴聽(tīng)聽(tīng)！不滿意的地方可以改一改。5請(qǐng)3位同學(xué)上臺(tái)展示。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，（3位學(xué)生接讀自己寫(xiě)的詩(shī)。）評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：多么有意思的小螞蟻呀！秋的聲音多美妙！多么富有詩(shī)意的