富源縣中安小學 沈立超 6、7的認識教材第3941頁的內容及練習九的第14題。1.能熟練地數出數量是6、7的物體的個數,會正確地讀、寫6和7。掌握7以內各數的順序和大小,進一步體會序數的含義,學會數的分與合。2.通過認數、數數培養學習數學的興趣,接受關心集體、講衛生等方面的教育。正確書寫6、7,掌握數的組成,區別6、7的基數和序數的意義。6、7的主題圖,計數器,直尺,圖片等。1.從0數到5,再從5數到0。2.復習數的組成。1.學習數數和認數。(1)出示6、7的主題圖。(2)請同學們自由看,自由說。(3)請同學們帶著問題看,帶著問題說。圖上有些什么?數一數有多少人,多少張桌子,多少把椅子。(4)集體交流。圖上有多少個同學?(學生邊數,老師邊在圖下出示6名同學的頭像,再數,數一個,下面相對出示一個點子。一共有6名同學,相對出示6個點子)數一數一共有多少人。(方法同上,老師和同學一共有7人)圖上的桌子和椅子各是多少?同桌指著一個一個地數。(5)像這樣6個同學,7個人,6張學生課桌,7把椅子,都可以用數6和7來表示。出示卡片6和7讓學生認。板書:6、7(6)生活中有很多事物的個數可以用6和7來表示,請你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺,找一找,告訴旁邊的小朋友,也可以用6根小棒和7根小棒擺出你喜歡的圖形,讓同桌看看,數數。(7)學生動手操作,可以用手指表示,可以擺圓片或三角形,可以擺數字卡片,還可以擺各種圖片、蘋果、桃子、花朵等。(8)學生匯報。(6根小棒可以用6表示)(9)小結:我們身邊有許多事物,都可以用6、7來表示,你能說說嗎?(我們小組有6個人,有6塊玻璃)2.學習數的順序和比較大小。剛才在數數中我們發現,數5個以后,再數一個就是6個,接著再數一個就是7個。(1)在計數器上先撥上5顆珠子,數一數,再撥1顆,再數,再撥1顆,再數。(5顆6顆7顆)(2)出現放大的斷直尺圖(直尺圖上只標出0和7,老師手里還有些數字卡片),讓同學幫這些數字找到在直尺圖上的位置。其他同學按直尺圖上數字的順序擺出數字卡片。請第二組的同學讀一讀。(07)請第三組的同學讀一讀。(70)同桌互相讀一讀。(3)小結6、7的順序。(6添上1是7,7在6的后面)(4)學習比較大小。啟發思維:剛才6添上1是7,那么6和7相比,誰大呢?出示點子圖,驗證:66你是怎么知道6小于7的?(數的,6個點子比7個點子少,所以6小于7。想的,因為6再添上1是7,7比6多1,所以7比6大)5和6比又怎樣呢?獨立完成56,65,然后交流。請你說出比7小的數。(06都可以) 請你說出比5大的數。(6、7,也可以是別的數)兩人一組,請你當小老師,給對方出一道這樣的題。3.學習6、7的基數和序數的意義。小金魚也來和我們一起學習。(投影出示教材第40頁的金魚圖)老師指導學生完成。(1)老師一讀出要求,同桌就互相說出答案,并填空。(2)同桌之間互相提問題。如從左邊數第3缸有幾條魚?從右邊數第5缸有幾條魚?同桌之間一個提問,一個回答。4. 6、7的書寫。剛才我們認識了哪兩個數?(6、7)顯示出來。提問:你看6和7分別像什么?(6像小哨嘟嘟吹,7像鐮刀手中拿)6和7都是一筆寫成的,請你看清起筆和收筆的位置。(老師示范寫或電腦顯示書寫過程)然后描寫6、7,最后在練習本上寫兩遍。5.學習數的組成。(1)教材第41頁涂一涂,填一填,仔細觀察第一行有幾個圓圈?(6個)涂了幾個?(5個)這6個圓圈就分成了幾和幾?(5和1)老師引導學生說出:5和1組成6,同時填6的組成。(2)我們再接著往下涂,邊涂邊說。(3)交流學習,重點指導。(4)看到 你想到了什么?(和)(5)學習7的組成。先讓學生拿出7個木塊,把它們分成兩堆,看看有幾種分法,邊分邊說組成,然后集體交流。板書:提問:看到每一組你還能想到什么?同桌說說,然后對應地在下邊板書出來。(6)讀、記這兩個數的組成。自由讀,同桌讀,對口令讀。(學生甲:6和1。學生乙:組成7)1.教材第41頁“做一做”的第1題。根據6和7的組成完成此題,學生獨立填寫,老師巡視,并集體訂正。2.教材第41頁“做一做”的第2題。老師講解第1幅圖,圖中有5個圓圈,5和2組成7,再畫2個圓圈就是7個圓圈。學生獨立完成后面3幅圖,老師巡視,并集體訂正。3.練習九的第1題。4.練習九的第2題。5.練習九的第3題。先讓學生自由地看可愛的大熊貓。新 課 標 第 一 網然后弄清“從左數,是從哪邊數,把右邊的6只熊貓圈起來,是從哪邊數起。”最后老師讀題,學生完成。及時訂正檢查。6.練習九的第4題。根據6和7的組成完成此題,學生獨立填寫,老師巡視,并集體訂正。1.填數。242.在里填上“”或“”。6765734726753.在里填上合適的數。 6、7的認識與組成6和7的寫法:書寫6時,下半部分要圓,充滿下半格。書寫7時,起筆在上半格上部,豎要傾斜一點兒。6和7的組成: 1.隨著開放式教學的深入開展,課堂中學生的主動性、創造性都得到充分的發展,應用多種方法解決有關數學問題的能力不斷提高,課堂上的突發事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求,老師必須具有一定的教學機智和敏銳的洞察力,及時抓住學生在課堂上出現的