山東省聊城市第四中學高中語文 師說導學案3 蘇教版必修1學習目標1.掌握第三、四段出現的重要的文言實詞、虛詞及特殊句式，并能翻譯淺顯的句子。2.理解本文所論述的老師的作用和從師的重要性，端正學習態度。3.背誦課文。預習思考文言知識積累1.古今異義詞：古之學者必有師 古:求學的人； 今：有專門學問的人。小學而大遺 古:小的方面學習； 今：小學校。吾從而師之 古:兩個詞，從，跟從，而，而且； 今：是一個連詞。師不必賢于弟子 古:不一定； 今：用不著，不需要。今之眾人，其下圣人也亦遠矣。古：一般人；今：很多人。2.通假字：師者，所以傳道受業解惑也。 同“授”，教授或師焉，或不焉。 同“否”3.詞類活用： 吾從而師之：名意動。 吾師道也：名動。 無貴無賤，無長無少：形名。 恥學于師：形意動。 圣益圣，愚益愚：形名。 不恥相師：形意動。 孔子師郯子：名意動。3.特殊句式：判斷句 道之所存，師之所存也 。 譯：道理存在的地方，就是老師存在的地方。被動詞 不拘于時。 譯：不被時俗束縛。賓語前置句 句讀之不知，惑之不解。 譯：不通曉句讀，不能解決疑惑。介詞后置句 師不必賢于弟子。 譯：老師不一定比學生賢能。省略句 是故無貴無賤，無長無少。 譯：因此，無論(地位)高低貴賤，無論 (年紀)大小。談談本文的語言特色（1）排比對偶句。韓愈的散文素以氣勢充沛、筆力雄放著稱，這體現在多用排比和對偶句式上。他的這種風格，在本文中，也得到了充分的體現。如：生乎吾前，生乎吾后;古之圣人，今之眾人這種句式的連用，形式整齊，氣勢飛動，增強了表現力。（2）連珠句。連珠，又稱頂針、蟬聯，即用上一句的結尾字，作下一句的開頭，首尾相聯，歷歷如貫珠。本文這樣的句式很多，如開頭的幾句：“古之學者必有師，師者，所以傳道受業解惑也。”“人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師”這種句式的運用，加強了句子之間的連接，使論述環環相扣，嚴密緊湊。（3）豐富的語氣表達。豐富的語氣表達，可以增強文章的生動性，本文在這方面是相當成功的。如用嗟乎嗚呼這樣的語氣詞加強感嘆，用彼與彼年相若也，道相似也這樣的摹狀語句有聲有色地描繪了士大夫之族的神態，用如是而已這樣的限止語句表示結論的無可置疑。文章的第二段，一連用了三組對比揭示恥學于師的不明智，得出的結論是一樣的，但語氣卻各不相同。“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎，是疑問語氣;小學而大遺，吾末見其明也”，是判斷語氣；“巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！”是感嘆語氣。這種錯綜變化的語句，便議論更生動，說理更深刻。合作討論疏通文意，注意文言知識。第三段內容概要： 1圣人無常師（ ）。2孔子師（ ）郯子、萇弘、師襄、老聃。3郯子之徒（ ）其賢不及（ ）孔子。4三人行，則必（ ）有我師。5是故（ ）弟子不必不如師，師不必（ ）賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻（ ）。如是而已。解釋： 第四段內容概要： 1李氏子蟠，年十七，好（ ）古文，六藝經傳皆通（ ）習之，不拘于（ ）時，學于（ ）余。2余嘉（ ）其能行古道（ ），作師說以貽（ ）之。 課后作業背誦默寫第一段 自助餐天才在于積累，聰明在于勤奮名言睿語知不足者好學，恥下問者自滿。 林逋省心錄學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。 孔丘（春秋時代思想家，教育家）引自禮記 學記 少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。 劉向（西漢經學家，文學家）引自說苑 多見者博，多聞者智，拒諫者塞，專己者孤。 桓寬 引自鹽鐵論 制議人生在勤，不索何獲。張衡 業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨 。韓愈詩海擷貝 觀書有感 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。 鑒賞：它實寫的是明麗清新的一派田園風光，反復讀上幾遍，會覺得愈讀愈愛讀！你看，半畝的一塊小水塘，在朱熹筆下是展開的一面鏡子（一鑒開），起筆就恬靜而幽雅得讓人立時展開了想像的翅膀。第二句更引起讀者遐想，這面“鏡子”中映照著天上徘徊的云影，可想那清澈的水面多么靜謐可愛了！作者在第三句提了個問題，這水為什么如此清澈呢？他高興地自問答道，因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來。 這幅美麗的自然風光圖卷，已經令人讀后清新明快了，更讓人拍案叫絕的是一看題目，是觀書的感想，頓時這美的意境升華，與讀書融合了。 原來，大學者朱熹在贊美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這樣澄明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充啊！ 半畝方塘方塘：方形的水塘一鑒開一鑒開：像一面鏡子被打開。鑒，鏡子。古時候，鏡子用鏡袱蓋上，用時打開。，半畝方塘像一面鏡子被打開。將書比作半畝方塘。書是長方形的，所以說“半畝方塘”。“一鑒開”，以鏡子作比，形容方塘極其清澈。 天光云影共徘徊天光云影共徘徊：天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動。天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動。寫清澈方塘中倒映的美好景致。“天光”“云影”，比喻書中的內容。 問渠渠：它，