觀舞記教學設計 合肥市第46中南校區 余靜學生分析 本文是當代散文中以生動優美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，卡拉瑪姐妹的舞姿優美，冰心先生的語言同樣美不可言，因此，本課的學習對學生而言應該是一次美的巡禮，七年級正是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，這正是教師進行審美教育的絕好機會。但是作為涉世不深又缺少生活經驗的少年，他們的審美能力必然有限，獲得的美感往往停留在直覺。因此教師的適當引導是很有必要的。教學建議新課標非常重視培養學生的審美素質、能力，但審美是一種復雜的精神活動，它既有人對形象的直覺認識，又有在這種直覺中產生的情感，還有滲透在這種情感中的道德感和理智。面對審美能力處于初級階段的學生，教師的正確引導非常關鍵。根據七年級學生的心理特征和能力及審美活動的特點，在本課的教學中教師要注意：創設特定情境，引發興趣，激起學生的情感漣漪；通過有感情地朗讀讓學生與文本作最直接的情感交流；逐步引導學生體會作品中最富表現力的語言，從感知層深入到體會層，不僅領略外在美，而且把握其中的意蘊，感悟作品的思想內涵，從而提高自己的審美能力及文化修養。此外，優秀的外國文化也是人類進步、文明的精神財富，應鼓勵學生接觸、吸收、借鑒各國優秀文化，從中得到精神上的營養，開闊胸懷。【教學目標】(一)知識與能力目標1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。2、了解印度舞蹈的特點。（二）過程與方法目標1、體會文章精妙的語言魅力，學習運用比喻、排比等修辭手法。2、研習精彩語段，學會品味本文優美生動的語言。（三）情感、態度與價值觀目標廣泛接觸吸收外國優秀文化，開闊視野，陶冶性情。【教學重點】學習作家冰心大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累優美的語句。【教學難點】如何感受美，形成自己的審美觀。【教學方法】1、誦讀法。在課堂教學中應引導學生反復誦讀，深入品味，提高語言感悟能力。2、聯想想象法。在課堂教學中應激發學生的豐富想象力，深入體悟語言的內涵。【教學手段】多媒體課件、關于印度舞蹈和中國舞蹈的視頻、圖片資料【教學評價】1、小組競爭2、教師的語言評價【教學流程】1、情景導入欣賞美2、整體感知變換美3、深入探究品味美4、拓展延伸描繪美5、課堂小結感受美【課時安排】一課時【課前準備】布置學生預習課文，會寫生字，準備注音，排除字詞障礙。【教學過程】一、 情景導入-欣賞美許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈視頻(/video/1419178.html)，請同學們說說這是哪一個國家的（播放一首印度音樂的片段）。（利用多媒體播放印度舞選段，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射印度舞蹈；神氣的印度風情，讓同學們產生濃郁的興趣，很快進入興奮狀態。）師：請同學們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。 生：自由發言，教師適當鼓勵。不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。（簡單介紹印度舞蹈的特征） 動人的音樂，優美的舞姿，都會給人一種美的享受，可同學們用自己的語言來表達時，卻似乎捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來學習冰心老人的觀舞記，相信通過本文的學習，大家會有許多收獲的。 二、 整體感知-變換美1、 回顧作者（要求學生從名、時、評、作四個方面了解作者。）冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。 現代著名女作家，兒童文學家。散文集寄小讀者，詩集繁星、 春水，兒童文學集小桔燈。2、 檢查預習-字音3、 請嘗試給它另擬一個漂亮的標題，然后告訴我們為什么擬這個標題。（讓學生充分地讀，從整體上把握全文）三、 深入探究-品味美1、 從作者感受的角度品味美（1） 作者無法說出自己感受的句子是如同一個嬰兒，看到了朝陽下一朵耀眼的紅蓮，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的驚喜，但是除了咿啞之外，他找不到合適的語言。（2） 作者不得不說自己感受的句子是但是，朋友，難道我就能忍住滿心的歡喜和激動，不向你吐出我心中的“咿啞”？（3） 作者努力說出自己感受的句子是我只是一個欣賞著，但是我愿意努力說出我心中所感受的飛動的“美”！（該問題解決后，通過課件顯示文段，要求女生讀第（1）段，男生讀第（2）段，全班同學一起讀第（3）段，在師生的互動中，學生的情緒進一步高漲，在思維的碰撞中，學生產生更多的心得，朗讀時感情就更充沛、真摯。本課的教學重點“生動的語言描寫”及教學難點 “如何感受美，形成自己的審美觀”得到了突破。）2、 從舞蹈者表演的角度品味美（1）由一人確定角度我們發現“飛動的美”表現在-美（2）用自己小組喜歡的方式讀句子（3）由一人對所找句子進行簡單地品析（倡導小組合作探究，學生共同研討交流，教師適當點撥引導。引導學生品析文中極富表現力的詞、句，揣摩文章的遣詞用句，品析修辭手法在表情達意上的豐富內涵，深悟文中深層意蘊所包含的情感美、藝術美、哲理美，從而提高語言理解能力，同時體味祖國語言的豐富內涵和無窮魅力。）3、從舞蹈藝術的角度品味美思考：“我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感卻能隨著她的動作，起了共鳴！在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”怎樣理解？引導學生結合自己的審美經驗去理解。“她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”是因為卡拉瑪的身心已經完全融入舞蹈之中，成為舞蹈的一部分，而正因為發自內心所以她深深地打動內心，所以“我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感卻能隨著她的動作，起了共鳴”。可見，真正的藝術，不在于技巧之高，而在于心靈之美。（讓學生通過對美的形象的感受，對美的本質認識，去領悟人生意義和美學價值，從而撥動他們心靈的琴弦，培養高尚的審美情趣。）四、 拓展延伸-描繪美同學們，如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞，只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請問同學們，我們中國有這樣的舞蹈嗎？ （學生可能會答：有。如果沒有學生回答，教師可以提示：春節聯歡晚會上你們看到過這樣的舞蹈嗎？）有的，如楊麗萍的孔雀舞、黃豆豆的豐收等。為什么說他們的舞蹈是心靈之舞嗎？明確：他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優美，而且還讓人感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。學生討論回答后，播放楊麗萍的舞蹈春（/life/20130628/fb97f03d49ee223a.html）。要求學習冰心老人，試著抓住最能觸動你的一個畫面，用優美的詞語來表現自己所看到和所想到的，一個詞、一句話、一段文字都行。誰先寫好，誰就優