法脿中學(xué)“一、二、四”陽光課堂教學(xué)案科 目：語文 年 級：九年級主備教師：楊家云 備課時(shí)間：2017年3月13日討論教師：高廷波 李成榮備課組審批： 教科處審批： 陽光校園，陽光課堂，陽光心態(tài)，陽光人生！21 曹劌論戰(zhàn)一、教學(xué)目標(biāo)：1、積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。2、把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。3、把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。4、分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。5、學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）2、把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。（重點(diǎn)）3、把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。（難點(diǎn)）4、分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。理解課文的主旨。（重點(diǎn)）5、體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)，理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述。（難點(diǎn)）三、教學(xué)輔助設(shè)備：電子白板四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一）課堂前置1、教師朗讀或播放示范朗讀磁帶，把握字音。劌(gu) 鄙(b) 孚(f) 間(jin) 徧(bin) 靡(m)2、學(xué)生大聲讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，選幾位同學(xué)概述課文大意明確：魯莊公十年春，齊國出兵進(jìn)攻魯國。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱。曹劌請見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。3、學(xué)生齊讀第一段，討論交流本段中的難詞難句并翻譯。重點(diǎn)詞語：間、信、孚、福； 通假字：偏 ；古今異義詞：鄙、犧牲、獄；4、曹劌請見得原因是什么？（肉食者鄙）5、“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”可以看出曹劌具有什么樣的品質(zhì)?明確：曹劌身份卑微。卻能關(guān)心國家大事，為國事深謀遠(yuǎn)慮。6、魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備呢?曹劌是如何評價(jià)的？明確：衣食所安，弗敢專也，必以分人；小惠未徧，民弗從也。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信；小信未孚，神弗福也。小大之獄，雖不能察，必以情；忠之屬也。可以一戰(zhàn)。7、為什么說“小大之獄。雖不能察。必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?明確：魯莊公借小惠贏得近臣的擁護(hù)，借小信贏得神靈的保護(hù)，這兩點(diǎn)都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，莊公終于認(rèn)識到人民的重要性，民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。二）小組交流 小組內(nèi)討論交流展示。三）分享表達(dá) 班上交流展示，解決疑難，共同分享。四）課堂檢測 同步解析與測評p150-151頁優(yōu)效預(yù)習(xí)1、2、3、4、5題。五）拓展提升中國歷史上有許多以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例，請列舉幾個(gè)，課后請收集一些這方面的文章閱讀。 （巨鹿之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、城濮之戰(zhàn)等。）六）課外作業(yè)同步解析與測評p151頁，文言句子1、2、3題。七）教學(xué)反思第二課時(shí)一）課堂前置1、小組合作疏通課文第二、三段，解釋重點(diǎn)詞語。鼓： 馳： 逐： 夫： 盈： 克： 靡：2、曹劌是如何幫助莊公選擇戰(zhàn)機(jī)的呢?明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公急于出戰(zhàn)；魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追擊。曹劌阻止了莊公的過急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力變化作出正確的判斷。3、提問：本段寫曹劌淪述戰(zhàn)勝齊國的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思?明確：分兩層意思，一講攻擊的緣故，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機(jī)；二講追擊的緣故，表現(xiàn)他考慮周全、行動(dòng)謹(jǐn)慎。4、試分析曹劌、魯莊公的人物形象。(1)曹劌：課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。所以說曹劌是一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮，有卓越軍事才能的人。(2)魯莊公：課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。但魯莊公不是一個(gè)昏君。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實(shí)事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問?？梢哉f魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。5、你是如何理解課文的詳略的？明確：本文以曹劌為中心。詳細(xì)描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對于戰(zhàn)爭雙方的對峙、交鋒等則略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”， 課文剪裁詳略非常得當(dāng)。二）小組交流 小組內(nèi)討論交流展示。三）分享表達(dá) 班上交流展示，解決疑難，共同分享。四）課堂檢測 同步解析與測評p151-152頁高效課堂1、2、3題。五）拓展提升1、結(jié)合課文回答“肉食者鄙”的“鄙”表現(xiàn)在哪里？曹劌的“遠(yuǎn)謀”表現(xiàn)在哪