課 題康在海濱授課人授課日期課標要求1.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。2.養成閱讀方法，默讀有一定速度，每分鐘不少于500字；能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。教學目標1.知識目標：了解作者茨威格相關簡介，理解、積累文中相關詞語。2.能力目標：整體感知課文內容，體會本文構思的精巧性。3.情感目標：仔細分析和感悟文中景物描寫和心理描寫對文章主題的作用。教學重點1.識記字詞；2.通過閱讀，從小說出人意料的結局中體會作者的精巧構思。教學難點整體感知課文內容，把握作者深刻的立意。教學方法討論法、點撥法課時安排兩課時板書設計康在海濱茨威格一（19）：獵犬康毀壞了小姑娘做的渠道，引起她的強烈不滿。（故事開端）二（1035）：小姑娘決定買下康，以求報復，孩子的父親進行談判。（故事發展、高潮）三（3643）：小姑娘放棄報復，兩個孩子和康一起玩耍。（故事結局、尾聲）第一課時教學環節教 師 活 動學 生 活 動活動意圖 一、導入新課：二、作者簡介 提問：1.你對于金錢是什么樣的看法？（重要？不重要？）2.在你的生命中，有沒有什么重要的事物（或動物、人物）？3.是否有足夠多的金錢可以交換到你那十分重要的事物（或動物、人物）？結合學生所答，引出本文 茨威格（18871968），德國作家。格里沙中士案件（1927年），一部關于第一次世界大戰中一名頭腦簡單的俄國戰俘的小說，使茨威格聞名于世。茨威格也寫過短篇小說、隨筆和劇本。他出生于普魯士的猶太人家庭，在幾所德國大學學習過。第一次世界大戰期間他在德軍服役，1933年他被納粹驅逐出德國。第二次世界大戰后茨威格從流放地巴勒斯坦（現在是以色列）回國，在東德定居。傾聽激發閱讀興趣教 學 過 程 設 計教學環節教 師 活 動學 生 活 動活動意圖 三、整體感知：四、布置作業：1.默讀課文，用時6分鐘。2.識記字詞。3.全文在結構上分為幾部分？每部分各寫了什么內容？4.課文構思精巧，耐人尋味，引導學生從故事情節入手，理清作者的思路和所要反映的主題。朗讀課文，著重感悟文中心理描寫。默讀課文訂正讀音識記字詞劃分結構概括段意感悟文意提高朗讀能力積累詞匯整體感知課文內容，提高概括能力。為研讀課文作準備。課后反思第二課時教學環節教 師 活 動學 生 活 動活動意圖 一、復習導入：二、研讀探究：鞏固字詞。1找出文中描寫小男孩的語句。2從文中找出格羅爾的心理描寫的語句，并體會這些語句對于揭示文章主題的作用。3結合課后練習二，體會文中景物描寫的作用。4. 結合現實，引導學生展開聯想，并組織學生討論“在充滿著各種誘惑的時代里，人們應該如何抉擇”，以此加強對文章內容的理解。書寫字詞思考討論鑒賞語言探究問題積累詞匯提高篩選信息的能力提高語言鑒賞能力提高歸納能力把握文章主旨教 學 過 程 設 計教學環節教 師 活 動學 生 活 動活動意圖 三、課堂小結：四、布置作業：本文提出了一個帶有普遍性的問題“在充滿著各種誘惑的時代里，人們應該如何抉擇？”作者以康在海濱為題，表面上是寫一只狗所面臨的命運，實則是從人們對這只狗命運的處理上來折射人的品格和心靈的。這樣寫能使小說用意深刻，含蓄隱晦。1.摘抄文中你喜歡的描寫的