2013-2014學年第一學期 實驗片區六年級語文教學案 習 作 5 主備學校：鎮江實驗學校 審核：實驗區六年級語文組 課型：作文 授課時間 教材分析：本次習作是寫家鄉的一種產品，介紹的內容很廣泛，可以是農副產品，也可以是工業產品。要寫清楚產品的外部特征、價值、用途等，語言表達要有序、具體、活潑生動。為了全面深刻的了解這種產品，還要進行認真觀察，查閱資料或者調查訪問。要在語文實踐活動和習作過程中培養“學生的留心觀察周圍事物，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”的習慣和“樂于表達”的興趣。在積累豐富的知識和真實的見聞之后，習作就可以水到渠成。因此，指導學生觀察、調查家鄉產品是本次習作的“源頭活水”。學習目標（1）通過閱讀例文銀杏，懂得要全面了解某一事物,光靠看是不行的,還得通過調查、咨詢、查閱資料。同時了解其主要內容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪些方面來寫銀杏的，學習小作者有序、細致、生動的表達方法。（2）能在習作中介紹家鄉的一種產品，先介紹它的外部特征，在寫出它的價值或用途等。（3）通過對家鄉這種產品的觀察、調查、咨詢、查閱資料，提高學生搜集資料、運用資料、合理表達等綜合能力。（4）通過學生全面了解、介紹家鄉的一種農副產品或工業產品，培養學生熱愛家鄉的情感。學習重難點本次習作應把著力點放在指導學生搜集習作材料上，通過觀察、調查、訪談等多種途徑，運用上網、查閱資料、請教別人等多種方法，引導學生走出家門和校門，到社會、自然或其他媒體等更大的范圍去有意識地搜集材料，努力提高學生搜集習作素材的能力。同時，要指導學生在習作過程中學會運用資料，學會表達時要有序、清楚、明白，表達時要注意詳略得當。 進一步使學生養成學生“ 留心觀察生活 ”的良好習慣 。學習過程：一、預習導學：利用網絡、報刊、書籍搜集觀察家鄉產品，將搜集到的家鄉產品的有關文字知識、圖片等，集合制作成風格各異的“家鄉產品資源庫”。樣子食用價值食用方法人們喜歡理由農副產品水果蔬菜風味食品水產品工業產品二、課堂研討。（一）、談話導入，啟發話題. 反饋預習情況。1、同學們，一提起我們的家鄉美麗的鎮江，我們的心里一定會充滿自豪之情，因為她傍水依山，風景秀麗。家鄉人民用辛勤的汗水創造了許多財富：水果、蔬菜、水產品、風味食品、工業產品，這些家鄉的特產有的在全國暢銷，有的甚至遠銷海外，你都知道家鄉哪些特產？2、學生調動已有的知識經驗談談自己知道的家鄉特產。（通過啟發談話，引導學生初步了解家鄉的每個地方都有獨特的產品，為進一步調查研究家鄉的特產，提供了豐富的話題，引發學生熱愛家鄉的情感。）（二）選擇話題，列舉調查提綱。1、師：在眾多的產品中你最熟悉的哪一種呢？它既可以是工業產品，也可以是我們熟悉的農副產品。它可以是最有特色、名氣最大的，也可以是你最喜歡的。希望通過你的介紹，把你對家鄉的熱愛之情，對家鄉特產的喜愛之情也傳遞給聽者。那么，你打算從哪些方面介紹這種產品呢？2、學生思考，確定介紹的產品，然后討論從產品的哪些方面進行介紹。3、提名回答：打算介紹產品的哪些方面？在學生回答的基礎上篩選出有用信息。4、教師小結：經過同學們的主動探究、觀察思考，即使同一種產品，在不同的同學眼里也有它與眾不同之處，它們各具特色，你們很有創造精神!欲望。）（三）閱讀例文，習得方法。1沈平平同學根據要求寫了一篇銀杏，寫得很好，被當作了例文，下面我們認真地讀一讀銀杏，看看小作者是怎樣逐步詳略得當地把銀杏介紹清楚生動的，小作者寫得好在哪里？2學生自主閱讀例文，邊讀邊想。3、小作者是怎樣逐步把銀杏的特點、價值、被稱為“活化石”的原因寫明白的？先寫了什么？又寫了什么？最后又有了怎樣的補充？4學生總結銀杏的成功之處，教師小結。（1）小作者觀察得很仔細，寫出了自己眼中的銀杏的樣子，文章語言生動。（2）在觀察的基礎上，沈平平詢問老師，查閱有關資料，知道了銀杏的價值和為什么稱銀杏樹為活化石，掌握的資料全面具體。（3）文章先寫了銀杏的外形特點，再寫了它的價值和為什么稱它為“活化石”，文章條理清晰，重點突出。5、既然沈平平同學的習作有那么多的成功之處，我們在寫作時可以借鑒她的方法，盡量把你的文章寫得生動、具體。（四）謀篇構思，快速成文。1、根據自己已有的資料，想一想怎樣才能寫好家鄉的特產？（給學生思考的時間，也可讓學生列取簡單的寫作提綱。）2、學生下筆成文。根據自己的思路要一氣呵成，遇到不會寫的字或者用得不準確的詞語可以先忽略過去。3、學生寫作，教師巡視。（根據學生的實際問題做好調控。）第二課時一、修改、完善習作。1.自我修改。“文章不厭百遍改 ”文章越改就會越精彩，請大家出聲讀自己的作文，邊讀邊想：（隨手能改的地方及時修改。）（1）有沒有錯別字、用詞不當的地方。（2）句子是否不通順。（3）自己想介紹的產品的外部特點、價值、用途等方面是否說得清楚明白，是否做到了詳略得當，想想有沒有需要補充的內容。2.指導修改。（1）學生自薦作品讀給大家聽。針對 “先介紹產品