教學(xué)資料范本培養(yǎng)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的方法編 輯：_時(shí) 間：_人與人之間的交流在于口語(yǔ)表達(dá)、良好的表達(dá)能力應(yīng)該從小開(kāi)始培養(yǎng)、“從娃娃開(kāi)始抓起”、那么應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？下面是筆者總結(jié)的方法。第一、在交談中豐富他們的詞匯。小朋友受到經(jīng)驗(yàn)的局限和他們自身發(fā)展的影響、詞匯量通常比較貧乏、往往會(huì)出現(xiàn)想說(shuō)又說(shuō)不出來(lái)的現(xiàn)象。因此、爸爸媽媽一定要豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、為孩子積累語(yǔ)言素材。有研究表明、語(yǔ)言與經(jīng)驗(yàn)密不可分、而經(jīng)驗(yàn)的得來(lái)則離不開(kāi)觀察。教會(huì)孩子多觀察、可以使他們擴(kuò)大眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、幼兒說(shuō)起話來(lái)就會(huì)“言之有物”。另外、每天一定要單獨(dú)留出時(shí)間來(lái)與孩子交談、有意識(shí)地提一些小朋友既熟悉又感興趣的問(wèn)題、讓他們養(yǎng)成連續(xù)表達(dá)的習(xí)慣。第二、在游戲活動(dòng)中提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。孩子的語(yǔ)言最富有創(chuàng)造性、但模仿、學(xué)習(xí)在語(yǔ)言獲得中仍起著不可低估的作用。爸爸媽媽可以為孩子安排一些需要語(yǔ)言表達(dá)的游戲、讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中練習(xí)說(shuō)話。游戲中的相互合作、表達(dá)、為孩子愛(ài)說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)話創(chuàng)造了條件、既增強(qiáng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力、又提高了交往能力。孩子上小學(xué)了、對(duì)于他來(lái)講是一個(gè)重大的變化。幼兒園與小學(xué)有著許多不同之處、孩子必然會(huì)面臨更多不同的人、不同的事、在這些新異刺激面前、不同的孩子有著不同的表現(xiàn)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)、有些小朋友在幼兒園里非常優(yōu)秀、是老師家長(zhǎng)的“寵兒”。一旦進(jìn)入學(xué)校后不再受到“特殊關(guān)注”、小朋友自然難以接受。曾有一個(gè)小朋友在入學(xué)一個(gè)月后即產(chǎn)生了厭學(xué)情緒、經(jīng)常抱怨學(xué)校不好、老師不好、同學(xué)也不好。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)、原來(lái)是因?yàn)檫x班長(zhǎng)的事情讓孩子難以接受“挫折”“老師為什么不選我當(dāng)班長(zhǎng)？為什么讓某某當(dāng)班長(zhǎng)呢？你們不是總說(shuō)我是最棒的嗎？”有些家長(zhǎng)采取賞識(shí)教育法、即無(wú)論孩子做什么事情、做得如何、都千篇一律用“你太棒了”、“真不錯(cuò)”之類的詞語(yǔ)表達(dá)贊賞。雖然這有利于增強(qiáng)孩子的自信、但空洞的評(píng)價(jià)也會(huì)造成孩子對(duì)自己缺乏正確評(píng)價(jià)。一旦當(dāng)孩子面對(duì)更公允的評(píng)價(jià)時(shí)、孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)和實(shí)際能力的巨大落差、而難以承受這種“突如其來(lái)”的否定。所以在入學(xué)前、家長(zhǎng)要漸漸把孩子當(dāng)作一個(gè)成人來(lái)對(duì)待、評(píng)價(jià)要具體、要讓孩子能正確認(rèn)同自己的優(yōu)缺點(diǎn)、同時(shí)也認(rèn)同別人的長(zhǎng)處。不妨給孩子一個(gè)具體并能達(dá)到的努力目標(biāo)、鼓勵(lì)孩子完成目標(biāo)。另外、每個(gè)孩子都希望自己能夠常常得到表?yè)P(yáng)。但進(jìn)入小學(xué)后、老師恐怕就不如幼兒園老師那樣、有那么多的時(shí)間和精力表?yè)P(yáng)每個(gè)孩子。這時(shí)、孩子也會(huì)感到失落和懷疑。讓孩子從這種失落和懷疑中走出來(lái)很重要。要讓孩子學(xué)會(huì)正確的自我暗示：沒(méi)有表?yè)P(yáng)我不等于我做的不好、下次我會(huì)做得更好。雖然不經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子、但也要讓他知道、爸爸媽媽對(duì)他的每一個(gè)進(jìn)步都是關(guān)注的。據(jù)了解、目前很多幼兒園都會(huì)設(shè)