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文檔簡介

合數 質數教學目標：1.理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按約數的個數進行分類。2.培養學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。3.培養學生敢于探索科學之謎的精神，充分展示數學自身的魅力。教學重點：1.理解掌握質數、合數的概念。2.初步學會準確判斷一個數是質數還是合數。教學難點：區分奇數、質數、偶數、合數。教學過程：一、探究發現，總結概念：1.師：(出示三個同樣的小正方形)每個正方形的邊長為1，用這樣的三個正方形拼成一個長方形，你能拼出幾個不同的長方形?學生獨立思考，然后全班交流。2.師：這樣的四個小正方形能拼出幾個不同的長方形?學生各自獨立思考，想像后舉手回答。3.師：同學們再想一下，如果有12個這樣的小正方形，你能拼出幾個不同的長方形?師：我看到許多同學不用畫就已經知道了。（指名說一說）4.師：同學們，如果給出的正方形的個數越多，那拼出的不同的長方形的個數，你覺得會怎么樣?學生幾乎是異口同聲地說：會越多。師：確定嗎？（引導學生展開討論。）5.師：同學們，用小正方形拼長方形，有時只能拼出一種，有時拼出的長方形不止一種。你覺得當小正方形的個數是什么數的時候，只能拼一種? 什么情況下拼得的長方形不止一種?并舉例說明。先讓學生小組討論，然后全班交流，師根據學生的回答板書。師：同學們，像上面這些數(板書的3.13.7.5.11等數)，在數學上我們把它們叫做質數，下面的這些數(4.6.8、9、10、12.14.15等數)我們把它們叫做合數。那究竟什么樣的數叫質數，什么樣的數叫合數呢?學生獨立思考后，在小組內進行交流，然后再全班交流。引導學生總結質數和合數的概念，結合學生回答，教師板書：（略）6.讓學生舉例說說哪些數是質數，哪些數是合數，并說出理由。7.師：那你們認為“1”是什么數？讓學生獨立思考，后展開討論。二、動手操作，制質數表。1.師出示：73。讓學生思考著它是不是質數。師：要想馬上知道73是什么數還真不容易。如果有質數表可查就方便了。(同學們都說“是呀”。)師：這表從哪來呢?（教師出示百以內數表）這上面是1到100這100個數，它不是質數表，你們能不能想辦法找出100以內的質數，制成質數表?誰來說說自己的想法？（讓學生充分發表自己的想法。）2.讓學生動手制作質數表。3

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