讓我們蕩起雙槳學習目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。主要環節（教學方法）欣賞歌曲，導入新課初讀指導精讀訓練指導生字預習內容：熟讀課文，學習本課歌曲重難點、問題預測及對策：教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文教學難點：理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。教學資源及優化組合多媒體課件師生互動一 欣賞歌曲，導入新課1、欣賞歌曲，教師導語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。2、板書課題二 初讀指導1、觀察圖，說說圖上的內容。2、播放錄音3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節？4、出示生字詞。雙槳 白塔 四周 環繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排A 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。B 相互交流各自讀懂得詞。5、小組內交流記生字的方法三、精讀訓練1、學習第一小節（1） 反復讀第一小節，想一想這節主要講了什么？（2） 讀了這節，你懂得了什么？（3） 圖上同學們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結合圖理解環繞）你劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會有什么感受？（4） 指導感情朗讀。2、學習第二小節（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當時小作者的心情。（3）齊讀第二小節，說說這節講的主要內容。3、學習第三小節（1） 指名讀第一句。這句是什么意思？（2） 誰該我們安排幸福的生活?（3）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。（4） 感情齊讀第三小節。4、欣賞讀課文，配樂激情。5、看板書，指導背誦。四、指導寫字1、環 上窄下寬塔 墻 左窄右寬。槳 上下結構。上部要寫的扁寫。木成方勢，以托住上面。2 、學生習字描紅。五、補充練習1、在詩歌第一小節，描寫小朋友們實際看到景物的詩句是：（ ）。（海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻）在詩歌第二小節，描寫小朋友們聯想的詩句是：（ ）。（水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱）在詩歌第三小節，寫出小朋友們感恩之心的詩句是：（ ）。（我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活。）2、“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（ ）人們常用“太陽”來比喻什么？ （ ）（少先隊員/祖國和黨）3、 “做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”聯系課文理解“盡情”是什么意思？“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？ （ ）（沒有任何束縛和牽掛、玩得很盡興）“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？ （我們親愛的祖國和黨。）4、課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？（ ）（突出和強調我們的愉快心情）5、想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。（愉快）師生總結（板書與質疑） 看 海面 倒映 白塔 四周 綠樹紅墻感 我們愉快歌唱 問 幸福生活誰安排研究性作業：1、學寫生字，小組討論用什么好方法記住生字集體學習：灑 悄 愉 排左窄又寬 記住這幾個字用熟字加偏旁2、正確流利感情的朗讀課文。3、練習背誦課文。1、讓我們蕩起雙槳學生導學案新知導學：1、我會用加法學習生字。艸 + 湯 = 蕩 王 + 不 = 環 纟 + 堯 = 繞 土 + 嗇 =墻氵 + 西 = 灑 忄 + 俞 = 愉 礻+ 一+ 口+ 田= 福2、我會用辨析法學習生字。（形近字組詞）槳（ ）繞（ ）灑（ ）愉（ ）福（ ）漿（ ）饒（ ）酒（ ）偷（ ）幅（ ）3、我會認讀下列生字詞：雙槳 推開 波浪 白塔 四周 環繞 輕輕 飄蕩 涼爽 愉快 灑 倒映 伙伴 悄悄 安排同步導練：一、我是寫字能手1、看拼音，寫詞語。shung jing bi t s zhu ( ) ( ) ( ) bi qing y kui n pi ( ) ( ) ( )2、讀讀課文，再唱唱這首歌，你一定會很開心。3、在本節課的學習中，你最大的收獲是什么？還有哪些問題或者困惑？二、我是學習能手1、在詩歌第一小節，描寫小朋友們實際看到景物的詩句是：（ ）。在詩歌第二小節，描寫小朋友們聯想的詩句是：（ ）。在詩歌第三小節，寫出小朋友們感恩之心的詩句是：（ ）。2、“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（ ）人們常用“太陽”來比喻什么？ （ ）3、 “做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”聯系課文理解“盡情”是什么意思？“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？ （ ）“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？ （ ）4、課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？