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教學資料范本部編版四年級語文上冊延安，我把你追尋教案2編 輯：_時 間：_延安，我把你追尋教學目標：1.正確，流利，有感情地朗讀這首詩.2.通過學習這首詩，聯系相關資料，領會延安精神，懂得發揚延安精神的重要.3.了解全詩結構，理解詩中的重點詞語，句子的含義.教學重點：了解全詩結構，理解詩中的重點詞語，句子的含義.教學難點：通過學習這首詩，聯系相關資料，領會延安精神，懂得發揚延安精神的重要.教學過程：一，揭示課題，了解背景1檢查自學，導入新課.（學生結合課前搜集的資料，介紹有關延安的內容.）2介紹作者，揭示課題.作者為什么要追尋延安，追尋它什么？我們共同來學習課文.二，初讀課文，整體感知1教師范讀全詩.（也可以播放錄音）2學生初讀全詩.（要求學生借助工具書，掃除朗讀障礙，把詩句讀準，讀通.）3組內交流課前搜集的資料.（通過學生之間的資料交流，初步感知詩的內容.）4再讀全詩，質疑.5自由朗讀，體會感情.三，理解詩句，突破難點1小組合作交流，理解詩句內容.（組內交流時，要求組長把組內解決不了的問題做上記號.）2集體交流，教師點撥.“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁.”“老牛破車”代表過去落后的生產條件，效率很低，速度很慢.“寶塔山頂天立地的脊梁”代表延安精神.“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比.意思是說我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神.3揭示課題，感悟中心.通過各種形式的朗讀來理解，感悟這首詩所抒發的追尋延安的迫切心情.（1）詩的第二小節中所講到的幾個地方分別代表了當年延安的哪些精神？（2）第三小節中“延安窯洞溫熱的土炕”指什么？第四小節中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？（3）你怎樣理解“追尋延安”？四，指導朗讀，引起共鳴在學生理解了詩的內容，感悟到全詩思想感情的基礎上，采用指讀，組內互讀，班內朗讀比賽等形式，在讀中培養學生的想象力.使學生與詩人的感情產生共鳴，受到感染.五，總結1教師小結：作者追尋延安，追尋的是延安精神.延安精神是全心全意為人民服務的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關心，互相愛護的精神，是自力更生，艱苦奮斗的精神.艱苦奮斗是我們的傳家寶.即使將來我們經濟發達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗.因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然.為了把社會推向前進，總要開辟新領域，探索新事物，這就必須發揚艱苦奮斗的創業精神.2 聯系自己的生活，學習實際，談一談怎樣把延安精神發揚光大.（在學習，生活中，要團結同學，助人為樂，全心全意為人民服務；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發揚艱苦奮斗的精神，節約一張紙，一粒米，一滴水，一度電不求索取，只講奉獻.）學生可以暢所欲言.六，布置作業l抄寫這首詩.2有感情地朗讀這首詩.七，板書設計 延安，我把你追尋 延河

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