淺析體育游戲在體育教學中的運用 摘要：體育游戲是一項深受廣大青少年喜愛的體育活動項目，是小學體育教學的重要組成部分。文章就如何選用體育游戲，突出體育游戲的特點，使學生在玩中學，在學中玩，培養良好的思想品質，更好的提高教學效果等談了一些體會。關鍵詞：體育游戲；體育教學；娛樂活動 第一章 引言在當今各階段的體育課程改革大潮中。體育教學中合理安排體育游戲能提高體育課的教學效果，越來越被廣大體育教育工作者重視。在以往的體育教學中，由于內容單調乏味。無論是準備活動還是教學內容，都給學生的感覺是老一套。以運動技能傳授為主線的體育課逐漸變得失去情節、競爭，變得越來越枯燥，像操練和訓練從而使體育教學逐漸失去了魅力和地位。為了扭轉這種局面。使體育課對學生產生吸引力，激發學生的思維和想象力，提高學生的興趣使體育課上得更生動活潑、有實效，我除了提高學生對體育課的重要性的認識外，還嘗試在教學中加入一些體育游戲，甚至把個別課中的教學內容用體育游戲的形式來完成，使學生完全自覺地投入到學習中去，收到了事半功倍的教學效果。何謂體育游戲？體育游戲是游戲的一種。它是按一定目的和規則進行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的、創造性的和主動性的活動，其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。體育游戲可分為活動性游戲和競賽性游戲。競賽性游戲是活動性游戲發展的高級階段，如球類運動中的籃球、排球、足球、手球、乒乓球；田徑運動中的接力跑、障礙跑游戲等。競賽性游戲有規定的場地、器材和比賽時間，有固定的成員和嚴格的統一規則，具有復雜的技術和戰術，并且需要專門的訓練。而活動性游戲，則不需要專門的訓練和較復雜的規則，參加游戲的人數沒有限制，場地、器材以及比賽時間，也沒有嚴格的規定，它最適合于兒童和青少年活動 第二章 體育游戲的特點21體育游戲是一個有目的有意識的活動。任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創造性發展游戲的內容，制定游戲的規則，傳授游戲的經驗以及不斷地創造出新的游戲。22第二信號系統在這個過程中起著重要作用。從這個意義上來講，只有人類才有游戲，動物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但那只是無意識的本能活動，與人的游戲是有本質的區別的。23體育游戲的另一個特點是有虛構和假想成分及非生產性。在游戲時人們可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現實生活中的角色毫無聯系。所謂游戲的非生產性，主要是指游戲是非功利的，它并不產生游戲本身目的以外的其它實用價值。正因為游戲的假想成分和非生產性的特點，在游戲之前，無需做更多系統訓練的準備。 體育游戲具有競賽的因素和一定的情節，這就增加了它的趣味性和吸引力。游戲總是受一定規則和要求制約，規則本身有一定的教育意義，可以調節游戲者之間的關系，是游戲得以公正、安全順利進行的保證，有助于游戲的發展。第三章體育游戲的分類綜觀我國紛繁眾多的體育游戲，可以分為5類，其具體分類情況如下：按組織形式可以分為不分隊游戲和分隊游戲兩種。不分隊游戲規則比較簡單，集體行動的成份和比賽因素不大。分隊游戲要求每隊人數、實力上大致相等，并在同等條件下進行，各隊都有共同的目標，要求參加者協同一致完成任務，競賽的因素亦較強，游戲的勝負在很大程度上取決于集體的協調行動。按人體基本活動能力可分為奔跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等。按發展身體素質可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲。按運動負荷可分為大運動負荷游戲、中運動負荷游戲、小運動負荷游戲。按游戲的性質來分，可分為一般性游戲、軍事游戲、球類游戲等。 體育游戲分類的目的主要是使游戲能反映動作的性質、組織的特點，以便于教師根據實際情況進行選用。但每一個游戲都反映著多方面的特點，不可能絕對地屬于某一類。例如：“運球接力”這個游戲，就是屬于球類與跑的兩類，用這個游戲可解決這兩方面的教學任務。第四章創編和選擇體育游戲遵循的原則雖然體育游戲的形式多樣，但并不是任何形式都適合教學活動，為了便于教學和取得教學的良好效果，在創編和選擇體育游戲時必須遵循以下原則。41游戲的內容和形式必須是健康的具有教育意義的游戲有利于教學任務的完成，有利于培養學生身體的正確姿勢，發展學生的身體素質和基本活動能力，增強學生體質。要嚴格禁止那些無意義的、帶有迷信色彩的以及庸俗的，有損學生身心的游戲。另外，那些動作過于復雜而不違背衛生原則的游戲也要避免。42創編和選擇的游戲必須有趣味性創編和選擇的游戲要符合學生的年齡特點，游戲的動作、情節、規則和組織方法都要與學生的身體條件、認識能力和心理態度相適應。如果是太簡單的游戲，高年級學生就沒有興趣；太難的游戲，低年級學生不易理解或者難以完成，他們同樣也沒有興趣。只有學生感到有興趣的游戲，才有可能達到預期的教學效果。43創編和選擇的游戲，內容在反映時代的特點的新的科學成就通過游戲不僅使學生達到鍛煉身體的目的，而且要讓學生學到新的知識與現實生活相聯系。要反對那種牽強附會，生搬硬套，把學生的游戲變成知識教育課，但也不能把那些已經過時了的、陳腐的東西再教給學生。44游戲的內容應有利于對學生進行共產主義的品德教育我們要通過游戲的教學過程，對學生進行思想品德教育，培養學生團結友愛、遵守紀律、勇敢頑強的優良品質和集體主義精神，也就是說通過游戲的教學過程陶冶學生高尚品德和情操。45創編和選擇的游戲要方便教學，簡單易行有許多好的游戲，無論是從形式上或內容上都很新穎而富有吸引力，但由于組織方法較復雜或者需要較大的場地和器材，不能方便教學，這樣的游戲最好不要選用。46創編和選擇的游戲要具有典型性一種游戲往往有許多做法，教師在創編和選擇游戲時應選有代表性的，這樣在使用時可以舉一反三，靈活多變，根據學生的接受能力逐漸提高要求。如“接力跑”游戲，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教學過程中可以用“接物”、“通過障礙”、“跳繩跑”、“運球”等一些接力的方法來靈活運用。第五章體育游戲的組織教法要求51講解游戲內容與活動順序按游戲名稱、目的意義、活動方法、規則要求和順序一一講解清楚；講完，請參加者提問，對不清楚的地方，再重點講解。方法和規則是重點，必須特別強調。52做好游戲的組織工作教師對游戲活動中出現的問題要加以引導，對違反規則和不遵守紀律的行為要及時制止，予以教育。要關心參加者在游戲活動中的體力變化情況，并及時調整活動量和活動強度，對體弱與病殘者更要特別關心，給予區別對待。53做好裁判工作保證游戲活動始終能在公正、準確、有序的基礎上順利進行。 54適時結束并總結活動時間已到，活動次數完成，活動目的達到，參加者尚未疲勞，余興未盡時，要適時結束游戲并認真進行總結。首先要公正地評定游戲結果，對活動過程中參加者的表現進行講評，指出雙方在遵守紀律和規則、運用技術與戰術、發揮集體智慧等方面的優缺點，講清下次再進行活動時應注意的問題，鼓舞精神，提高興趣。第六章體育游戲在教學中的運用61體育游戲在準備活動中的運用 一般準備活動中是慢跑、行進操、定位操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。可以采用一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團”、“拉網捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學，例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游 戲形式多樣、新穎，既是游戲內容又是組織教學的手段。專門性準備活動，如短跑教學課，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。在籃球課的準備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學生熟悉球性。運用體育游戲進行準備活動的目的是使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做準備，通過準備活動表現出良好的身體機能狀態和心理狀況，把學生的興奮性調節在一個適宜的狀態，因此教師在組織游戲時一定要有效的控制和調整。62體育游戲在技術技能教學中的運用 在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。田徑運動是一個傳統項目，它能有效地發展學生的心肺功能，培養學生的意志品質，是每個學期的重點教學內容。但其在實際的操作中枯燥、艱苦。學生不樂于參與到此類練習中，怕苦、怕累，學生的自主性、參與性得不到保證，逐漸失去了學生。 剛開始，我煞費苦心地講述它的優點。對身體的益處，我發現學生很茫然，我也很失望。繼而在第二學期提出了快速跑游戲化的概念如發展速度的練習，就可用接力跑的游戲可傳接棒接力、球門接力、抱球接力、圓圈接力，還可用跳繩接力等。既發展了學生的速度，又調動了學生的激情，達到了鍛煉的目的。 來自學生的闡述： A老師的教學是嚴厲的，每節體育課都要盯著我們一一過關，不要有想逃的念頭，因為根本不可能。上體育課成了同學們的煩惱，害怕與恐懼成了心理障礙，也就有了抵觸情趣。特別是跑，單調、枯燥，提不起興趣。后來，教師將跑放入了游戲中，通過游戲的情節來吸引我們，同學們都躍躍欲試。我也來了興致，投入到游戲中，跑、跳、繞障礙、接力，玩得不亦樂乎。課中充滿了歡笑。當我帶著滿足和成功的喜悅回到教室，不禁大呼上當，我竟然跑了5個5O米。但我由衷地笑了，感謝老師感謝體育課。 B我也有了上當的感覺，也佩服教師的“騙術”如此的高明。同時開始期待下面的課了。這次課由“石頭，剪刀，布”開始到相互的追逐，這才是我們的童年。是那么的興奮。我開始滿操場的奔跑，那么的歡快、賣力，忘掉了出汗，忘掉了累。同時，第一次知道了跑要注意節奏，明白了大象跑不快是因為它整個腳掌著地的跑笨重。要想跑的快，身體要稍前傾，用前腳掌扒地隨著自信心的增強，我逐漸體會到了體育的樂趣。我喜歡揮汗如雨的感覺。 體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。63體育游戲在身體素質練習中的運用身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。如：發展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據不同的目的要求進行選擇運用。游戲法用于素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現傷害事故。64體育游戲在整理活動中的運用游戲用于結束部分，有其獨特的作用。小負荷游戲的運用，有助于消除疲勞，讓學生從興奮狀態過度到相對平靜的狀態，促進其恢復、整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。完美地結束一堂課的學習，為下面的文化課的學習創造條件。另外，還可以結合本堂課的實際情況，與器材回收相結合。第七章 結束語體育游戲在學校體育教學中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據體育教學的各個環節的任務要求，選擇、創編一些有針對性，適用性強的游戲方法，對學生實施健身教育，這也是目前學校體育教學的又一發展方向和改革途徑。參考文獻：1孟剛體育游戲與人的社會化J貴州師范大學學報，1995，（5）2吳忠海我國現代體育教育觀的思考J體育教