功教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)重點難點重點：明確力學(xué)中做功的含義。難點：在具體情境中判斷力是否做功。教學(xué)方法小組討論法、多媒體演示法、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法使用教材構(gòu)思本節(jié)內(nèi)容由“力學(xué)中的功”和“功的計算”兩部分構(gòu)成。在教材原有體系不變的基礎(chǔ)上做了以下加工：1.把教材中的節(jié)首圖的叉車實例細(xì)化為叉車工作時的各種情況，從而讓學(xué)生認(rèn)識到做功的含義，2.通過對教材“想想議議”欄目中的實例進行作圖分析（作人對物體施加的力以及標(biāo)物體移動的方向），總結(jié)出做功的兩個必要因素和不做功的幾種情況。3.學(xué)生自習(xí)完成教材對例題的分析，同時進行當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固對做功的公式的應(yīng)用。設(shè)計意圖本節(jié)教學(xué)設(shè)計的意圖是創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過生活實例的再現(xiàn)，使物理知識少點嚴(yán)肅，多點鮮活。這樣不僅有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)活動流程教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖（一）激趣明標(biāo)播放多媒體課件，以西游記中“功到自然成”的故事引入本節(jié)內(nèi)容。引導(dǎo)語：什么叫“功到自然成”呢？光出力行不行？孫悟空想把擋路的山推走。但如果光用力推山，但山不動，那“功”就沒有“到”，推的效果和沒推一樣。這就是我們生活中常常說的“勞而無功”，那么到底什么才是有“功”呢？這節(jié)課我們就從物理學(xué)的角度來學(xué)習(xí)“功”。1、體會故事中的“有功”、“無功”的含義。2、明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時直指主題（二）先學(xué)后教學(xué)習(xí)內(nèi)容一：力學(xué)中的功1、做功的含義展示情境：叉車舉高貨物Fs展示情境：馬拉車【合作探究】分析圖片中的情境討論：向上托舉的力有什么成效？移動的這段距離和力在方向上有什么關(guān)系？這段距離是 的距離。【展示交流】歸納出做功的含義：如果一個力作用在物體上，物體 ，就說這個力對物體做了功，有時也說成施力物體做了功。【合作探究】（觀看課件）馬拉車向前運動，四個力中哪個力對車 做了功？ 【自主完成】在P63“想想議議”所示每個實例圖中作出人對物體施加的力的示意圖并且標(biāo)注物體運動的方向。【合作探究】1、根據(jù)圖11.1-2所示，找出做功的兩個共同點。以導(dǎo)學(xué)案的方法組織教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖提示引導(dǎo)：根據(jù)移動的距離和力的方向，給出這段距離的限定條件。2、做功的兩個必要因素精講點撥：1.“必要”的意思就是兩個因素缺一不可。2.距離的限定條件：特指力方向上的距離。3.三種不做功的情況的判斷依據(jù)，歸根結(jié)底還是兩個必要因素缺一不可。物體由于慣性運動，雖有通過的距離，但沒有力的作用無力無功；有力的作用但物體靜止不動不動無功；有力的作用，也有移動的距離，但力的方向和移動的距離互相垂直垂直無功。展示情境：各種做功的實例圖片學(xué)習(xí)內(nèi)容二：功的計算組織學(xué)生做好小組內(nèi)互查的活動，確保每一位學(xué)生都能“熟記”。強調(diào)(結(jié)合PPT)：用功的公式進行計算時，要把單位統(tǒng)一到國際單位制下。指導(dǎo)點撥：巡視進行個別指導(dǎo)揭示點撥：求某個力做的功，一定要用這個力乘以這個力方向上的距離。2、根據(jù)圖11.1-3所示，指出力不做功的兩種情形。3、無功的情形除了以上兩種情況外，還有其它的情形嗎？ 【展示交流】歸納出做功的兩個必要條件： 和 。歸納出不做功的三種情況。 （無力無功） （不動無功） （垂直無功）【展示交流】分析PPT中各種實例中的做功情況。（1）進一步理解做功的兩個必要條件。（2）分析不做功的三種情況。【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本P63至P64的相關(guān)內(nèi)容，熟記功的計算公式、及其公式中各物理量的單位。【自學(xué)檢測】1.作用在物體上的力 、物體在力的方向上移動的距離 ，力所做的功就越多。2.力學(xué)中，功等于 。3.做功的計算式為 。公式中符號的意義：W表示 ，F(xiàn)表示 ，s表示 。4.在國際單位制中，力的單位是 ，距離的單位是 ，所以功的單位是 ，它有一個專門名稱叫做 ，簡稱 ，符號是 ，1J= Nm【合作探究】閱讀P64的例題，討論：本題的研究對象是什么，研究對象受到了幾個力的作用？哪個力做了功？做功的力是對什么物體做了功？重力和支持力是否做了功，為什么？【自主完成】按步驟完成例題培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖（三）當(dāng)堂訓(xùn)練指導(dǎo)點撥：巡視進行個別指導(dǎo)1.集體對答案進行更正核實，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生真正的理解做功的含義。2.求某個力做的功，一定要用這個力乘以這個力方向上的距離。1.判斷下列說法的對錯（對的打“”，錯的打“”）只要有力作用在物體上，力就對物體做了功。（ ）物體只要移動了距離，就做了功。（ ）物體從高處落下重力做了功。（ ）有力作用在物體上，物體又移動了距離，這個力就做了功。（ ）手提著重物在水平地面上行走，人做了功。（ ）人用力推車，但車未動，人沒有做功。（ ）2.在水平地面上，小明用50 N的水平推力推動重100 N的箱子，前進了10 m，小明做了多少功？如果把這個箱子勻速舉高1.5 m，他做了多少功？培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生的初步價值判斷能力。引起學(xué)生獲得成功的喜悅感。（四）拓展延伸阻力做功的情況例題：叉車把質(zhì)量為50kg的貨物豎直向上勻速提升了2 m，求： 1.拉力做的功是多少？2.重力做的功是多少？點撥：阻力做負(fù)功，也可以說成物體克服阻力做功。這個題中物體克服重力做功為多少？在教師的指導(dǎo)下分析運算解：1