第10課 經濟發展與重心南移教學目標：知識與能力：1. 列舉宋代南方農業、手工業發展和商業繁榮的史實，提高口頭表達能力和識圖能力。 2. 思考宋代中國經濟重心南移的原因，提高歷史思維能力。 過程與方法：1.通過提問思考、學生解答、教師總結的方法，使學生理解宋代時我國經濟重心南移的原因。2.通過學生分組搜集相關資料，使學生了解宋代南方生產發展和商業繁榮的史實。情感態度價值觀：1.通過小組討論學習，培養同學間相互協作的學習品質。2.通過教師與學生共同分享學習中的樂趣，讓學生體會到“三人行必有我師焉”，培養學生謙遜的學習態度。教學重難點：重點：通過學習宋代南方生產發展商業繁榮的史實，形成中國古代經濟重心南移的概念。難點：如何理解經濟重心和經濟重心南移的原因。課時安排：1課時教學過程：一、導入新課：同學們，提到宋代，我們腦海里呈現的是一種什么樣的景象？（生答略）教師總結：盡管宋代，特別是南宋，留給人們的多半是一幅“暖風熏得游人醉，只把杭州作汴州”的柔靡景象，但宋代的經濟卻繼續發展，并且出現了一些新特點。現在，就讓我們穿越時空，回到宋代，共同去感受宋代經濟的繁榮。二、講授新課：（一）經濟重心南移1.解釋何為經濟重心？經濟重心是指經濟和技術較為發達，對整個國家產生較強影響的地區。區域內有許多不同種類的經濟中心。2.經濟重心南移的過程及原因：引導學生回憶這一過程可分為幾個時期？學生分組討論回答。教師總結?？煞譃槿齻€時期：三國吳時，江南地區經濟開始得到發展；南朝時，南方興修了許多水利工程，推廣牛耕，江南經濟得到進一步發展；南宋時，南方生產水平超過北方。引導學生通過以前學過的史實分析經濟重心南移的原因？（鼓勵學生充分思考、大膽發言）教師總結學生發言后概括如下：北方戰亂，南方較為安定；南來的北方避難人口不但補充了南方的勞動力，而且帶來了先進的生產工具和技術；政治重心的南移（東吳、南朝、南宋等），且南方政府較為重視農田開墾和興修水利；南方的氣候等自然條件優越。 過渡：由于宋代南方的穩定，宋代的社會經濟，特別是南方經濟獲得了巨大發展，就連外國人都非常的羨慕。下面我們就來學習兩宋的社會經濟。我們通常在學習古代經濟的時候，一般從農業、手工業、商業三個方面學習，今天我們也從這三個方面來學習兩宋的社會經濟。首先我們來看農業，兩宋時期我國農業獲得了巨大的發展。（二）農業和手工業南方人口大大超過了北方；“蘇湖熟，天下足”的諺語表明太湖流域已成為重要的糧倉；南方出現了一批經濟中心。1.宋代農業學生看書，列舉兩宋農業發展的具體情況。原因:生產技術的提高，生產工具的改進，水利興修等；表現一是水稻-占城稻種植面積擴大,成為糧食的主產品；米成為人們的主食；二是水稻插秧使用秧馬；三是出現農業中心:蘇湖地區。2.宋代手工業通過比較中外礦冶業的發展情況，了解中國兩宋時期在此方面的先進性，從而增強民族自豪感。碳是開采是居世界第一位，鋼鐵的冶煉無論是從數量上還是從質量上都居世界第一位。學生展示自己課下收集到的有關兩宋時期的瓷器的圖片資料，并做簡單介紹。讓學生知道官、哥、定、汝、鈞五大名窯；理解中國為何被稱為“瓷之國”；出現了瓷都:景德鎮。（三）商業和海外貿易1.城鎮的興起商業繁榮原因:農業和手工業的發展；表現:一是北宋時期四川地區出現了我國歷史上,也是世界歷史上第一個紙幣“交子”；要求學生想一想為什么會產生紙幣?二是城鎮壓的興起；三是城市的繁榮；代表的商業中心:汴京、臨安等。 應讓學生理解城鎮的興起是商業發展的結果，它是由貿易集市發展而來的。2.紙幣的出現 學生閱讀“每課一得”，了解紙幣產生的基本情況。 學生分組討論紙幣產生的原因，以及產生后所發揮的重要作用和意義。（可參考課本所提供的吳泳鶴林集中的材料） 比較古今紙幣的異同。3.提問海外貿易興盛的原因？學生討論后回答，教師總結:一是農業手工業的發展；二是周邊少數民族的興起,三是航海與造船技術的發達，四是政府的支持。海外貿易的表現:一是蕃學、蕃市、蕃坊、蕃客的出現；二是政府建立或成立了市舶司來管理海外貿易；三是外貿的范圍廣。提問海外貿易興盛的原因？學生討論后回答，教師總結：政府支持；自身經濟繁榮；造