第三單元 辨認方向教學目標：認識并能正確區分東、南、西、北方，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。 知道西方和北方的正中間是西北方，能用同樣的方法找到東北方、西南方和東南方。 在東、南、西、北、東北、西北、東南、西南方中，能根據給定的個方向（東、南、西或北）辨認其余個方向。 經歷辨別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南方向的過程，明確方向在生活中的重要作用，建立初步的空間觀念，通過在生活中辨別方向獲得積極的情感體驗。教學重點：認識并能正確區分東、南、西、北方，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。 知道西方和北方的正中間是西北方，能用同樣的方法找到東北方、西南方和東南方。教學難點：在東、南、西、北、東北、西北、東南、西南方中，能根據給定的個方向（東、南、西或北）辨認其余個方向。課前準備：多媒體課件教學課時：六課時認識東、南、西、北課時認識東北、西北、東南、西南課時、東、南、西、北第課時 辨認東南西北【教學內容】教科書第頁例，練習八第、題?！窘虒W目標】.認識東、南、西、北四個方向，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。.在學習活動中，初步體驗方向的相對性，從而提高學生的方位感和空間觀念。.通過數學活動，感受方向在生活中的作用，體會數學與生活的密切聯系；結合有趣的題材與活動，激發學生數學學習興趣?！窘虒W重點】能正確辨認東、南、西、北四個方向，初步建立起這些方向的方位知覺?！窘虒W難點】正確辨認東、南、西、北四個方向，發展空間觀念?！窘虒W準備】多媒體課件【教學過程】一、游戲活動，引入課題學生和教師做指方向的游戲，教師說上、下、左、右、前、后六個方向，學生分別正確指出這六個方向。思考：我們用到了哪些表示方向的詞語？你還知道哪些表示方向的詞嗎？（東、南、西、北）師小結：東、南、西、北就是用來描述事物所在的位置，今天我們就來認識這四個方向。板書課題：東、南、西、北二、合作交流，探究新知.觀察地圖，初步認識東、南、西、北。（）出示中國地圖，認識方向標。思考：這是一張我們祖國的地圖，請看一看祖國的領土像一個什么呀？（學生想象，描述，注意用正面積極的語言描述）。地圖上標明了各個省的具體位置和形狀。思考：地圖的有右上角還有一個這樣的標志，你知道是什么嗎？（方向標）思考：方向標是表示方向的圖標，這個箭頭指向上面，并且在這里寫了一個“北”字，你知道表示什么意思嗎？（表示北方）對了，當我們在地圖上知道了北方就可以很容易判斷出其它方向了。想知道該怎樣判斷嗎？（）結合內蒙古、 海南、上海、西藏這個地方認識東南西北。課件出示內蒙古、 海南、上海、西藏這個地方及其美景。引導學生觀察，并在教師的引導下說出：美麗的內蒙古自治區在北方，海南與內蒙古相對，它在南方，所以北方與南方是相對的兩個方向；上海在地圖的右面，它在東方，西藏在地圖的左面，與上海相對，它在西方，所以東方和西方也是相對的兩個方向。（）總結。教師：同學們觀察得真仔細，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南，左面是西，右面是東（板書：北、南、西、東）。在繪制地圖時，一般都是上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東?！保ǎ╅]眼想象，發展空間觀念。 師：請閉眼想一想，與東方相對的是什么方向？與北方相對的是什么方向教學例，深化對東、南、西、北的認識（）課件出示書頁例，辨認東、南、西、北。師：從圖上看出，圖中哪里是北面，你是怎樣知道的？學生觀察到，地圖的右上角有一個箭頭和一個“北”字，所以箭頭所指的方向就是北。師：說得真好，我們看一幅地圖時，首先要看方向標，箭頭朝上，表示上面方向就是北方。讓學生在黑板上找出其它幾個方向。小結：同學們真會思考，在觀察地圖的時，只要看見方向標，就可以根據“上北下南左西右東”這句話來判斷方向了。（）運用新知，辨認中體驗東南西北。教師引導學生觀察以崗亭為中心，東、南、西、北各有什么？小組討論后，全班匯報。教師再讓學生以轉盤為中心，獨立說出它的東、南、西、北各有什么？最后教師請學生選擇一個你自己喜歡的位置，和同桌說一說它的四個方向分別有什么？（）感受方向的相對性。師：崗亭為什么一會在東，一會在西，一會在南，一會在北。學生獨立思考與討論，再交流；學生總結：崗亭一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北的原因是因為觀察地點不同，以草坪為觀察點，崗亭在草坪的東方，以轉盤為觀測點，崗亭在轉盤的西方；以少年宮為觀察點，崗亭在少年宮的南方。教師隨后總結：物體所在的方位是相對的，觀察的地點不同，物體所在的方向就可能發生變化。三、鞏固練習，拓展提高指導學生完成練習八第題。（）學生獨立填寫，在交流。（）先按書上填空交流后，還應注意讓學生選擇其它貫徹點自主說一說，加深對東南西北的認識，體現方向的相對性。指導學生完成練習八第題。（）出示中國地圖，簡單介紹我國這五座名山的情況。（）學生獨立填空，然后交流。（）你知道我國的哪些名山，它們分別在祖國的是方向？四、反思評價，全課總結教師：同學們，今天我們學習了什么？你有哪些收獲？你覺得數學學習好玩嗎？學生自由交流后教師小結：我們今天認識了東南西北四個方向，知道了地圖是按上北下南、左西右東繪制的。我們還知道東方與西方是相對的，南方與北方是相對的。課后反思：本節課引導學生從生活實踐中認識東、南、西、北四個方位，先在圖中認識北方，再確定觀察點，就能準確判斷方向，重在讓學生身臨其境地感受四個基本的方向。第課時 在生活中辨認東南西北【教學內容】教科書第頁例，課堂活動第、題及練習八第題。 【教學目標】.能在生活中正確辨認東、南、西、北四個方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。. 體驗方向的相對性，進一步培養學生的空間知覺和方位感，發揮學生的空間觀念。 .體會辨認方向在生活中的作用，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗?！窘虒W重點】 能在生活中正確辨認東、南、西、北四個方向?！窘虒W難點】體驗方向的相對性，發展空間觀念。【教學準備】多媒體課件【教學過程】一、激發沖突，引入新課.復習四個方向師：同學們，上節課我們認識了那幾個方向？（東南西北）來看一看，如果老師面對北方，（教師面對北方站立），請想一下，老師的后面，左面、右面分別是什么方向？.激發認知矛盾 師：同學們，當你走進校門的時候面向哪個方向？升國旗的時候你們朝著哪個方向？你家的陽臺朝著哪個方向？這些都是我們生活中的方向問題。這節課我們將進一步學習如何辨別生活中的東南西北。板書課題：在生活中辨認東南西北。二、活動體驗，探究新知了解生活中辨別方向的方法。（）學生自主交流生活中辨認方向的方法。師：在日常生活中，我們可以根據什么來辨別方向？學生交流：如果是晚上，可以觀察北極星辨別方向；用指南針辨別方向；觀察樹葉的疏密辨別方向，樹葉密的一面是南，樹葉稀的一面是北；根據太陽辨別方向，太陽從東方升起，從西方落下（）介紹指南針滲透數學文化。教師通過一一出示書頁的對話框，向學生具體介紹指南針的相關知識。讓學生重點了解極表示北方，極表示南方。在教室里體驗方向（）用指南針辨別方位。將學生分成東南西北中五個小組就坐。師：我們現在要想知道你們分別坐在什么方向怎么辦呢？（用指南針先找到北方）師生一起，將指南針放在中間小組，用指南針在教室里找到東南西北四個方向。（指南針的極是指向北方，然后我們就按照前北后南、左西右東來確定其它的方向；我們是看指南針的極是指向南方的，然后我們也是就按照前北后南、左西右東來確定其它的方向。）（）辨認東南西北四個方向。師：我們現在找到了北方，請想一想，你們的組分別在中間這個組的哪個方向？學生各組交流匯報，要注意說出自己為什么在那個方向。比如，如果說他們組在南方，應說出因為前面是北方，南方與北方相對的，所以我們是在南方。各組交流自己相對的同學在你們小組的什么方向？周圍四個組的同學說說中間的小組在自己組的什么方向？（）用各種活動方式讓學生進一步體驗四個方向。按照第頁課堂活動第題的要求，各小組開展活動。注意提示：想一想，如果你面對的是北方，你們后面、左面、右面分別是什么方向？如果面對的是南方呢？（）小結：我們在實際生活中辨認方向首先應做什么呢？（找到一個方向，根據這個方向去辨認其它三個方向）.在操場上體驗方位（）明確生活中怎樣辨認方向教師：升國旗時你們面對的哪個方向呢？讓學生進一步明確，在生活中辨認方向首先要確定一個方向。學生交流怎樣在操場上確定一個方向，自由交流后，用指南針確定，檢驗學生的交流是否正確，也為下一步辨認方向做準備。（）實際體驗辨認方向。學生在操場站成兩排體驗：首先，面對北方，再指指看，我們的后面、左面、右面又分別是什么方向？這些方向有些什么物體？然后，再轉一轉，面對東方，請學生和旁邊的同學說一說他們的后面、左面、右面又分別是什么方向？再轉一轉，自己面對南方，說一說自己的后面、左面、右面又分別是什么方向？最后，全班面對西方其說，后面、左面、右面又分別是什么方向？教師引導學生總結，通過剛才的活動，你發現了什么？學生可能得出以下結論：一是不管我們怎樣轉動身子，東南西北四個方向是不會動的；二是我們都先確定一個方向，然后再按照前北，后南，左西、右東的方法確定方向；三是北和南始終是相對的，東和西始終也是相對的。三、鞏固運用，深化理解基本練習（課堂活動第題）師：現在你們能給大家介紹自己家的各個方向各有些什么嗎？想自己想一想，再和同桌說一說。獨立思考，小組討論，全班匯報。實踐練習（教科書第頁第題）在例教學的基礎上接著進行，重點觀察學校的東南西北四個方向各有些什么建筑物、樹木、重要設施等。.拓展思考說一說學校的東方（也可以根據具體情境取其它幾個方向）有哪些建筑物？（比如，從面對學校東方，由近到遠先有郵局，郵局過去是醫院）教師：請想一想，如果我們站在醫院觀察，郵局在醫院的什么方向？（西方）教師：奇怪了，剛才我們說郵局、醫院都在東方，現在郵局怎么又變在西方來了？不是說東南西北四個方向是不變的嗎？引導學生明白：東南西北四個大的方向是不會變的，只不過我們站的觀察點不同，看到的物體所在的方向右變化，比如，郵局四、反思評價，全科總結教師：同學們，這節課你們學到了什么？和大家分享一下吧！課后反思：、東南、東北、西南、西北第課時 認識東南、東北、西南、西北【教學內容】教科書第頁例，課堂活動第題，第頁第、題?！窘虒W目標】認識東北、東南、西北、西南四個方向，會用這些詞語描述物體所在的方向。建立方位感，進一步發展學生的空間觀念。.感受數學學習樂趣，體驗認識方向的價值，激發學習數學的興趣?！窘虒W重點】認識東北、東南、西北、西南四個方向，會用這些詞語描述物體所在的方向。【教學難點】建立方位感，進一步發展學生的空間觀念?！窘虒W準備】多媒體課件【教學過程】一、復習舊知，引入新課.辨一辨師：通過昨天的學習，我們知道了教室的北面是哪個方向？現在請大家面向教室的北面，教室的南面又在哪里?請你向南面點點頭；教師的東面在哪里？請你面朝東面敬個禮；教室的西面在哪里？請你面朝西面微微笑。學生一邊操作，教師一邊把十字方向標和四個方向板書在黑板上。說一說課件出示例的情境圖：師：我們的好朋友明明正在街心花園玩耍，你能告訴他去商場、學校、郵局、醫院該怎么走嗎？（課件圈出商場、學校、郵局、醫院）生：到學校往東方走，到郵局往南方走，到醫院往西方走，到商場往北方走。（課件在圖上顯示出東、南、西、北四個方向）教師：在街心花園的周圍還有一些建筑物（銀行、飯店、公園、車站），它們又在花園的什么方向呢？（教師語言稍停片刻）這就是我們這節課要研究的內容。板書課題：認識東南、東北、西南、西北二、活動體驗，探究新知認識東南、東北、西南、西北四個方向。（）引導認識東北方向。課件出示一幅明明在街心花園玩耍的場景，教師首先提出幫明明找銀行的要求。提問：銀行在什么方向呢？學生自由發表意見，并交流，可能會出現：學生：它既靠近東，又靠近北。學生：它在東和北的中間。小結：銀行所在的位置是在東方和北方中間，因此，我們把這個方向說成“東北”方向。（教師邊說邊手勢指示）（）學生自主認識其他幾個方向。教師：你們能說出飯店、公園、車站在上面方向嗎？引導學生自主說出其他三個方向（可以模仿、可以同桌交）教師隨機板書出東南、東北、西南、西北四個方向。（）想象。學生結合剛才的情境圖閉眼想象，東、南、西、北及東南、東北、西南、西北的位置。（）深化。教師：看一看，這八個方向，哪些是相對的？比如：東南方與西北方是相對的。說說，這八個方向，誰在誰的什么方向？比如：東南方與西北是相對的，因此，車站在飯店的西北方，飯店在車站的東南方。（）練習。學生獨立完成書中第頁例的填空，全班訂正。 活動體驗（）辨教室里的東南、東北、西南、西北四個方向。教師：我們教室里的東南、東北、西南、西北方向又在哪里呢？先找準教室里的北方，確定南、西、東三個方向，然后找出教室的東南、西南、東北、西北等方向。教師：再閉上眼睛想一想教室的八個方向。（）課堂活動。學生分乘人一組，按照教科書第頁課堂活動的要求開展活動。注意，此題注意體現開放性，除了書上的要求外，可以根據班上的具體情況更加靈活使用。比如，站在東面的同學可以說其他八個同學所在的方向。三、練習應用，鞏固提升.說一說（）出示教科書練習九第題，學生觀察。（）按照教科書上的要求說一說。分組進行。（）學生自由選擇說一說。比如：車站在公園的什么方向？公園在車站的什么方向。.學生獨立完成第頁第題。四、全課總結教師：同學們，你們這節課都有哪些收獲？課后反思： 第課時 辨認方向綜合應用【教學內容】教科書第頁例，練習九第題。【教學目標】能在比較復雜的情境中正確辨認八個方向，進一步掌握辨認方向的方法，積累辨認方向的活動經驗，進一步發展學生的方位感和空間觀念。.感受方位知識與生活的密切聯系，體會生活中處處有數學，感受數學的價值?！窘虒W重點】靈活運用辨認方向的方法來辨認方向，積累辨認方向的活動經驗?！窘虒W難點】能在復雜的情境中辨認方向?！窘虒W準備】多媒體課件【教學過程】一、復習引入，激趣興趣.復習舊知，提供認知準備（）回憶。教師：同學們，前面我們認識了哪幾個方向？（）觀察想象。教師：我們面對一張地圖，如果上面是北方，你能找出其他七個方向嗎？出示：（鼓勵學生先說出南、西、東三個方向，再說出其他四個方向。）隨著學生的交流，地圖出示：（）想象。教師：假如你面向東方，你能先說出南、西、東三個方向，再說出其他四個方向嗎？.結合復習，引入學習課題教師：其實，這些知識在外面的生活中運用很廣，今天我們就來運用這些知識去辨認方向。板書課題：辨認方向 二、辨認體驗，探究新知情境呈現，觀察發現（）情境呈現。教師：請看，小明在生活中就遇到了辨認方向的問題。出示例情境圖。（）觀察發現。教師：你們從情境圖中發現了什么？讓學生觀察發現個方向，明確上面的物體分別在什么方向。注意：情境比較復雜，因此，說哪個物體在什么方向注意說清