現場管理論文：5S現場管理應用于教學實訓中心的初探摘要： 5S現場管理方法在競爭日益加劇的當今國際市場，日本企業為了增強本身在國際地位及市場的競爭力，對企業在管理方面，創造了五花八門的辦法，其中5S現場管理就是一例。現對5S現場管理應用于學校現代制造教學實訓中心進行了初探。關鍵詞： 5S；管理；現場；提高；方法1概述在市場經濟條件下，以就業為導向，根據社會需要，確定高等職業教育培養目標是為國家和地方經濟發展培養適生產、建設、管理、服務、第一線需要的應用型高素質、高技能人才。高職教育必須面向市場辦學，適應社會發展，順應社會的發展規律，堅持以就業為導向，以提高能力為本位，實行產教結合和校企合作，為滿足社會需求造就合格的“職業人”。據權威人才資源機構調查統計，對企業而言，在招聘時更注重學生的職業素質和工作態度。許多企業強調更多的是一種對職業的操守，一種負責任的態度。在科技和經濟迅猛發展的今天，高職教育就是要培養職業素質型高技能人才。現對5S現場管理應用于我學院現代制造實訓中心進行了初探。2“5S”的起源“5S”管理源于日本企業生產現場管理，基本內容為對企業的材料、設備、員工等生產要素開展相應的整理、整頓、清掃、清潔與素養等活動，為其他管理活動打下良好的基礎。因為日語中的整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）等羅馬文拼寫時的第一個字母都為“S”，所以稱為“5S”管理法。它最早來源于日本豐田汽車公司的管理實踐中總結出來的寶貴經驗。也成為“質量管理體系樣本”。日本企業模仿搞管一步開展就是從5S現場管理抓起。日本工廠以其干干凈凈，整整齊齊，產品質量精品工程而聞名于世。世界上很多國家都紛紛學習日本5S現場管理方法，如美國、馬來西亞、菲律賓、臺灣、香港、巴西等國。應用于服務行業快餐館，超級市場，商店和圖書館等。目前在世界汽車行業貫徹ISO/TS16949，QS-9000，VDA6.1等標準中都融入日本5S現場管理方法。3“5S”的含義3.1整理。整理就是把有用的東西和沒有用的東西分開，然后把沒有用的東西扔了。整理有利于改善和增加作業面積；現場無雜物，行道通暢，提高工作效率；減少磕碰的機會，保障安全，提高質量；消除管理上的混放、混料等差錯事故；減少庫存量，節約資金；改變作風，提高工作情緒。3.2整頓。整頓的重點是對現場需要留下的物品進行科學合理的布置和擺放，以便用最快的速度取得所需之物，以最簡捷的流程完成作業。生產現場物品的合理擺放有利于提高工作效率和產品質量，保障生產安全。3.3清掃。清掃是在進行清潔工作的同時進行自查。清掃活動的要點是：1）自己使用的物品，如設備、工具等，要自己清掃，而不要依賴他人，不增加專門的清掃工；2）對設備的清掃，著眼于對設備的維護保養，清掃設備要同時做設備的潤滑工作，清掃也是保養；3）清掃也是為了改善。當清掃地面發現有飛屑和油水泄漏時，要查明原因，并采取措施加以改進。3.4清潔。清潔就是在“整理”“、整頓”“、清掃”之后的日常維持活動，即形成制度和習慣。每位員工隨時檢討和確認自己的工作區城內有無不良現象，如有，則立即改正。在每天下班前幾分鐘(視情況而定)實行全員參加的清潔作業，使整個環境隨時都維持良好狀態。實施了就不能半途而廢，否則又回到原來的混亂狀態。清潔就是在“整理”、“整頓”、“清掃”之后的日常維持活動，即形成制度和習慣。3.5素養。素養，訓練與紀律。素養即教養，努力提高人員的素養，養成嚴格遵守規章制度的習慣和作風，這是“5S”活動的核心。沒有人員素質的提高，各項活動就不能順利開展，開展了也堅持不了。所以，抓“5S”活動，要始終著眼于提高人的素質。4教學實訓中“5S”的運用4.1整理。整理是“5S”活動的初始環節，也是現場管理必不可少的工作內容，做好這一環節的工作是順利推行“5S”其他活動的前提。首先，實訓室建實訓機器的整理，我們把機械類和電子類區分開，按專業來分，把工作區、倉儲區用“安全通道”區分開。其次，對每個專業實訓室，按教學任務的安排進行整理，對實訓現場擺放的各種物品進行分類，現場需要的和現場不需要的進行區分。這樣的整理可以改善和增加作業面積；現場無雜物，走道通暢，能提高實訓效率；減少磕碰的機會，能保障完全，提高質量；能消除管理上的混放、混料等差錯事故；有利于減少庫存量，節約資金；能改變作風，提高工作情緒；培養學生“整理”意識，養成“整理”習慣，使學生今后有良好的崗位工作作風。4.2整頓。整頓是把實訓所需的物品、原材料、刀具、工具、量具等加以定量、定位。通過落實前一步的整理工作，教學實訓中心制定了各個專業教學流程，規定了每一種實訓器材的放置位置及放置方法，通過畫定區域保證每一件物品定點定位。整頓活動的要點是：物品擺放要有固定的地點和區域，以便于尋找，消除因混放而造成的差錯；物品擺放地點要科學合理。各專業實訓室在編寫實訓指導書時，就把每一種實訓器材的放置位置及放置方法編寫在實訓指導書里了，實訓時，指導教師再詳細講解每一種實訓器材的放置位置及放置方法，讓每個同學都了解整頓過程，學生在實訓過程中嚴格按照此方法來放置。經過長時間反復的訓練，使學生改掉了丟三拉四的習慣，養成了良好的整頓習慣。4.3清掃。清掃是將教學實訓室打掃干凈，包含設備、工具、量具及地面、墻壁和其它工作場所。實訓現場在生產過程中會產生灰塵、油污、鐵屑、垃圾等，會使現場變臟。臟的現場會使設備精度降低，故障多發，影響產品質量，使安全事故防不勝防；臟的現場更會影響學生的操作，使人不愿久留。要使學生把實訓室當自己家一樣清掃，走到實訓室心情非常愉快，這樣教學實訓的效果也不一樣。清掃活動的要求是：自己使用的物品，如設備、文件、材料、工具等，要自己清掃，而不要依賴他人，不增加專門的清掃工；對設備的清掃，著眼于對設備的維護保養。各專業實訓室在編寫實訓指導書時，就把每一種實訓設備的維護保養方法編寫在實訓指導書里了，實訓時，指導老師對學生做安全教育、機床設備保養知識教育；使用完設備后親自演示保養過程給學生看，設備每次使用完后一定要清掃保養。每個實訓室建立清掃責任區，責任到人，每次實訓課后，徹底清掃操作現場，不留死角，杜絕污染源，點檢所用物品，對所操作的機床設備進行保養。4.4清潔。清潔活動的要點是：教學實訓室環境不僅要整齊，而且要做到清潔衛生，保證學生身體健康，提高學生實訓操作熱情；通過整理、整頓、清掃，教學實訓室始終保持清潔的工作環境；學生進入教學實訓中心，必須穿整齊的實訓工作服，女生還要戴好實訓安全帽，而且實訓工作服和實訓安全帽要清潔，儀表要整潔，衣衫不整的實訓學生不讓實訓；不僅要在形象上要清潔，而且精神上要做到“清潔”，待人一定要客氣有禮貌，要尊重別人。4.5素養。素養就是培養學生文明禮貌習慣，按規定行事，養成良好的工作習慣。實訓時，按規定要求實訓，培養良好的個人修養和職業道德；通過規范實訓場地、實訓器材、實訓工具等，營造一目了然的實訓環境，培養學生良好的工作習慣，最終提升學生的品質，養成良好的工作習慣，取得理想的實訓效果。指導老師這實訓過程中，