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教學資料范本上好科學課應注意的幾個問題編 輯：_時 間：_科學活動課的目標定位目標不清楚.科學活動就如同失去了自身的靈魂。目標空泛“培養孩子探究的興趣”、“讓孩子樂于探究”、“培養孩子的科學態度和情感”.等等.這樣的描述在科學活動的目標中是非常普遍的。然而.這樣的目標說了等于沒說.因為這樣的目標是高位的.太寬泛。教師自己都不太清楚究竟要讓孩子在這樣的科學活動中獲得什么。一次活動同時包含多個科學核心概念還有一些教師在設定科學活動目標時.往往在一次活動中設計包含了多個科學核心概念。很多教師認為.探究活動就是孩子想探究什么就探究什么。愿意探究什么就探究什么.只要是跟某個事物有關的概念都可以探究.并不對某一個主題下所包含的概念做分析.也不明確概念之間的邏輯關系.因此.在目標的呈現上就可能是包含多個科學核心概念。比如在這次活動中.其目標定位在“讓孩子通過探究感知物體的彈性特征。這就是一個包含多個核心科學概念的目標界定。由于并沒有明確物體的彈性特征是什么.在一次探究活動中.可能涉及到物體彈性的很多特性.比如“材料本身有彈性一些物品”、“彈性的大小”、“還有一些物品是人們利用了彈性物品制成的.”.等等。如果在一個活動中.所有這些概念都涉及.可能導致孩子的探究不充分.無法引導孩子探究得出一個明確的科學概念。科學活動課的材料準備在幼兒園科學活動的組織中.教師非常注重幼兒的探索操作.在材料的準備上化了功夫動了腦筋.不但材料準備的數量多.且同種材料量也多.一般2-3件是常有的.且人手一份.在那么多的材料面前常顯得無從入手.常拿了這個丟了那個.活動秩序較混亂.材料的利用率低。 如何通過科學活動物質材料的刺激、滿足幼兒的好奇心.激發維持幼兒的興趣.引起探索、再探索的愿望.我認為：在正規性科學教育活動中.教師要根據科學教育目標、內容.選擇安全衛生、一定數量的適合年齡特點的物質材料.并適宜投放、科學合理地使用材料.才能有效支持孩子的操作活動.維持孩子的科學探索興趣。一個科學教育活動有了準確的目標和適意的材料.還得注意活動組織的一些細節。在本次活動中我覺得我們可以相互學習和借鑒的有五個方面：一是指導觀察和操作的方法.要盡量詳細、具體.具有目的性。二是提問的技巧.教師在活動中應該盡量少用封閉式判斷式的提問方式.如“這是不是紅色？”這樣的提問幼兒不需要思考.只是機械的回答“是”或“不是”即可。教師提問要具有目的性和指向性.基于對教學內容的正確理解.符合孩子的知識經驗范圍.立足于幼兒操作體驗和觀察經驗之下提出的.要多用啟發性的開發式的提問方式.讓幼兒在活動中去主動建構。三是課程預設與實際課堂幼兒回應的應變.課程預設與實際課堂總會存在差距的.這就要求教師充分注意活動中孩子的反應.傾聽他們的回答.不斷調整自己的思路和方法.隨機應變.對幼兒的回響給予具體的反饋。四是教師的表述要準確.科學是來不得半點虛假的.雖然我們要給孩子允許出錯的權利.給他們一個安全的探究氛圍.保護他們的好奇心和

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