啟東市中學“152010”課時教案個人自備稿第 三章（課）第 十 節 社戲 第 2 課時 總第 個教案 審稿人：_學習目標：1.學習“尋船周折”和“夏夜行船”部分；理清“趙莊看戲”的情節脈絡；欣賞“月下歸航”的情境；分享“偷豆吃豆”的樂趣。體會烘托和景物描寫的作用。教學重點：體會烘托和景物描寫的作用。教學難點：體會烘托和景物描寫的作用。教學方法及教具學具：小黑板教學環節教學內容及教師活動學生活動溫故群學預習測試1（1）看戲之前遇到什么問題？（2）我的心情如何？（3）老人們關注我的心情嗎？看戲之前，沒大船，因為小船不安全；“我”急得要哭。2（1）船找到了沒有？（2）由誰找到的？（3）找到后又遇到什么問題？（4）這個問題又是怎樣解決的？大船是由雙喜找到的，找到后，又沒大人陪我去；結果雙喜提議由小伙伴們一同陪我去，母親和外祖母都不放心，沒有同意；雙喜提出“寫包票”等四條理由，看戲才如愿以償。生概括，生補充展示交流質疑訓練點撥提高一、默讀59段“尋船周折”，作者把“尋船周折”寫得一波三折，目的是什么？作品之所以把“看戲周折”寫得如此細膩，目的就在于烘托了“我”看戲前的急切心情“急”。二、欣賞“夏夜行船”部分：1聽讀錄音帶（或教師范讀） 注意（1）景物描寫部分，要朗讀出詩情畫意 （2）速度要輕快些2讓學生仿照教師的樣子，放聲朗讀、速讀。3回答問題：（1）整體感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎樣的心情？為什么會有這種心情？ 一是急切的心情，原因是怕晚了；二是愜意、舒服、歡快、愉悅心情，原因是看戲如愿以償了。（2）體會寫法：這種急切而愉悅的心情是從哪些描寫中表現出來的？引導學生看書體會并討論。A動作迅速 跳 拔 拔 點 磕 退 上 “飛”B景物之動 a 清香撲面吹來 b 連山踴躍跑去 （以動寫靜）C心里所感 慢D耳朵所聽 a似乎歌吹 b大概橫笛宛轉、悠揚E望眼欲穿 依稀的趙莊真在眼前了（3）挖掘作用：作者描寫“夏夜行船”的種種感受，用意是什么？烘托“我”看戲的急切心情，再現童年夜出看戲的無限歡樂。三、欣賞“月下歸航”的情境爽1 請找出兩處修辭？用意是什么？（1）“戲臺漂渺得像一座仙山樓隔。”比喻 用意：寫出了回望中戲臺夜景的美，表達出留戀的心情。（2）“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”比喻 用意：富有童話色彩，渲染了輕松、愉悅的心情。2“連幾個夜漁的老漁父，也停了艇子看著喝采起來。”補寫這一句的用意是什么？ 用意：側面襯托,襯托行船之快、架船技術高。四 分享“偷豆吃豆”的樂趣1.快速閱讀第2430段“偷豆吃豆”部分；2 討論：你認為在“偷豆吃豆”過程中，哪個孩子最可愛？說說理由。（1）桂生機靈提議“偷豆呀！”（2）雙喜心眼多A “我們偷哪一邊的呢？”B 怕挨罵，偷六一家的C 考慮八叔油鹽之事（3）阿發憨厚“往來的摸了一回”“偷我們家的吧”（4）孩子們可愛分工合作：“搖”“火”“剝”“煮”“洗”“拋” 對付八叔：“八癩子”3總結：“我”對“偷豆吃豆”的感受是什么？答：趣。五了解“偷豆余波”1請大家用紅色波浪線，畫出六一公公所說的四句話，并分別用兩個字概括出老六一說話的內容：（1）嗔怪 （2）詢問 （3）送豆 （4）夸獎2請一名同學朗讀31至39自然段，討論：六一公公是怎樣的一個人？總結： 熱情、豁達（“請客？應該的。”）、樸實、善良、厚道（“送豆”）的農民形象。3 踏壞豆田，反得夸獎和饋送，“我”的感受是怎樣的？“怪”（奇怪）六回味“社戲”給“我”感受教師范讀第40段；1.討論：“那夜似的好豆”真有那么好吃嗎？“那夜似的好戲” 真有那么好看嗎？學生概括，老師補充學生概括，老師補充生討論回答，師總結展示交流質疑訓練點撥提高那夜的豆可能很好吃；但那夜的戲并非那么好看。2.討論：這句話表達了作者什么樣的感情？總結：在看戲的過程中，有小伙伴為伴，一起駛船，一起說笑，一起吃喝，鄉間午夜的美景令我陶醉，幾十年后，這些成為我童年美好、甜蜜的回憶，突出了對鄉間少年誠摯情誼的懷戀“戀”。當堂檢測反饋矯正詳見附錄課堂小結課文中的景物描寫細致逼真，有著濃郁的抒情