1 混合式學習 B learning 簡介 2 目錄 3 4 混合式學習定義 國外學者 5 混合式學習定義 國外學者 4 JenniferHofmann認為混合學習是用最優的媒體 或媒體組合 呈現適合學習者學習的最佳模塊 或模塊組合 從而實現最好的學習效果的一種教學設計思想 5 印度NIIT公司的教學設計專家在2002年發表在美國培訓與發展協會網站上的 BlendedLearning白皮書 中指出 混合式學習應被定義為一種學習方式 這種學習方式包括面對面 實時的e learning和自定步調的學習 大多數時候 混合式學習也被用來描述多種傳輸媒體 智能學習導師和多種技術的混合應用 這些技術有e learning 電子績效知識以及知識管理實踐等 6 混合式學習定義 國內學者 何克抗北京師范大學何克抗教授指出 所謂混合式學習就是要把傳統學習方式的優勢和E learning 即數字化或網絡化學習 的優勢結合起來 也就是說 既要發揮教師引導 啟發 監控教學過程的主導作用 又要充分體現學生作為學習過程主體的主動性 積極性與創造性 7 混合式學習定義 8 9 線上線下 第一個層次 線上與線下的混合線上與線下的混合 即 E e Learning C Classroom 的混合模式 混合式學習概念的提出最早就是指線上與線下的混合 當人們認識到單一的e Learning模式并不能取得滿意的效果時 開始考慮e Learning與傳統教室學習的結合 通過實踐取得了很好的效果 但是 線上與線下的混合仍然是狹義上的混合式學習 從廣義來看 混合式學習還包括更多內容和層次 10 基于學習目標的混合 基于學習目標的混合式學習 不再單一考慮線上與線下的因素 在 混合 策略的設計上以 達成學習目標 為最終目標 混合的學習內容和方式更為廣泛 基于目標的混合式學習既可能都是傳統方式的 例如 課堂培訓與讀書以及討論會相結合的混合學習 又可能都是在線方式的混合 例如 通過網絡虛擬教室學習與線上討論相結合的在線學習等等 因此 該層次的混合式學習又被稱為 整合式學習 11 學 與 習 的混合 學 與 習 的混合才是混合式學習的真正內涵 通過 習 將學習的內容應用到實踐中去 這是學習更高層次的目的 通常情況下 我們將 學 等同于學習 而實際情況將 習 完全遺漏掉了 絕大多數的面授或在線學習都只是 學 而已 并不是真正意義的學習 實際上 設計 學 與 習 的混合才是最有效的混合式學習 而這種混合式學習在設計上其實又是最簡單的 12 學習與工作的混合 學習與工作相結合的混合式學習又被稱為 嵌入式 的學習或 行動學習 與其說是一種學習方法 不如說是一種學習境界 從某種意義上來說 工作本身就是學習 管理者在推動這個層面的效果上 往往體現在通過一些措施來促進員工的工作總結 經驗分享以及業務創新等方面 從多數企業的組織架構來看 教育培訓部門很難推動這個層面的 混合式學習 因此就不做過多的闡述 13 14 產品介紹 3 學習過程的技術過于繁雜 過于偏重形式上的混合學習 4 盲目追求教學資源的數量 增加了認知負荷和