溫州市巨一小學校本培訓最佳課學 科語文年級 二年級時間2010.10.27課 題坐井觀天執教教師戴曉曉教學設計反思或修改方案13、坐井觀天一、教學目標1、 能正確讀寫本課3個生字，會寫8個字。2、 能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。3、 能分角色正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對話。4、 發揮想象，初步理解寓意。二、教學重點、難點1、 理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語。2、 發揮想象，初步理解寓意。3、 能分角色正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對話。三、課前準備教師：1、在黑板上貼好水井貼圖，寫好“井”字，準備好小鳥、青蛙簡帖圖。2、一段小鳥翱翔的背景音樂。3、多媒體課件。4、在黑板上一左一右打好兩個田字格。學生：1、生字詞卡片。四、教學時間2課時第一課時教學目標：1、 認識3個生字，會正確書寫3個字。、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。、發揮想象，初步理解寓意。教學難點：1、 理解“坐井觀天”的意思。2、 青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。一、談話導入，讀題質疑。1、小朋友們都喜歡聽故事，老師今天給你們帶來了一則成語故事，什么故事呢？坐井觀天 板書：13、坐井觀天 咦，小朋友們，坐井觀天的“觀”是什么意思呢？那“坐井觀天”呢？2、恩，坐井觀天，讀了這個題目，你有什么問題嗎？（隨機板書：誰？怎么樣？）3、 請小朋友帶著這些問題自由讀課文，讀的過程中注意把生字讀準，把課文讀順。碰到生字寶寶圈出來，用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語就多讀幾次；遇到難度的句子也多讀幾次，看誰把字音讀得最準確。PPT示要求：1、標好小節 2、圈出生字，讀準字音。二、初讀感知。（一）學習第一節。好，誰來解決第一個問題？誰坐井觀天呢？恩，青蛙的蛙字，是我們今天要學的生字，請小朋友們拿出手，跟著老師在黑板上一起來寫一下“蛙”字。（師板書青蛙，直接打好田字格教生書寫，生齊讀，此處PPT出示蟲字和蟲字旁，讓生比較發現蟲字變成蟲字旁后，這一提和點變小了，為的就是讓位給右邊部分，另外，右邊的兩個土下面這個土比上面這個要大）剛剛寫的過程中，你有什么發現？恩，誰已經記住這個字了？有什么好辦法記住它？2、小朋友們，你們誰能根據第一小節的內容，到上面來放放青蛙的位置？請大家先來讀讀第一小節。 （出示青蛙貼圖。指名上臺貼圖，）3. 那誰能到前面來放放小鳥的位置？先仔細讀讀這句話，找到最關鍵的詞語先哦。（出示小鳥貼圖。指名上臺貼圖，）恩，這就是井沿。“井沿”就是井口的（邊），井口的邊叫做（井沿）。那桌子的邊叫做（桌沿），杯口的杯就作（杯沿），帽子的邊叫作帽沿。恩，讓我們一起在黑板上找到井沿的位置，并把井沿兩個字寫上去，好嗎？在寫“沿”字之前啊，你有什么要提醒戴老師的嗎？恩，那接下來，請小朋友拿出手，跟著老師一起在空中黑板上寫一寫。（“沿”字這筆特別容易寫錯，請小朋友們跟著戴老師再寫一遍，我們再寫一遍。）（二）學習對話。4、小鳥遇見青蛙后就開始爭論。他們到底是為了什么而爭論呢？請同學們看錄像。（反饋后小結并板書：天有多大？）4、青蛙和小鳥各說了些什么呢？請同學們用“”劃出青蛙說的話，用“”劃出小鳥說的話。并同桌練習讀通順青蛙和小鳥說的話。（PPT較對） 5、生反饋，并指導學生朗讀。三、研讀對話部份。1、反饋小鳥的話：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”這句話從哪兒看出天很大？這句話該怎么讀呢？（指名讀、評議、指名讀、齊讀）理解“一百多里”： （一孩子們，我們操場一圈是200米，你們一圈跑完后有什么感覺呢？一百里是多少圈？你們猜猜年！那老師告訴你，一百里，有250圈，一100多里，比250圈還要遠呢，如果我們小朋友們要跑的話，要可能要從早上一直跑到下午呢） 小鳥一次就飛了一百多里，天大不大？小鳥累不累？這一句該怎么讀？（指句讀小鳥的話）小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”“無邊無際”是什么意思？（天很大，看不到邊）這句話又從哪看出天很大呢？（重點解決“無邊無際”）1認字2寫字3說話4選擇題5指導朗讀 出示“無邊無際”（際描紅），生開火車讀，師強調“際”就是邊的意思，無邊無際就是看不到邊。 小鳥都飛過哪些地方，見到了什么？想象擴散學生反饋師創設情境：讓我們跟著音樂，放飛想像的翅膀來跟小鳥一起在空中翱翔吧！小鳥飛過無邊無際的沙漠，看見了一隊隊馱著糧食的駱駝；飛過碧綠的草原，看見了歡快奔跑著的羊群；飛過無邊無際的大海，看見了一艘一艘鳴著汽笛的輪船3、是啊，小鳥飛過了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是無邊無際。（解決“無邊無際字詞教學”）出示選擇題，指名口頭回答并要求讀出無邊無際的語氣語氣來。（ ）無邊無際，大得很啊！海洋、沙漠、操場、草原。生自由說：（ ）無邊無際，大得很哪！這句話怎樣才能讀出天是無邊無際的呢？（自由練讀、指名讀、男女生讀）小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”（指名讀、評議、想讀的小朋友一起讀、其他小朋友也來讀讀。）小結：小鳥認為天（ ）（二）反饋青蛙的話：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”（讀出疑問的語氣）青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥認為天無邊無際，可青蛙卻認為小鳥說的那些話都是大話。什么是大話？（吹牛、沒有根據的話、假話、夸張的話。）師范讀，那青蛙的意思是，天只有井口那么大，引讀（不用飛那么遠）看來青蛙是一點兒都不相信小鳥說的話。那誰能把這句話讀好嗎？（指名讀、評議、大組賽讀）青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”（青蛙不但不相信小鳥說的話，還非常自信地說自己不會弄錯的。 自由練讀、推薦同學讀、齊讀。）小結：青蛙認為天（ ）那到底小鳥和青蛙誰對誰錯呢，我們下節課再來學習。6、分角色朗讀。這篇課文這么有趣，大家想不想當一下青蛙和小鳥？（同桌分角色練讀、指名分角色讀、集體分角色讀，師讀敘述的話）四、游戲鞏固生字。小朋友們，小青蛙看小朋友們學得這么認真啊，想和小朋友們做個游戲呢，只要你讀對了這上面的生字啊，小青蛙就會乘著降落傘從天而降了。老師請一組小朋友來開火車試試看。板書：13、坐 井 觀 天 小鳥 無邊無際 天有多大？ （右青蛙、小鳥、 青蛙 只有井口大 井貼圖）此處及時讀題質疑比較好。這環節利用了生動直觀的貼圖，既提高了孩子學習積極性，“井沿”這個重難點也在孩子輕松的游戲當中得到了解決和落實。 閱讀，要尊重孩子的個性生成，不要規定死了任務，這樣閱讀會變得死板，失去生命力。此處250圈，還是不夠直觀，此處重在“里”字的教學，可以直觀化為比如從學校到此處的配樂拓展說話，如果圖片能直接換成天空的圖片，效果相信會更好。此處下次可以讓生走出教室，體會天空之大，另外，我設計這課時把理解寓意放到了第二課時，其實第一課時也要滲透，初步理解寓意