教案陸向榮 一、教學目標： 1. 多種方式朗讀人物的對話，體會詞語在句子中的作用以及表達效果，體味不同人物的心情。 2.了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質。 3.有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。二、教學重點：朗讀中，體會人物心情。體會人物情感，文章所要表達的思想感情。三、教學難點：體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。四、教學過程：（一）復習導入1.復習認讀詞語2.快速默讀課文，說一說課文講的是一件什么事？（二）抓重點詞句，體會不同人物的心情，讀好第一部分。【交代目標：這節課，我們就將走進課文，體會吃水人和挖井人的不同心情，體會毛主席的高貴品質，練習把課文讀好！】1.自由讀課文26自然段，想一想：毛主席是怎樣發現當地的群眾吃臟水的？2.指生匯報。誰愿意說說?【小結：看到了這一現象，然后一問一答，展開對話，毛主席才發現的這一情況的。】3.同桌合作讀對話，體味不同人物的心情。4.指學生角色讀，讀后評價。評價“毛主席”：（1）看到水非常渾濁，就疑惑地問。讀出了（沒有讀出）疑問、懷疑的感覺。【像他這樣（帶著疑問的語氣）你來試試。“毛主席”角色的人再來讀一讀。】（2）發現水里還有小紅蟲子和孑孓，忙問道。讀出了（沒有讀出）著急的、不太相信的感覺。【請你著急的，不太相信的，試試這句話。】評價“老鄉”：（1）“吃的”，很自然地回答，因為無力改變什么。（2）努努嘴說，讀出了對“山泉水”不太感興趣，突出了詞語，表現出了有些無奈的情結。也感覺太浪費時間。【那你也能（像他這樣）讀出老鄉的無奈，沒辦法嗎？】【把這些詞重讀，誰再來體會體會。】5.出示5自然段老鄉的話。師也可示范，指多生讀、感受。【把這些詞重讀，誰再來體會體會。】6.完整讀人物對話，體會心情。7.出示第6自然段，引導學生齊讀。8.出示整個對話描寫段落，引導學生觀察，你發現了什么？【小結：人物的語言描寫，是一種非常好的細節描寫方式，對話中能夠反映一個真實的內心和品質。同學們以后在寫事的文章中也可以加以運用。】9.“毛主席由疑惑，到著急，再到一直在思考”，你能感受到他是怎樣一個人？（三）抓整體感受，體會人物的情感。讀好第二部分。1.指生讀 7.8.9自然段。其他生認真思考：毛主席是怎樣做的？從中你又能感受到他是一個怎樣的人？2.動筆畫畫，書上做批注。（1）指生匯報后，出示第7段，學生自由讀句子，說感受。（2）融入感情，再讀文字。【能把這種細心、關心老百姓的情感在朗讀中表現出來嗎？一起讀讀】（3）你還畫了哪些句子，讀一讀，說一說。（4）出示學生匯報的句子，指生讀，體會。（5）接下來，毛主席又是怎樣做的？繼續讀讀你畫到的句子。【把這種做事堅持到底，細心認真在朗讀中表現出來，誰再來試試？】（6）出示第9自然段學生匯報的句子，指生讀，體會。接讀“村里人的表現的句子”：村里人捧起，邊喝邊說.3.小結：毛主席真心關心群眾，為了老鄉們都能吃到水，兩次挖井！假如你就是沙洲壩的人，此時你想對毛主席說點什么呢？4.齊讀最后一個段落。【為了世代銘記這份恩情。沙洲壩人民也寫下了他們的心聲】（四）拓展積累1.還有不懂的問題嗎？小結：這節課我們通過不同形式地讀，充分感受到了人物的不同心情！體味到毛主席身上所具有的高貴品質，課下同學們可再查找一些發生在他身上的小故事，還可以搜集這位偉人的名言警句，我們下節課一起交流。2.積累：書后有這樣好