自律才能擁有自由說課稿自我介紹一、說教材本課主要講述自由的概念，自律與自由的關系問題。這些教學內容與學生生活實際密切相關，有助于學生初步樹立正確的自由觀。本課是初一年級思想政治課程的總結部分之一，在全冊中占 有 非 常 重 要 的 地位。本節課的教學目標是這樣的：（1）知識目標。明確自由的概念；理解自律與自由的關系，即自律是獲得行動自由的必要條件，真正的自由不是不受任何限制的放任。（2）能力目標。能列舉遵紀守法、遵守規則的事例，簡要說明自律與自由的關系、自由與放任 的界限。（3）情感、態度、價值觀目標。使學生認識到自律對于個人健康成長的重要意義以及對于社會穩定和法制的重要意義，提高對自律的認識，提高自律的自覺性，樹立正確的自由觀。 教學重點是“自由與紀律、法律之間的關系”。因為這一年齡段的學生對自由的理解往往是錯誤的，以為自由就是不受任何制約，為所欲為，所以要重點講解。教學難點是“自律是獲得行動自由的必要條件”。由于學生對自由的理解是不受任何限制的，容易看到自律對自由限制的一面，因而學生對“自律是獲得行動自由的必要條件”的理解上會有一定的難度。 二、說教法與學法 根據本課時的內容和學生的實際，本節課我將采用 “三段五步式”教學法。“三段”即學生預習10 分鐘，自學互學15分鐘，講練20 分鐘；“五步”即預習、自學、互學、精講、巧練。這種教學模式體現了學生為主體、訓練為主線、教師為引導者的教學原則。在課堂教學活動中能夠創設一個民主的、 自由討論的教學活動環境，調動學生學習的積極性、主動性，豐富學生的情感體驗，使學生從會學、樂學向善學發展，提高他們的能力。 三、說教學程序（我在說教學程序的過程中將滲透相應的教法、學法及其理論依據） 1、創設情境，引入新課，學生預習。 首先，師生共同來欣賞一首詩（電腦讀出） 生命誠可貴， 愛情價更高。 若為自由故， 二者皆可拋。 裴多斐（匈牙利） 然后提問：在這首詩中，詩人描寫了哪幾個方面的可貴？其中哪一個方面最可貴？學生會回答是“自由”。再問，你們認為什么是“自由”？學生可能會回答：自由就是為所欲為，想怎樣做就怎樣做，想怎樣說就怎樣說。再問這種理解對嗎？究竟怎樣才能獲得自由？很自然地導入本課教學，讓學生預習課文，要求找出本課的基本知識點，對疑難問題可以做上記號。新課剛開始，通過創設這種情境，引起學生認知上的沖突，激發學生探索新知的欲望，調動學生的學習興趣。 2、自主探索，小組合作，構建新知。 這個環節首先是根據學生的實際情況，以學生自愿為原則，把學生分成若干小組。要保證每個小組優中差均衡，以討論為主進行自學，要求他們在掌握本課的基本知識和基本技能的基礎上，通曉本課內容的稍難問題，對于疑難問題通過討論盡量解決，構建知識體系雛形。小組優中差相互搭配相互討論的方式可以充分培養學生的合作意識、團隊精神，調動學生自主探索的積極性，體現了新課標中的主體性原則。同時，又給學生創造一個自由、寬松的學習環境。與此同時，教師深入到學生中去，參與學生的討論，適時指導，融洽師生關系、感情。3、相互學習，質疑問難，討論解惑。 這個環節要求學生把在小組自學中還沒有弄懂的問題提出來，集中集體的智慧，通過相互學習，為有困難的同學解答。在這個過程中，一是教師要激勵學生大膽提問；二是牽引學生，圍繞教學目標和重難點展開，及時進行點評、鼓勵、激情、肯定。對于疑難的問題，讓學生再討論之后回答。這種方式可以充分調動全班同學參與討論的積極性，激發學生的競爭意識，相信會收到良好效果。 4、師生互動，共同探究，突破重難點。 通過預習、自學、互學，學生對課本內容有了較透徹的了解，在精講這一環節中，主要是對重、難點問題的強調。為了講解本課重點“自由與紀律、法律的關系”，我首先讓學生聽一則寓言故事“無力回天”，同時用電腦演示。這樣就非常直觀地使學生認識到風箏線不僅僅只是限制了風箏的飛翔，還保障了風箏能在空中自由自在地飛翔。下來我又采訪了幾位學生，問他們會玩一些什么游戲？有游戲規則嗎？這些游戲規則對開展游戲活動有什么作用？促進知識的遷移、深化。使學生明白，一方面，紀律和法律限制人的自由，但另一方面，紀律和法律又保障人的自由。 紀律和法律既然限制和保障人的自由，我們又該怎樣做才能擁有自由呢？ 為了突破這個難點，我會讓學生先看一段錄像，邊看邊思考：這段錄像中反映了哪些違章現象？造成了什么后果？ 他們受到法律的制裁了嗎？ 觀看完之后，讓學生進行討論得出，司機由于不遵守交通規則，沒有做到嚴格自律，最終受到了法律制裁，失去了行動的自由。學生回答之后，我聯系學生的實際接著提問：同學們中間有違反交通規則比如闖紅燈、騎飛車、放雙把、騎車帶人的現象嗎？對學生起到警示和教育的功能。在此基礎上，總結出自律是獲得行動自由的必要條件。自由與放任有著嚴格的界限，這樣學生對這個難點問題的理解就不會只停留在字面意思上了。 我精講之后引導學生結合以下板書對本課內容進行小結，讓學生在頭腦中對本課內容有個清晰的認識。 板書設計： 5、反饋練習，鞏固新知。 小結之后，我會針對本課的基本概念，重、難點問題巧設兩道訓練題。第一題是選擇題，采取個別讀、個別答的方式，目的是鞏固所學的基本概念；第二題是討論探究題，學生先討論，然后再回答，目的是提高學生運用所學的知識解決問題的能力。 6、知識小結，結束新課。 對于本課我采用師生對話的方式結束新課。我將問學生學習本課之后，我們今后在學習、生活中該如何做？目的是為了促進學生自律觀點的形成，增強自律意識，樹立正確的自由觀，完善德育功能。 四、說教學理念 1、本課教學將體現主體主導性原則。這節課我采用了“三段五步式”教學法，通過學生預習、自學、互學、教師精講、學生巧練五個環節，突出了學生為主體、教師參與引導的教學方法，對學生主體意識和創新能力的培養有著積極意義。 2、體現問題性原則。把問題作為教學的出發點，精心設計問題情景，學生產生強烈的求知欲。 3、體