尊敬的各位評委、老師！ 你們好！我叫。今天我說課的內容是人教版小學英語五年級上冊Unit 1 My new teachers 第一課時。針對這部分內容我將從教材分析、教法與學法、教學過程、板書設計這幾個方面來進行說課。一、教材分析： 我說課的這一課時其主要內容是教授一些描述人物外貌的單詞 for example : young old tall short strong thin 等以及詢問人物外貌及其回答的句子 “Who is your art teacher ?” “Whats he like ?” “He is tall and thin.”本課是交際型的訓練課，我借助任務型教學采用多樣化的教學手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發學生的興趣和愿望。根據新課程目標的要求及我對教材的理解，結合對小學生的認知水平，我設置如下幾個教學目標：（1） 知識目標：使學生能夠正確掌握strong thin 等單詞的正確發音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型（2） 能力目標：使學生能夠根據指令做動作，能在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表演（3） 情感目標：通過本課的學習能使學生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作充分利用教材和多媒體教學主動與他人交流。結合教學目標的要求我把本課的教學重點設置為：掌握新單詞的正確發音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。難點是能在情境中進行模仿，創新。二、說教法與學法 根據小學生的好動、愛表現的特點。在教學過程中，我主要采取全身反應法、PPT教學輔助法、小組競爭法、鼓勵法、游戲法相結合的方法，激發小學生學習英語的興趣，提高教學質量。三、教學過程 我將從以下幾個環節來突破我的教學重難點。Step 1 復習導入 激發興趣1. Daily greetings2. Sing a song : “Follow me”（呈現新課前唱一首兒歌，既能集中學生的注意力又能把輕松與愉悅帶給課堂。）Step 2 presentation首先，學習tall short young old kind 等新單詞正確發音。 在這個部分我將從以下四點進行：第一步，我出示幾張分別描述兩個不同外貌人物的圖片問 “Whats this ?”讓學生舉手發言進行描述從而引出新單詞同時我拿出單詞卡片講授tall 和 short.第二步，播放PPT讓學生觀看PPT中人物的自我介紹。 “tall tall tall Im tall.” “short short short Hes short.”（示范）并請學生上臺模仿表演。第三步，用同樣的方法教授單詞 strong thin kind 等單詞。在教授完單詞之后玩一個“魔法手指”游戲即我以盡可能快的速度伸出手指而學生則根據我所伸出手指的個數來讀單詞的次數。第四步，利用小組競賽活動“快速反應”我說tall他們說 short反義詞形式來加強學生對新學單詞的記憶，在玩玩樂樂中鞏固了要學習的內容。Step2的第二部分，教學一些詢問人外貌及描述的句子 這一教學過程我將分三步進行：1,觀看PPT動畫呈現一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Whos he ?” “Hes YaoMing.” “Whats he like?” “Hes tall and strong.”反復練習讓學生能猜出 “Whats he like?”的意思。接著強調like的不同意思：喜歡 看起來怎樣2,拿出不同人物外貌的圖片進行男、女生之間的對話進而操練和鞏固新知3,各小組內部進行對話，并請一些學生上臺接龍式的表演對話同時教師對表現較好的學生及時給予鼓勵和肯定。Step3 practise1,將全班學生分成幾個小組進行“埋地雷”游戲。我將本課時的重點句型寫在黑板上問學生: “Whats he like ?”學生回答: “Hes tall and thin.”但當我指著tall 和 thin 的時候學生就不能將這兩個單詞讀書聲但可以做相關動作，哪個小組做對了就給改組加一個蘋果，我不斷的變換形容詞來加強練習。2,Lets find out每個小組分別上臺去描寫班上的一個學生讓其他學生去猜 “He is tall” “He is strong.” 集體問“Whos he?”哪個小組先猜對就加一個蘋果如果沒有一個小組猜對則該組加一個蘋果。3,播放多媒體，讓學生跟著音樂一起大聲的讀并做動作。Step4 conclusion and homework 1,總結各小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組下次繼續努力，為激活下節課氣氛打下基礎。2，布置下節課任務，請學生用學過的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評價學生優秀與否。四、板書設計 在板書設計上我采用直觀、明了的形式呈現本課時要掌握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的三棵蘋果樹，學生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時刻注意到自己小組“畫蘋果”競賽活動的進展情況。 以上是我整個的說課過程，謝謝大家！ PEP小學英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿 一、 說教材。1、 教材的地位。本節課內容是五年級上冊unit3 Whats your favorite food? Part A lets learn.學生在四年級已經學過tomato等食物單詞，本節課希望學生知道更多的單詞。也為后面學習句型What would you like for lunch?做鋪墊。2、 教學目標。1） 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能夠認讀cabbage，mutton，pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch?Id like2） 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。3） 能夠說唱童謠，并理解其含義。3、教學重、難點1）重點是希望學生掌握有關食物的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：What would you like for lunch?Id like2）難點是本節課詞匯量大，四會單詞較多。二、說教法。本節課主要是運用聽說法。運用多種操練和對話方式來掌握知識。三、說學法。本節課用多媒體教學，采用童謠、英語歌曲來提升學習的興趣，運用生動的食物圖片激發學生的學習積極性。四、說教學設計。 Step1、Warming upSing an English song “AppleRed” 通過英語歌曲熱身，讓學生提前進入英語課堂。Step2、PresentationT:Today we will learn many food.Now look.a) pre of “tomato”teacher present the picture of tomatoT:Look,whats this?S:tomato Then students read after the teacher.Practice. (use the word card)Teacher writes the word on the blackboardT:I like tomatoes.Do you like tomatoes? S:Yes, I like tomatoes.(ppt present the sentences)b) pre of “tofu”T:Now look,whats this?S: T:tofu. read after me one by one.Teacher writes the word on the blackboardT:I like tofu .Do you like tofu ?S:Yes,I like tofu. (ppt present the sentences)c) use the same way to pre of “green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork”通過用生動形象的圖片呈現新單詞，并通過各種各樣的呈現方式鞏固。e ) practice teacher point at a card and Ss read quickly.e) pre of the sentence “What would you like for lunch?Id like”1)T:(Look at the watch) Oh ,Im hungry.Id like some tomatoes What whould you like for lunch?Id likeTeacher write the sentence on the blackbord.Then ask a student to answer.2)read after the teacher.3)ask more Ss to answer.Step3.Consolidation a) Ask the students to practice in pairs. b) Lets chant Listen to the tape first then read together.Step4 Homework Write the words and finish the exercise book.五、說板書。板書主要呈現課題、四線格里四會單詞書寫、重要句型。六、說評價。 本堂課學生很積極，基本掌握了相關食物單詞和句型。我認為應該安排操更多時間操練句型。五年級英語下冊第二單元說課稿各位評委，各位老師，早上好！很榮幸能夠參加今天的說課面試。我說課的內容是：人教版的小學五年級英語下冊Unit 2 what is your favorite season一、教材分析本單元的主題是Season, 由 Part A, Part B 以及Part C三大部分組成。內容量大，不可能一節課上完，所以我把整個單元分為六個課時，每個部分用兩個課時。我說課的內容就是第一課時的Part A內容。第一課時的內容包括四個小部分，它們分別是：Lets start, Lets chant, lets learn 和Lets find out. (一) 重點和難點1聽、說、讀、寫新單詞：season, spring, summer, fall, winter.2. 運用四個句型進行問答：1 What is your favorite season (or Which season do you like best?)? What is the weather like? What season is it now? Why do you spring/summer/fall/winter?3復習有關描述天氣的單詞，例如：cool, warm, hot, cold, rainy, sunny, cloudy (二) 教學目標1學習四個句型的問答： What is your favorite season (or Which season do you like best?)? What is the weather like? What season is it now? Why do you spring/summer/fall/winter?2學生能夠聽、說、讀、寫新單詞：season, spring, summer, fall, winter.3通過使學生多開口說英語，培養學生學習英語的興趣以及用英語表達的能力。4使學生了解一些地理知識，特別是氣候方面的知識。（三）課前準備 1準備四張典型的季節圖片：春景圖是紅花綠樹；夏景圖是艷陽高照、汗流滿面；秋景圖是果碩累累；冬景圖是白雪茫茫。 2準備四張不同圖片，這四張圖片是相同一棵樹在春夏秋冬的不同景象。 3準備一些關于不同天氣的圖片。 4準備一幅地圖，并在地圖標注上課本出現的城市的相對應的地理位置。 5準備一些小紅星，用于課堂獎賞。 6準備錄音機、磁帶和一把小扇子。二、教學法 （一）情景教學法在教學過程中，我為學生創造了幾個情景對話。例如：讓學生扮演課文對話中的角色，讓他們根據實際進行英語會話。情景教學法讓學生有機會去練習口語，參與到教學過程中來。（二）互動性教學法 在我教學過程，我設置幾個猜迷游戲。例如：教師做肢體語言，讓學生猜當時的天氣情況。通過師生互生，能夠避免教師獨自講課，學生只聽不說的局面，現時能夠激活課堂氣氛，讓學生在互動中學習英語。（三）任務型教學法 在這一節課中，我給學生安排一個任務：讓他們去畫四幅簡單的春夏秋冬畫，并把所學到單詞標到圖畫上，通過這樣做，能夠幫助學生更好記憶單詞，豐富課堂活動。 （四）小組合作學習 我把所有的學生分為四個小組，并為每個小組命名。小組合作學習策略是非常重要的學習策略，能夠培養學生的團隊意識和集體觀念，讓學生在合作競爭中學習英語。（五）練習法 做練習在學習英語過程也是非常重要的，學生只有通過練習才能運用到他們在課堂中所學到知識，達到鞏固知識，學好英語的目的。三、教學過程 （一）熱身-猜迷游戲 課堂開始，教師與學生問好，然后教師開始做有關天氣的肢體語言，讓學生根本教師的肢體語言來猜測天氣情況。例如做天氣非常熱的肢體語言，教師可以用手不停扇扇子；做天氣冷的肢體語言，教師可以表現為被冷得全身發抖，在這個游戲中，教師也可以請學生來做肢體語言，讓其它同學來猜。猜對的話，就為猜對那個小組獎勵一個小紅星。通過這個游戲，能夠幫助學生復習有關天氣的單詞，并為新課的導入做鋪墊。 （二）新課導入 （1）學習新單詞 教師拿出準備好的四張季節圖，然后粘貼在黑板上，接著問學生：What season is it? 同時在黑板上定下season，帶著學生領讀，然后讓學生猜這個單詞的意思。如果猜對的話，就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然后教師指著春景問：what season is it? 可能學生不認得spring這個單詞，但他們知道是春天，于是教師就把spring寫到春景圖下面，并教學生怎么讀。然后教師再用相同的方法來教summer, fall, winter這幾個單詞。 教完新詞后，教師邀請一些同學起來試讀，如果讀不對，就幫助學生糾正。 （2）猜迷游戲：猜季節這個游戲能夠幫助學生迅速把所學到的單詞用到練習中去。教師先選一個自告奮勇的同學，然后背對其它學生，把一棵樹四個季節圖選其中一幅圖來畫，其它學生就根據所畫的圖來猜季節。猜對的話，就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然后再邀請三個同學來做相同的游戲。（3）任務：畫圖做完游戲后，教師要求每個學生畫四幅簡單的春夏秋冬圖，并把所學單詞標到圖畫上。（4）展示地圖教師拿出已經準備好的地圖，然后把它粘貼到黑板上，給學生指出北京、拉薩、深圳、昆明，哈爾濱和建水的地理位置。然后又開始激動人心猜迷游戲。教師可以使用句型“what is the weather like in Lhasa/ Shenzhen/ Kunming/ Harbin/ Jianshui in spring/summer/fall/winter？”來進行提問，學生用句型“It is windy/ sunny/ warm/ cold/ hot/ cool”來回答。答對的話，就給答對那個小組獎勵一個小紅星。（5）角色扮演在這個教學步驟中，我請一些學生到講臺上來，然后充當教材對話的角色，進行實際演練，每組學生至少一次演練，演練的例子可以自編。如：對話1A: which season do you like best?B: winterA: why do you like winter?B: Because I like snows.對話 2A: what is your favorite season?B: I like summer.A: why do you like summer?B: Because I like swimming.（6）說唱部分教師播放 “lets chant” 的錄音，學生跟著錄音說唱兩次，然后教師講解說唱內容的意思，然后再說唱一次。 （7）數紅星，定勝者祝賀贏得紅星最多的小組，給予他們掌聲鼓勵。 （8）家庭作業 要求學生抄寫所學的新單詞和四個問答句句型兩次。 （9）板書設計Unit 2 What is your favorite season?1. Season, spring, summer, fall, winter.2. What is your favorite season/which season do you like best. I like.3. Why do you like .? Because.4. What is the weather like in .? It is .5. What season is it? It is 四、我的教學設計理念 讓學生在情境對話中學習英語；讓學生在競爭合作中學習英語；讓學生在快樂中學習英語；讓學生學生不再畏懼學習英語小學英語五年級上冊第三單元第二課時說課稿一、說教材1、 教材地位：本節課內容是五年級上冊Unit 3 Whats Your Favourite Food？Part A Lets talk. 本節課主要通過句子“What do you have for lunch？I have”復習有關食物的單詞，同時為后面的Read and write做鋪墊。2、 教學目標1）、能聽懂提示語，按照Lets try的錄音內容，判斷兩張配圖的正誤。2）、能聽懂、會說“What do you have for lunch today? I have ”,并能在情景中進行運用。3）、能了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。3、教學重難點重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today? I have 難點：句子“What do you have for lunch today ?”與句子“What would you like for lunch?”的不同用法。二、說教法本課時主要運用聽說法，運用多種操練來掌握新句子.三、說學法本課時采用多媒體教學，運用猜謎語的游戲激發學生的學習積極性，通過Talk and match 的活動推動學生的說話欲望。四、說教學設計Step 1、Warmup通過游戲“Guess,what am I ?”和對話“What would you like for lunch/breakfast? Id like ”來復習上節課所學的有關食物的單詞和詢問三餐想吃什么的句子。Step 2、PreviewLets try教師播放Lets try 部分的錄音，請學生復述錄音內容并作出正確判斷。Step 3、PresentationLets talk(1)、通過學生復述Lets try 聽力部分的內容呈現句子“What do you have for lunch today? I have ”.（2）、把句子“What do you have for lunch today?”與舊句子“What would you like for lunch?”放在一起進行對比，讓學生在進一步熟悉新句式的情況下，進行新舊句式對比操練。（3）、講解反問句“What about you?”(4)、聽錄音，用手指單詞跟讀Lets talk 部分內容。Step 4、Consolidation and extension(1)、Talk and match學生兩人一組，完成Talk and match部分的說說連連活動。（2）、Good to know教師出示本部分的掛圖，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。Step 5、Homework（1）、兩人一組，用“What do you have for lunch/dinner today? I have ”編一段對話。（2）、完成全品作業Part A 第二課時的練習。說板書板書主要呈現課題，四線格里面的重要句式。-一、說教材我說課的內容是PEP小學英語五年級下學期Unit 4 Part A的第一課時。本節課所教學的短語在前面都已經接觸過，所以在教學中要充分利用已學的內容為新知識的教學服務。注意帶領學生從已學過的動詞或動詞短語入手，通過比較動詞原形和動詞的ing形式，逐步滲透，進而掌握現在進行時的用法。（一）教學內容本節課是學生學習現在進行時的第一課時，要求能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的ing形式 。 能運用句型 “What are you doing? Im doing the dishes/.”詢問別人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都屬于上冊學過的四會內容，對學生來說比較簡單，drawing pictures, answering the phone 相對有些難度。針對這種情況，我采用由易到難、由舊詞組練習新句型的教學策略來降低學生理解及表達的難度。（二）教學目標1.知識與技能目標：能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。能運用句型 “What are you doing? Im doing the dishes/.”詢問別人正在做什么并作答。通過說唱Lets chant部分的歌謠鞏固復習Lets learn部分的動詞短語和句子。2.情感目標:培養學生熱愛生活的美好情感。3. 創新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發揮學生的想象力，編對話并表演。 教學重點：本課時需要掌握五個動詞短語的ing形式，能用句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/”作答。教學難點：動詞短語ing形式的讀音及現在進行時的基本形式。教師要多做示范，逐步引導學生流暢地連讀。（三）教學重難點教學重點:本課時需要掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/”作答。教學難點: 動詞短語ing形式的讀音及現在進行時的基本結構。二、說教學方法遵循“以學生為主體，教師為主導”的思想，我充分利用卡片和多媒體課件，把情境教學法和任務型教學法有機地結合，通過創設相應的學習情境，采用各種各樣的教學手段將聽、說、讀、寫、演、唱等融為一體，在此過程中，我還充分調動學生運用肢體語言，幫助學生理解領會現在進行時的功能，引導學生在和諧、興趣盎然的氛圍中積極參與、學習。三、說教學準備依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我充分利用圖片、實物、卡片、多媒體課件等進行教學，讓學生更加直觀、形象地感受新知識。-四、說教學過程教學設計緊緊圍繞“以物引趣，圖片激趣，活動增趣，任務促趣”展開教學。（一）組織教學，創設氛圍。根據教材及學生的年齡特點，我在進入新課前首先播放與本單元教學內容相關的歌曲視頻,為新授做鋪墊。再師生共同演唱五年級上冊unit 4 Lets chant，復習所學動詞短語，這樣把學生帶進了動詞的世界。新知識是舊知識的延伸和擴展。拉下來并組織幾分鐘的free talk,恰如其分的引入新課。（二）創設情景，教授新課。1以舊帶新。本課由以前學過的動作詞和動作詞組入手，通過chant活動的方式使學生盡快地回顧起這些詞與詞組。在活動的過程中，學生既動得起來、有興趣參與又復習了舊知帶出了新知。在講練過程中，學生由I can draw pictures到說出Im drawing pictures .由draw pictures 到說出draw a tree, draw an apple, draw flowers；學生將舊知與新知結合，既是對舊知的鞏固，又是對新知的練習。2起承轉合較巧妙，課堂連貫流暢。Chant后我用實物投影儀展示draw pictures，然后我在黑板上邊畫邊說： I can draw pictures, too . Now I am drawing pictures .并且問 Can you draw pictures ？自然將 drawing pictures引出，接著讓學生來畫畫，體驗動作并能說出I am drawing a tree等等。學習answer the phone時用鈴聲引出接電話，展示了一個接電話的交際過程，學生在練習時也是將日常對話、what are you doing 和I am剛學過的五個詞組結合起來在交際中進行實際的練習，既是練習又是小結。整個的講練過程練習量大、循序漸進，環環相扣。3設計活動呈“遞進式”， 注重從模仿到創造。在教前兩個詞組時，我突出了現在分詞的構成和讀音的教學示范。先教讀，再出示幾個詞學生練讀，從第三個短語開始，我注重啟發學生加上-ing，且嘗試自己讀出加-ing后的讀音；在句型操練的會話練習中，從老師示范-師生對話-生生倆倆對話-小組活動-學生自主說，教學是遵循循序漸進的原則培養學生運用所學知識解決問題的能力。（三）以“練”促“能”，突破難點。反復操練是一個枯燥的過程，課堂上我設計了多種多樣的操練活動，盡量將這一枯燥的過程興趣化。“Test your eyesight”、 “Lets find” 、”Lets say” 、“Lets act and guess” 、“Lets fill”，甚至自編自創chantWhat are you doing？,讓學生通過聽一聽、看一看、說一說、讀一讀、找一找、演一演、猜一猜、寫一寫、唱一唱的活動中學習并記憶重難點. 總之設計的所有活動都是為教學內容服務，力爭讓自己的課堂“活”起來，讓學生都能“動”起來，并努力組織教學，讓課堂“活”而不“亂”。（四）以鞏固為窗口，拓展知識。在拓展環節，通過lets chant和lets fill使學生在具體的語言場景中，運用所學知識。（五）畫龍點睛，即時總結一節課上完后要及時作出總結，讓學生更清楚自己這節課學習了哪些內容。（板書是很有必要的，它是最好的總結。）五、說板書板書展示了一節課所學的主要內容，并在學生進行自主對話時給他們提供必要的參照。PEP五年級英語上冊第六單元第一課時說課稿一、教材分析（一）教材地位和作用本節課教學內容為五年級上冊第六單元第一課時，教學內容為PartA: Lets learn.本單元以自然公園為話題，要求學生掌握自然景物的單詞和There be句型及一般疑問句的用法。學使學生感受到大自然的美，同時進行了環保教育。（二）教學目標1 .知識目標a.能夠聽、說、讀、寫本課四會單詞：flower, glass, river ,lake, forest, path .b. 能夠聽、說、認讀單詞sky, cloud, mountain 以及句子2.能力目標掌握句型There is a forest in the nature park.Is there？并能在實際情景中運用。如：能夠簡單描述自然公園等。3、情感目標 培養學生善于觀察、樂于交流的良好習慣，團結協作的精神和熱愛大自然的美好情感，增強學生的環保意識。（三）教學重、難點重點：掌握有關自然景物的單詞: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.并能在實際情景中運用。難點：mountain, sky, cloud的發音。教學準備：本課時的九張單詞卡、頭飾及多媒體課件。二、學情分析五年級學生已學習兩年多英語，在英語聽說讀寫方面具有一定能力，而There be的句型在整個小學階段是一個難點。學生雖然已初步接觸過，但還不扎實，需在本課中進一步強化。而一般疑問句的用法更是一個難點，學生需反復操練，達到正確掌握并熟練的程度。三、教學過程： （一）Warm up1、Free talk（預設：根據教室里的物品擺放加入There be句型的練習）【設計意圖：自由談話，拉近了與學生的距離，避免了拘束感，建立了和諧融洽的師生關系。There be句型的復習為新課的展開奠定基礎】2、Sing a song ：Whos wearing yellow today?【設計意圖：歌曲增添了情趣，巧妙復習了顏色，為后邊學生走進五彩繽紛的大自然打下了基礎。】（二）presentation 1、同學們說一說去過哪些旅游景點？見到過哪些景物？（預設：教師引導學生熱愛大自然和祖國的大好河山）。老師領你們看看一些著名的景區。（出示九寨溝、桂林、黃山圖片，讓學生猜猜nature park的意思，教授nature park）2、先后出示sky、 cloud、 mountain,的圖片，借助圖片解釋漢語意思，點擊單詞旁的小喇叭教學生讀音。出示泰山圖片，教授path；依次出示forest、lake、river、flowers、grass、圖片，教授單詞，并加入There is a _. There are _.進行練習。（預設：教授要根據發音規則幫助學生記憶單詞）【設計意圖：創設直觀情境，教師單詞，將本課重點內容自然引入，并教授。】（三）Practice1、教師播放單詞的錄音，幫助學生逐步掌握正確的讀音。（預設：要求在聽音的過程中回憶漢語意思）2、教師通過單詞卡片，幫助學生記憶單詞。3、給學生3分鐘記憶時間，同桌之間競猜。4、出示nature park 實景圖（出示單詞）。Whats in the nature park ?用There is/are _進行操練，進一步鞏固生詞，練習There be 句型用法。5、出示一副nature park 圖片（不出示單詞）：進行There be 句型的操練。【設計意圖：多種活動結合，循序漸進的強化本課重點知識點。在不同情境中完成多個任務，學生興趣高，不乏味。學以致用，讓學生回歸生活，回歸大自然。】Step 4：Consolidation and extension1、找一找 教師出示Lets find out中的第一幅圖，請同學根據所看到的內容描述圖畫：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同樣的方法出示24幅圖，請同學來描述圖畫。最后把四幅圖歸納在一起，鼓勵學生找出幾幅圖的區別并用恰當的語言表達出來。2、畫一畫、說一說請學生拿出事先準備好的畫紙和畫筆，讓學生自己設計一個自然公園，以小組為單位先說一說自己的設想，然后用英語介紹，比一比誰設計的公園最好。如：Look at my picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. Its so beautiful.【設計意圖：鍛煉了綜合運用所學語言的能力】Step 4：Homework1、 熟記本課四會單詞。2、把說一說的內容整理出來，寫在作業本上，不少于5句話。板書設計：There is a sky / cloud / flower / grass / river / lake / forest / mountain / path in the nature park.There are some flowers in the nature park.PEP小學英語五年級上冊第六單元第一課時說課稿一、教材分析本節課教學內容為五年級上冊第六單元第一課時，要求完成PartA : Lets learn Lets talk。這一單元與自然公園為話題進行談論，要求學生掌握自然景物的單詞和There be的句型及一般疑問句的用法。讓學生受到美的熏陶，同時受到環保教育。因此我將教學目標定為： a .能夠聽、說、讀、寫本課四會單詞：flower, glass, river ,lake, forest, path .b. 能夠聽、說、認讀單詞sky, cloud, mountain 以及句子 There is a forest in the nature park.Is there？及答語，并能在實際情景中運用。c. 學會吟唱Lets chant.d. 培養學生善于觀察、樂于交流的良好習慣，團結協作的精神和熱愛大自然的美好情感，增強學生的環保意識。教學重點：掌握有關自然景物的單詞: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature. Is there？及答語，并能在實際情景中運用。教學難點：mountain, sky, cloud的發音。Is there？及答語。教學準備：本課時的九張單詞卡、頭飾及多媒體課件。二、學情分析五年級學生已學習兩年多英語，在英語聽說讀寫方面具有一定能力，而There be的句型在整個小學階段是一個難點。學生雖然已初步接觸過，但還不扎實，需在本課中進一步強化。而一般疑問句的用法更是一個難點，學生需反復操練，達到正確掌握并熟練的程度。三、教法學法根據五年級學生特點，為突破這節課的重難點，激發學生的學習興趣和求知欲，我主要采取情景教學法和任務型教學法，以自然公園為主線，讓學生在教師的引導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等多法并用的方式組織教學，促進學生語言實際運用能力的提高。四、教學過程： 一）Warm upFree talk【設計意圖：自由談話，拉近了與學生的距離，避免了拘束感，建立了和諧融洽的師生關系。】二）Preview Sing a song ：Whos wearing yellow today?【設計意圖：歌曲增添了情趣，巧妙復習了顏色，為后邊學生走進五彩繽紛的大自然打下了基礎。】三）presentation ALets learn 1. 放課件： 水流聲 鳥叫聲【讓學生聆聽大自然的聲音，感受大自然。】Guess! Wheres here? 引出 nature park 教學river等新單詞。【部分學生會的單詞采用兵教兵的方式，學生更樂于接受，也增強學生的自信感。】教學sky 時，出示Lets start 的兩幅圖進行比較。【通過比較，感受美好的環境帶給人們愉快的心情，滲透環保教育】2.Practice【設計了五個練習：學生戴頭飾上臺，活躍氣氛，有效復習鞏固單詞；單詞圖片配對，檢查單詞的掌握認讀情況；師生互說，操練There is的句型；Half work訓練Is there?及答語。2. Sing a song .Is there a farm , Is there a farm ,in the park, in the park? Is there a cloud, Is there a cloud,over the mountain, over the mountain? 【老歌換新詞，學生興趣十足，很快熟悉了Is there句型，為后邊Lets talk 的學習奠定了基礎。】B Lets talk 1. Hi !Where are you from ?I know Zhijiang is a beautiful city .Shanghai is a big city.2. Listen , Zhang and John are talking. What are they talking about ?放課件3. Read the dialogue and answer the questions. Is there a nature park in the city? Is there a river in the park?Is there a farm?【帶著問題，學生快讀對話并理解大意，使學生更熟練掌握一般疑問句及答語。】C Try to be a guide or a designer 【學以致用，讓學生回歸生活，回歸大自然，同時綜合運用所學的語言。】DTake a trip 【游覽祖國山川，感受大自然的美好，增強愛國之情。】E.Wrap up五、預期效果及課后反思 本節課時間分配合理，重難點突出，學習氣氛活躍，學生熟練掌握了9個自然景物的單詞，能熟練運用There be的句型及一般疑問句進行對話。特別是在這樣的公開課上，我能面向全體，關注學困生，使每個學生學有所獲，培養并保持了學生學習的興趣和自信心。值得反思的是最后學生當導游一過程與前邊老師的過程雷同，沒有新意。如果換成看圖對話的形式，效果應該也不錯。 人教版(PEP)小學英語五年級下冊教案第五單元Topic: 有關動物正在做什么的英語表達l Language systems:1. Lexis: flying walking jumping running sleeping climbing fighting swinging drinking water2.Grammar: 有關動物正在做什么的英語表達:What is doing? What aredoing? 及其回答。3. function: 學會有關動物正在做什么的英語表達4. phonology: a. ar. sm. sl的發音規則l Language skills:1. Listening:學生能聽懂描述動物正在做什么的英語單句、對話和一段完整的語篇，根據相關信息完成相應得聽力訓練。2. speaking: 學生能用現在進行時談論動物正在做的事情。3. reading: 學生能讀懂文章并找出相關的信息。4. writing: 學生會寫Part A B和Read and write中的四會單詞和句子，并根據圖片提示描述動物正在做事情的文章。l Objectives:1、 能力目標（1）、能夠詢問動物正在做什么并作答，如：What is it doing? Its eating bananas. What is the mother kangaroo doing? Shes jumping. What are the tigers doing? They are swimming.（2）、能夠聽懂、會唱歌曲 “Animals, Animals are everywhere.”2、知識目標（1）、能夠掌握A、B部分Lets learn、Read and write中的四會單詞和句子。（2）、能夠聽、說、認讀A、B部分Lets talk、Read and write中的白體單詞和句子。（3）、能夠了解Pronunciation部分的字母a和字母組合ar, sm, sl的發音規律及其例詞的讀音。（4）、能夠理解Lets chant部分的內容（5）、能夠了解Story time、Good to know、Task time等部分的內容3、情感、策略、文化等有關目標（1）、情感態度：培養學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質。（2）、學習策略：注重新舊知識的融會貫通，加強小組合作和交流。（3）、文化目標：了解一些有關考拉和袋鼠的知識。l Evidence:1、學生能熟練運用目標語言詢問動物正在做什么并作答，聽、說、讀、寫技能有所提高，能獨立自主地完成課本、活動手冊和同步練習冊相關的聽力和筆試部分檢測練習。2、教學中讓學生在玩中學、學中玩，寓教于樂。讓學生能把所學內容聯系到實際，在真實的生活情景中使用英語。3、教學評價主要是以激發學生的學習興趣和積極性為目的，評價要有益于學生樹立自信心，形成繼續學習的動力，評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動所表現出的興趣、態度和合作能力為主，注意評價學生在學習過程中使用語言進行活動的情況。l Procedures:單元課時安排表 課時 內容第一課時A Le