第 十 單元 課題 9加幾的進位加法 第 1 教時 總第 個教案課型： 新授 課 上課時間： 教學目標1.從實際情境里理解計算9加幾的方法，并能比較熟練地計算。2.在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力。鼓勵算法多樣化，樹立創新意識是，追求思維的靈活性。3.能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用，初步樹立應用數學的意識。教學重點理解、掌握“湊十法”教學難點經歷并歸納9加幾的計算方法課前準備學具盒學情預判學生可能有各種方法計算9加幾的進位加法，教師要引導學生體會出湊十法計算的優點。教 學 過 程思考與調整 二次備課一、先學探究1.口算（隨機）2. 8+（ ）=10 9+（ ）=107+（ ）=10 6+（ ）=103.9+4等于多少？可以怎么算？為什么要先算9+1，再算10+3？二、交流共享1.教學例1（1）出圖，說說從圖上你看到了什么？（出示例圖：盒子里9個蘋果，盒子外4個蘋果。）學生觀察后提出問題：一共有多少個？列出算式：94。（2）擺一擺：讓學生借助格子圖用小圓片擺一擺，算出結果。有困難的學生可相互合作。（3）說一說：指定學生操作演示，交流算法。鼓勵學生暢所欲言，說出不同的算法。（4）訪一訪：采訪用“湊十法”算的小朋友：你怎么會想到這種方法的？請用同樣方法的小朋友再來說一說。教師在算式下注出思維線路圖：94 =13 1 3 10(5)議一議：學生交流喜歡哪種方法？說明以上方法都可以用，鼓勵用簡便的方法算。2.教學“試一試”（1）用桃子圖邊擺邊計算，獨立完成97（2）學生完成后說說口算思考過程，并完成第78頁“試一試”的填空。（3）質疑：7不分成3和4或2和5呢？（4）剛才我們算9加幾用了什么方法？請小朋友為大家喜歡的這種方法起個合適的名字。（“湊十法”）三、反饋完善1.完成“想想做做”第1題。（1）讓學生先圈出10只，再計算。（2）和同伴交流想法，然后全班交流。2.第3題。獨立完成后，比較上下兩題，你發現了什么？通過計算、比較，讓學生認識是“湊十法”就是用上面的連加來計算的。3.第4題。請學生拿出數字卡片，依照“想想做做“第4題排在課桌上，同桌合作口算。4.第5題。(1)獨立完成后指名回答，教師將得數板書在新課引入時列出的算式后面。討論：你發現了什么？（2）引導學生通過比較，體會算式間的某種聯系，知道可以直接利用相鄰的算式直接算出得數，并且發現9加幾得數個位上的數比第二個加數少1。5.作業設計：補P46頁四、全課總結今天我們學到了哪些本領？你們是怎樣學會9加幾方法的？板書設計： 9加幾的進位加法94 =131 310第 十 單元 課題 9加幾練習 第 2 教時 總第 個教案課型： 練習 課 上課時間： 教學目標1.通過練習，幫助學生進一步理解和掌握9加幾的計算方法，使學生能正確熟練的計算。2.進一步培養學生的計算能力和口述計算思路的表達能力。3.培養學生良好的作業書寫習慣。教學重點理解、掌握“湊十法”教學難點正確熟練的計算9加幾的加法。課前準備多媒體、學具盒。學情預判學生計算9加幾的進位加法時可能不熟練，要加強練習。教 學 過 程思考與調整 二次備課一、知識再現1、口算。（口算卡片開火車練習）93=97=94=99=92=95=96=98=選其中的兩道題說說計算的思考方法。老師根據學生的回答進行板書。2、談話：昨天數學課，我們學習了9加幾，今天這節課我們來進行練習。二、基本練習1.完成“練習十一”第1題。（1）實物投影儀出示題目，學生獨立在書上的方框中填寫思考過程。（2）小組交流匯報思考過程。（3）全班交流反饋。引導學生對“湊十法”的計算思路進行整理。（4）小結：我們在算9加幾時，可以先把9湊成10，再算10加幾比較容易。2.第2題。（1）實物投影儀出示題目，觀察后說說題目的意思。（每組要算4題）（2）學生獨立計算，把結果填寫在書上。（3）同桌交流計算時的想法。（4）全班匯報交流。三、綜合練習1.完成“練習十一”第3題。（1）出示題目，說說題目的意思？（2）做游戲：讓兩個學生撐起雙手，擺出“洞”的姿勢，并做裁判。其他同學手拿卡片鉆洞，并用9加卡片上的數。正確說出得數的，可以順利通過，說錯的可以重來。（3）學生進行游戲活動。2.第4題。（1）學生獨立在書練習寫第4題的算式，并算出結果。（2）教師巡視指導。3.作業設計：補P47頁四、反思總結板書設計： 練習十一9 + 3 = 12 1 2 10第 十 單元 課題 9加幾練習 第 3 教時 總第 個教案課型： 練習 課 上課時間： 教學目標1.通過練習，幫助學生進一步理解和掌握9加幾的計算方法，使學生能正確熟練的計算。2.讓學生在解決簡單實際問題的過程中，進一步感知簡單實際問題的數量關系，提高解決簡單實際問題的能力。3.在解決問題的過程中，培養學生認真細致的學習態度。教學重點正確熟練的計算9加幾的加法。教學難點正確熟練的計算9加幾的加法。課前準備多媒體學情預判對于9加幾的進位加法，少數學生可能學有困難，學生普遍算得比較慢。教 學 過 程思考與調整 二次備課一、知識再現1、口算。（口算卡片開火車練習）93=97=94=99=92=95=96=98=選其中的兩道題說說計算的思考方法。老師根據學生的回答進行板書。2、說說括號里面填寫幾。9（ ）=10（ ）+2=95+（ ）=97+（ ）=9二、基本練習1.完成“練習十一”第5題。出題，獨立完成，教師巡視指導。要求學生正確計算，對于計算速度不必要求過高。2.第6題。（1）出示題目，學生計算，填寫在書上。（2）全班交流反饋，說說計算時的思路和運算順序。（4）小結：結合一道題板書小結。2.第7題。（1）出示題目。（2）引導學生觀察后說一說：從圖中已經知道什么？要求的問題是什么？（3）學生獨立思考弄出算式，并算出得數。（4）全班匯報交流，說一說解題時是怎樣想的。三、綜合練習1.完成“練習十一”第7題。（1）課件先出示第1小題，讓學生自由說說圖意。（2）依次出示三個問題，讓學生對照問題，有目的地對圖中信息進行收集和整理。（3）根據題意列式計算，填寫（）。（4）依照第1小題完成第2小題。2.思考題（1）每幅圖有幾層？幾個點？（2）第四幅應畫幾層？幾個點？第五幅呢？（3）畫一畫。3.作業設計：補P48頁四、反思總結板書設計： 練習十一9+3=12人第 十 單元 課題 8、7加幾的進位加法 第 1 教時 總第 個教案課型： 新授 課 上課時間： 教學目標1.在實際情境中，經歷提出并解決問題的過程，理解8加幾、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8加幾、7加幾。2.在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力。3.能用所學知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的重要作用。教學重點靈活采用“湊十法”，正確計算7、8的進位加法。教學難點理解、體會“遇到較小數加較大數還可利用已學的算式直接寫得數”的優越性。課前準備多媒體，學具盒學情預判學生能掌握7加幾、8加幾的進位加法，在實際做題中可能不熟練。教 學 過 程思考與調整 二次備課一、先學探究1.口算7+3+2= 7+3+3= 7+3+5= 7+3+6=7+3+8= 7+3+6= 8+2+3= 8+2+7=8+2+5= 8+2+9= 8+2+6= 8+2+4=2.先學提綱觀察例2圖，說說從圖上獲得什么信息？你能提出一個用加法計算的問題嗎？怎樣計算8+7？先用小棒擺一擺，說一說怎樣用湊十法計算8+7？二、交流共享1.教學例2：出圖，要求學生看圖。（1）提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?（2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。（3）操作：先用小棒擺一擺（學生擺學具，教師巡視指導）（4）學生匯報想法，全班交流。可能會有下面的想法:兩邊合起來數一共15根。左邊的8根與右邊7根中的2根先合起來是10根，再和右邊剩下的5根合起來是15根。右邊的7根與左邊8根中的3根先合起來是10根，再和左邊剩下的5根合起來是15根。學生在交流第、種方法時指名演示小棒移動的過程。（5）教師提問：怎樣算呢？你能很快地算出得數嗎？學生交流，教師指導：先把7分成2和5，再算8+2=10，最后算10+5=15。追問：有沒有不同的算法？先把8分成3和7，再算7+3=10，最后算10+5=15。這兩種算法有什么相同點？（都要把其中一個數湊成10，再和剩下的數相加）這兩種算法有什么不同點？（一個拆小數，另一個拆大數）2.教學“試一試”出示：7+9=先在小組里說一說該怎樣算？再填空。學生匯報，全班交流。三、反饋完善1.完成“想想做做”第1題。先圈出10個，再填空。比較不同的“圈十”方法，體會出拆小數，補大數的方法比較簡單。2.第2題。獨立填空，根據填空的情況說一說計算過程。3.第3題。獨立計算，交流時讓學生說說計算過程，并在交流中體會應根據題目特點合理選擇把哪個數湊成10。4.第4題。讓學生先計算第一行題，再根據第一行題直接寫出第二行題的答案，明確交換加數的位置，和不變的道理。5.第5題。組織學生游戲。6.作業設計：補P49頁四、全課總結板書設計： 8、7加幾的進位加法8 + 7 =15 8 + 7 =15 2 5 5 3 10 10第 十 單元 課題 8、7加幾練習 第 2 教時 總第 個教案課型： 練習 課 上課時間： 教學目標1.在實際情境中，經歷提出并解決問題的過程，理解8加幾、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8加幾、7加幾。2.在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力。3.能用所學知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的重要作用。教學重點靈活采用“湊十法”，正確計算7、8的進位加法。教學難點理解、體會“遇到較小數加較大數還可利用已學的算式直接寫得數”的優越性。課前準備多媒體，學具盒學情預判8、7加幾的進位加法還不熟練，計算速度可能比較慢，教師應該加強訓練，讓學生在提高正確率的同時加快速度。教 學 過 程思考與調整 二次備課一、知識再現1、口算。（口算卡片開火車練習）83= 87= 84= 89=75=78= 710= 76=選其中的兩道題說說計算的思考方法，教師根據學生的回答進行板書。2、談話：昨天數學課，我們學習了8、7加幾，今天這節課我們來進行練習。二、基本練習1、完成“練習十二”第1題。第一組：82182282483 84 86第二組：731 7337327476 75先學探究1：（1）分別出示兩組題，學生獨立計算，填寫在書上。（2）指名分組匯報答案。（3）觀察每組中的兩道題，你發現什么？（4）小結：我們在算每組中的下面一題時，可以按上面一題的思路來想。2、第2題。先學探究2：（1）課件出示題目，觀察后說說題目的意思。（每組要算4題）（2）學生獨立計算，把結果填寫在書上。（3）同桌交流計算時的想法。（4）全班匯報交流。三、綜合練習1、完成“練習十二”第3題。（1）課件出示題目，說說每輛車各應停在哪里？（2）匯報交流，選擇幾題讓學生說說計算的想法。（3）結合學生的回答進行演示，讓車停好。2、練習十二第4題。先學探究3：（1）讓學生根據表格中不同的玩具，說出兩個條件和一個問題。（2）根據條件和問題列式計算，并把結果填寫在（）里。（3）匯報交流。3、作業設計：補P50頁四、全課總結板書設計： 練習十二大班：8架小班：5架一共（ ）架第 十 單元 課題 8、7加幾練習 第 3 教時 總第 個教案課型： 練習 課 上課時間： 教學目標1.通過練習，幫助學生鞏固8、7加幾的計算方法，使學生能正確熟練地計算這類加法題。2.讓學生經歷解決簡單實際問題的過程，進一步學會從場景、對話以及表格中收集有效的信息解決問題，初步掌握簡單實際問題的基本結構和數量關系，培養解決簡單實際問題的能力。3.培養學生初步的數學思考習慣。教學重點正確熟練的計算8、7加幾。教學難點正確熟練的計算8、7加幾。課前準備多媒體學情預判學生在解決實際問題的時候可能不仔細審題，沒有養成認真看圖，待圖看懂后列式的習慣。教 學 過 程思考與調整 二次備課一、知識再現1、口算。（口算卡片開火車練習）2、說說括號里面填寫幾。6（ ）=10 （ ）+2=85+（ ）=7 7+（ ）=93、上課我們做了一些練習，這節課我們繼續練習加深對知識的理解。二、基本練習1、完成“練習十二”第5題。要求學生用2分鐘的時間算完，集體訂正分析錯誤。2、第6題。先學探究1：（1）師：你打算怎樣比較每組兩邊的大小？（學生匯報交流）（2）學生先計算出每組中算式的得數，再進行比較，確定在里填什么符號。（3）匯報交流，說說是怎樣比較出來的。3、第7題。（1）課件先出示情境圖，讓學生說說從圖中知道什么？要求的問題是什么？再把條件和問題連貫地說一說。（2）根據題意列式，并算出結果。（3）匯報交流，說說你是怎樣想的。三、綜合練習1、完成“練習十二”第8題。先學探究2：（1）課件先出示情境圖，讓學生說說從圖中知道什么？要求的問題是什么？（2）追問：題目要求的兩種樹一共有多少棵，你知道是哪兩種樹嗎？蘋果樹有多少棵，你是怎樣看出來的？（3）根據題意列式，并算出結果。（4）匯報交流，說說你是怎樣想的。2、思考題（1）同桌間交流，白珠分別是怎樣排列的；（2）盒子中白珠和黑珠怎樣排列的；（3）匯報交流。3、作業設計：補P51頁四、全課總結板書設計： 練習十二8+5=13（個）7+9=16（棵）第十單元 課題 6、5、4、3、2加幾進位 第 1 教時 總第 個教案課型： 新授 課 上課時間： 教學目標1、經歷從實際情境里提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的計算發法，能比較熟練的計算6、5、4、3、2加幾。 2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性。3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。教學重點讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。教學難點讓學生聯系學過的相應的加法算式，直接算出得數。課前準備多媒體，數卡學情預判學生已經學習了7、8、9加幾的進位加法，已經掌握了進位加法的計算方法，能夠使用“湊十法”進行計算，但是在練習中可能出現各種錯誤，另外做好補差工作。教 學 過 程思考與調整 二次備課一、先學探究1、口算（隨機出題）2、觀察書P96頁例3圖，說說從圖上你看到了什么？你能提出一個用加法計算的問題嗎？6+5=？怎么想？二、交流探究1.教學例3：（1）出圖，學生看圖，說說從圖上你獲得什么信息？要求“一共有多少個蘑菇？”用什么方法計算？加法算式怎么列？根據學生匯報，教師板書：6+5=（2）說說6+5等于多少？你是怎么想的？在小組里說說你的想法。（3）指名匯報，全班交流，教師根據學生匯報板書想的過程。湊十法，可以湊5，也可以湊6，具體板書如下6 + 5 =11 6 + 5 =11 4 1 1 5 10 10你喜歡哪種方法？為什么？通過引導讓學生明確拆小數、湊大數比較簡單。2.教學“試一試”。引導：小朋友們能用這么多方法來計算5+6，真不簡單!“試一試”中的3道題，你能用你喜歡的方法來計算嗎？評價算法，我們可以利用已經學過的加法算式直接推算出相應算式的得數。三、反饋完善1.完成“想想做做”第1題-獎水果。茄子老師看到你們這么能干，給你們每個人都帶來了好幾種水果。印在了我們的書上，就是“想想做做”第1題，茄子老師還提出了一個問題，先學探究2誰能看圖列出算式，就把水果獎給誰。學生匯報。4+8=12，8+4=12；這兩道算式都表示什么？它們有什么相同點和不同點？3+9=11，9+3=11；它們有什么聯系和區別？小結：我們在做4+8=？3+9=？時，只要想和它有聯系得8+4，9+3的得數就可以了。2.第2題-送西瓜。剛才小朋友們都得到了水果，茄子老師又給我們帶來了3塊藍色板，上面寫有“想想做做”第2題的算式。先學探究3看誰能又對又快地把這些算式做完，再比一比每組題有什么相同點和不同點。3.第3題-送蘑菇。請你用自己喜歡的方法計算。算好后，同座位同學可以小聲交流一下。4.第4題-買東西。指題搶答，開展比賽，看誰算得又對又快。5.第5題。我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？怎樣填？怎樣列式計算？6.第6題。幫助學生明確題意，引導學生獨立完成，集體交流。7.作業設計：補P52頁四、總結全課：板書設計 6、5、4、3、2加幾掛圖（略）6 + 5 =11 6 + 5 =114 1 1 5 10 10第 十 單元 課題 練習十三 第 2 教時 總第 個教案課型： 練習 課 上課時間： 教學目標1.通過練習使學生進一步掌握6、5、4、3、2加幾和十幾減6、5、4、3、2的計算方法。2.通過解決生活中的實際問題，培養學生思維的靈活性和解決問題策略的多樣性以及選擇信息、處理數據的能力。3.通過合作活動培養學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。教學重點進一步掌握6、5、4、3、2加幾和十幾減6、5、4、3、2的計算方法，并能熟練計算。教學難點進一步掌握6、5、4、3、2加